Рабочая программа по географии (базовый уровень) 11 «а», 11 «б» классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №10

г. Егорьевск

Утверждаю

Директор МОУ гимназии №10  ___________

  Приказ № 000 от 01.01.2001 

Рабочая программа по географии (базовый уровень)

11 «а», 11 «б» классы

Составитель: Малютин Кирилл Андреевич,

учитель истории и обществознания

2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе авторской программы под редакцией , , ( География 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2014 г.) и рассчитана на изучение предмета на базовом уровне в объёме 34 часов в год.

Выбор авторской программы и УМК обоснован принципом преемственности в обучении учащихся по географии. На мой взгляд, этот учебно-методический комплекс позволяет полноценно подготовить учащихся к экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ по предмету.

1. Целями изучения географии в основной школе являются:

1) формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

2) познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать  географическую картину мира;
  3) понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
  4) выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей  практической деятельности;
  5) формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

6) формирование у учащихся представлений о природе, экологии, исторической географии родного города.

Основные задачи данного курса:

1) развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

2) развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

3) создание образа своего родного края.

2. Роль учебного курса в программе школы.

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем; комплексное представленное о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйство людей в разных географических условиях; социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие. школьный курс географии призван так же способствовать предпрофильной  ориентации учащихся.

3. Общая характеристика учебного предмета.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую

функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Основное содержание

Страны – великаны по численности населения: в миллионах:
Китай (1300), Индия (1010), США (280), Индонезия (215), Бразилия (170), Пакистан (160), Россия (143), Нигерия (135), Бангладеш (127), Япония (126.)

Страны-великаны по площади в млн. км:
Россия (17,1), Канада (10), Китай (10), США (9,4), Бразилия (8,5), Австралия (7,7), Индия(3,3).

Страны мира с монархической формой правления:
Зарубежная Европа: Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция.
Зарубежная Азия: Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Катар, камбоджа, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, ОАЭ, Саудовская Аравиия, Таиланд, Япония.
Африка: Лесото, Марокко, Свазиленд.
Океания: Тонга.

Страны – лидеры по запасам угля: в странах СНГ (Россия - Ленский и Канско-Ачинский бассейны, Донецкий), США (Аппалачский), Канада, Австралия, Великобритания, ЮАР, Германия (Рурский). 5).Страны-лидеры по запасам нефти:
Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ, Кувейт, Иран, Венесуэла, Мексика, Россия, Китай, США, Ливия.

Ведущее место по добыче нефти: Россия, США, Саудовская Аравия, Мексика, Венесуэла, Китай, Кувейт, Ирак, Иран, ОАЭ, Канада, Норвегия, Великобритания.

Страны-лидеры по запасам газа:
Россия, Иран, Катар, ОАЭ, Саудовская Аравия, США, Нигерия, Алжир, Венесуэла, Ирак, Канада. Ведущее место по добыче нефти: Россия, США, Саудовская Аравия, Мексика, Венесуэла, Китай, Кувейт, Ирак, Иран, ОАЭ, Канада, Норвегия, Великобритания.

Основные экспортёры нефти: ОАЭ, Саудовская Аравия, Ирак, Иран, Венесуэла, Тунис, Ливия, Россия, Индонезия, Норвегия.

Основные экспортёры газа:
Россия, Канада, Норвегия, Нидерланды, Нидерланды, Алжир, Иран, Индонезия.

Основные экспортёры угля: Австралия, США, ЮАР, Россия, Польша, Канада.

По запасам железной руды:
США, КНР, Индия, Россия, Бразилия, Либерия, Гвинея и др.

По запасам алюминия:

Франция, Италия, Индия, Суринам, США, Россия, страны Западной Африки. 14) По запасам медных руд:
Замбия, Заир, Чили, США, Канада.

По запасам свинцово-цинковых руд:

США, Канада, Австралия.

По запасам оловянных руд:
Малайзия, Индонезия, Боливия, Бразилия, Таиланд.

По запасам нерудных полезных ископаемых:
Россия (апатиты); Польша, Мексика (сера); США, Бразилия (калийные соли).

Водными ресурсами обеспечены:
Россия, Канада, Новая Зеландия, Конго, Норвегия, Бразилия, Либерия, Венесуэла.

Лесистые страны:
Суринам, Папуа-Новая Гвинея, Гайана, Габон, Конго, Финляндия, Камбоджа, КНДР, Швеция, Япония, Республика Корея, Лаос, Боливия, Гвиана, Бразилия, Индонезия, Гвинея.

Крупнейшие городские агломерации мира:
Токио, Нью-Йорк, Мехико, Сан-Паулу, Шанхай, Бомбей, Лос-Анджелес, Пекин, Калькутта, Буэнос-Айрес, Сеул, Осака, Рио-де-Жанейро, Париж, Джакарта, Москва.

Экономические группировки:
Европейское Сообщество: Франция, ФРГ, Италия, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Великобритания, Дания, Ирландия, Греция, Испания, Португалия, Финляндия, Швеция, Австрия.

НАФТА: США, Мексика, Канада.
АСЕАН: Индонезия, Малайзия, Сингапур, Таиланд, Филиппины, Бруней.
КАРИКАМ: 13 стран Карибского региона.
СНГ: Россия, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Таджикистан, Киргизия, Узбекистан.

Требования к уровню подготовки учащихся

1) ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

?необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

?особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользования;

?идеи устойчивого развития общества;
особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира;

причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико - экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;

крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

2) УМЕТЬ:
анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;

определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений воздействия на природную среду в современном мире;

выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для антропогенного объяснения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую

информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);

3) ОЦЕНИВАТЬ:

обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

рекреационные ресурсы мира;

современное геополитическое положение стран и регионов;

положение России в современном мире и влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регионах;

тенденции и пути развития современного мира.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название тем и уроков	Кол-во  часов	Сроки
Планированные сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
11 А	11 Б
1.	Формирование политической карты мира.	1	01.09 – 02.09
2.	Государство – главный объект политической карты.	1	05.09 - 09.09
3	Типы государств.	1	12.09 - 16.09
4	Политическая география и геополитика	1	19.09 – 23.09
5	Урок-зачёт по теме: «Политическая карта мира»	1	26.09 – 30.09
6	Как поделить земное пространство?	1	03.10-07.10
7	Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.	1	10.10-14.10
8	Соединенные Штаты Америки.	1	17.10-21.10
9	Канада.	1	24.10-28.10
10	Латинская Америка.	1	07.11-11.11
11	Регионы Латинской Америки.	1	14.11-18.11
12	Западная Европа.	1	21.11-25.11
13	Германия.	1	28.11-02.12
14	Великобритания.	1	05.12-09.12
15	Франция.	1	12.12-16.12
16	Италия.	1	19.12-23.12
17	Центрально - Восточная Европа.	1	26.12-30.12
18	Постсоветский регион (без России и стран Балтии).	1
19	Зарубежная Азия (без Центральноазиатско го региона).	1
20	Китайская народная республика.	1
21	Япония.	1
22	Юго-Восточная Азия.	1
23	Южная Азия.	1
24	Юго-Западная Азия и Северная Африка.	1
25	Тропическая Африка и ЮАР.	1
26	Австралия и Океания	1
27	Урок-обощение по теме: «Регионы и страны»	1
28	Глобальные проблемы	1
29	Отсталость, голод, болезни	1
30	Энергетическая и сырьевая проблема	1
31	Экологическая проблема	1
32	Урок-обобщение по теме: «Глобальные проблемы человечества»	1
33	Резервный урок	1
34	Резервный урок	1
ИТОГО:

УМК:

1.Учебник: , Николина . Современный мир 10 – 11 класс. Учебник базовый уровень. – М.: Просвещение, 2009.

2.Географический атлас. 10 класс. – М.:Дрофа, 2014.

3.Контурные карты. 10 класс.- М.:Дрофа, 2014.

«РАССМОТРЕНО» Протокол методического объединения учителей от _______№___ Руководитель ШМО _________________/___________________/. Дата.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по НМР________________________ Дата.