Арт-терапия как инновационный метод в работе с детьми дошкольного возраста.
Дети везде рисуют:
На асфальте, песке и в альбоме,
Они ничем не рискуют,
Рисуя на стенах в доме.
Чем хочешь дети рисуют:
Фломастером, палочкой, кистью,
Как в вальсе мелки танцуют,
Карандаш живет собственной жизнью.
Дети всегда рисуют...
И взрослые точно знают,
Что дети ни с кем не флиртуют -
В рисунках себя выражают.
(Марина Житник)
Арт-терапия, в буквальном смысле означает терапия или лечение искусством. В научной интерпретации понимается как забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности (, , ).
Арт-терапия - метод, возникший в XX в., до сих пор применяется в психологии как инновационный. Это объясняется тем, что он является наиболее эффективным способом удовлетворения потребности личности в самовыражении, самопознании, саморазвитии. К тому же арт-терапия не имеет своего аналога и является одним из безболезненных приёмов применяемых в работе с детьми.
Мы убеждены, что арт-терапию можно правомерно представить как здоровьесберегающую инновационную технологию, которая может проявляться через систему методов спонтанного творчества наравне с другими технологиями психологической и социальной работы.
С каждым годом происходит внедрение в арт-терапию новых элементов, и при этом она не теряет своей актуальности.
В последние годы в нашей стране активно реформируется система образования, растет количество альтернативных учебных учреждений, появляются новые программы, разрабатываются оригинальные инновационные методики. На фоне этих изменений развитию эмоциональной сферы дошкольника не всегда уделяется должное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Однако, как указывал , только согласованное функционирование этих двух систем в их единстве может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Эмоциональное развитие ребенка - основа его психического здоровья и благополучия. Гармоничное развитие детей дошкольного возраста предполагает определенный уровень развития знаний и умений, но также и достаточно высокий уровень развития эмоциональной сферы, социальной адаптации и нравственности.
Использование возможностей арт-терапии в подобной ситуации может помочь устранить неравномерность между развитием интеллекта и эмоциональной сферы, взяв в союзники фантазию и творчество, которые так естественны для детей дошкольников. Арт-терапия помогает насытиться эмоциями, сделать окружающий мир ярким и радужным.
Каким мне представляется идеальное арт-терапевтическое пространство? Это просторная светлая комната, может быть даже популярная сейчас сенсорная комната, это место, где хочется творить. Вокруг цветовые проекторы, наполняющие пространство цветом и светом, удобная мебель, наполненная пенопластовыми шариками, идеально повторяющая форму тела, фонтанчики, лампы, особая музыка, создающая соответствующую атмосферу и, конечно, изобилие того, что нужно для самого творческого процесса: гуашь и акварель, которыми можно рисовать, используя как кисточки, так и просто пальцы рук, пастельные карандаши и мелки, уголь, глина и пластилин, разноцветная бумага, песок. Уже находясь в таком пространстве, хочется начать что-то творить. Это желание возникает у взрослых, но ещё более открыты к творчеству, ко всему новому дети, особенно те, кто только начинает познавать этот мир – дошкольники.
Рис.1 Занятие арт-терапией в сенсорной комнате.
Много всего встречает на своем пути ребенок, начинающий открывать для себя мир. Это и радостные открытия, и, конечно же, неизбежные трудности.
Мы, взрослые, переживаем и хотим помочь ребенку, но зачастую не знаем как. Убеждения и расспросы не всегда оказываются действенными. Малыш ещё не способен заглянуть в свой внутренний мир и понять, почему он не хочет идти в детский сад или в гости, почему боится темноты. Ребенка переполняют чувства, но ему трудно выразить свои переживания словами, поскольку для него более естественны спонтанные и невербальные выражения. Он может быть скованным, замкнутым, тихим, пугливым и не общаться со сверстниками или наоборот демонстрировать чрезмерную активность, нервозность или агрессивное поведение, становится непослушным. Как раз в таких случаях и помогает арт-терапия. Ведь, переживания, запечатленные в продукте творчества легкодоступны для изучения и анализа.
Ребенок в детском саду – наиболее уязвимое звено педагогического процесса. Придя в детский сад, он испытывает сильный стресс, который иногда затягивается на несколько месяцев и переходит в тяжелую форму адаптации. В течение последующих 4-5 лет пребывания в ДОУ у любого ребенка еще не раз могут возникнуть ситуации, вызывающие сильные эмоциональные напряжения. В подготовительной группе он снова попадает в стрессовую ситуацию, находясь на пороге школы.
В подобной обстановке необходимо оберегать психическое здоровье ребенка путем создания комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности.
Основная цель арт-терапии как раз и состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.
Хотя арт-терапия как метод психологической помощи возникла в XX в., до сих пор применяется как инновационный. С каждым годом в арт-терапию добавляются новые элементы, при этом она не теряет своей популярности.
С чем работает арт-терапия:
- эмоциональная разрядка от негативных эмоций, чувств. Лепка и рисование – прекрасные для этого средства; повышение самооценки; облегчение процесса терапии. Иногда намного легче выразить внутренние конфликты и переживание не через общение, а с помощь зрительных образов; развитие понимания своих чувств и ощущений; проработка страхов; коррекция границ в семье; установление контакта с родителями; выстраивание межличностных отношений (особенно в групповой работе); развитии правого полушария мозга; синхронизация деятельности отделов мозга; активизация мелкой моторики.
Это далеко не полный перечень того, с чем успешно работает арт-терапия.
Можно выделить два механизма психологической коррекции с помощью арт-терапии (, 1997):
— когда искусство позволяет в символической форме переконструировать травмирующую ситуацию и найти выход из нее, используя творческие способности ребенка;
— когда под воздействием искусства появляется эстетическая реакция, изменяющая действие «аффекта от мучительного к приносящему наслаждение» (, 1987).
Многие психологи выбирают методы арт-терапии для своей работы с детьми, потому что находят их эффективными и гуманными. Они не травмируют, не перегружают ребенка неизвестными ему психологическими терминами, а работают непосредственно с его чувствами «здесь и теперь» на понятном ему языке. Рисование, лепка, игры в песочнице, аппликация, коллажи и т. д. – это то, чем ребенок привык заниматься, чаще всего, это естественная для него среда. Танцы, работа с голосом, драма, рисование позволяют выплеснуть эмоции в движении, в голосе, в цвете. Сказка, песочница, построенный собственноручно домик - это безопасное пространство, которое позволяет расслабиться и услышать, увидеть решение трудной ситуации, способ справиться с неприятными чувствами. Сочинение историй, кукольный театр, создание видеофильмов позволяют донести решение на понятном ребенку языке.
Тем не менее и отмечают, что как в нашей стране, так и за рубежом уровень внедрения арт-терапии в образовательные учреждения пока остается низким, что не позволяет в достаточной мере реализовать ее возможности.
Для детей занятия арт-терапией приятны и естественны. Существенно также то, что материалы арт-терапевтического процесса оказываются для ребенка более «важными» партнерами для коммуникации, чем психолог. Именно по отношению к ним ребенок проявляет характерные для себя, приобретенные на личном опыте формы построения отношений. Этот метод помогает диагностировать и справиться даже с самыми травмирующими психологическими проблемами. Работа с трудностями происходит на заднем фоне основной творческой деятельности и в то же время параллельно с ней. Таким образом, в процессе арт-терапии можно исследовать внутренний мир малыша, его чувства. Наличие или отсутствие определенных фигур, цвета, характер штрихов и линий, вербальные комментарии малыша, ответы на вопросы психолога - все это может сказать нам очень о многом. Помимо того, что арт-терапия работает с внутриличностными конфликтами, травмами, она еще эффективна в групповой работе, способна показать особенности межличностных отношений и помочь в их коррекции. А также данный метод отлично себя зарекомендовал в работе с семьёй.
Литература:
1.Афонькина, эмоционального интеллекта у дошкольников [Текст] / // Детский сад: теория и практика.- 2014. - № 4. - с. 7–10
2.Выготский, и их развитие в детском возрасте [Текст] / . - М., 1982. - Т. 2. – 436 с.
3. Копытин, -терапия детей и подростков / , . - М.: Когито-Центр, 2014. - 200 c.
4.Куликова арт-терапии в работе с детьми [Электронный ресурс] / // Центр развития ребенка smart baby-http://razvitie-rebenka. pro/
5.Федченко, Н. М. К проблеме развития эмоциональной сферы дошкольника [Электронный ресурс] / // Педагогический опыт. – 2016. - №14. – с. 119-124 - http://elibrary. ru
6.Холодкова, детского рисунка в формировании личности методами арт-терапии [Электронный ресурс] / // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2016. - №21. – с. 73-76 - http://elibrary. ru/
