Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Содержание

Введение        3

1. Психолингвистические основы связной речи        6

2. Методика развития связной речи детей        16

3.Организация театрализованной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях        27

Заключение        36

Список литературы        39

Введение


Развитие связной речи играет ведущую роль в процессе развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по формированию речи в детском саду. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем. Владение навыками связной речи позволяет ребенку вступать в свободное общение со сверстниками и взрослыми, дает возможность получить необходимую ему информацию, а также передать накопленные знания и впечатления об окружающем.

Проблеме развития связной речи посвящены исследования психолингвистов, психологов, педагогов. В исследованиях ученых заложены основы методики, дана характеристика становления связной речи у детей дошкольного возраста (, , и др.).

Психологи в своих работах подчеркивают, что в связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого воспитания детей (, , и др.).

Ученые доказали, что связная речь оказывает большое влияние на эстетическое воспитание и выполняет значимую социальную функцию.

и в своих исследованиях отмечают, что «...своевременное и правильное развитие навыков связной устной монологической речи у детей дошкольного возраста закладывает основы успешного формирования у школьников связной письменной монологической речи» [31, с 43]. От ученика, поступающего в школу, требуется умение давать развернутый ответ по всем учебным предметам, полно и последовательно рассказывать о прочитанном, описывать, рассуждать, доказывать. Все эти изменения закладываются в дошкольном возрасте.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Необходимость развития связной речи в дошкольном возрасте и доказывает актуальность выбранной нами темы.

Существуют различные пути развития связной речи у детей, самым эффективным из которых по праву считают игру как ведущую деятельность на данном этапе развития.

Таким образом, цель нашего исследования – выявить наиболее эффективные педагогические условия развития связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Объект нашего исследования: процесс развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия развития связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Гипотеза. Мы предполагаем, что развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр может проходить успешнее при соблюдении следующих педагогических условий:

– формировании у детей интереса к сочинительству сценариев для театрализованных игр;

– развитии навыков придумывания и навыков, необходимых для разыгрывания текстов в театрализованной игре (интонационная и двигательная выразительность);

– формировании умений вступать в диалогическое взаимодействие друг с другом в процессе театрализованной игры;

– стимулировании у детей желания разыгрывать придуманные сюжеты в самостоятельных театрализованных играх.

Для успешного достижения цели нами был поставлен ряд задач:

Изучить психолингвистические основы связной речи. Проанализировать исследования, посвященные методике развития связной речи дошкольников. Охарактеризовать театрализованную деятельность как средство развития связной речи дошкольников.

Методы исследования: анализ психологической, лингвистической, педагогической литературы по проблеме исследования.

Структура работы. Курсовая работа № 1 состоит из 3-х параграфов, заключения, списка использованной литературы.