Особенности развития различных видов деятельности у дошкольников с нарушениями речи
Описание: В докладе представлено исследование сформированности продуктивных видов деятельности дошкольников с нарушениями речи. Исследовались такие виды продуктивной деятельности, как лепка, аппликация, рисование.
У детей с нарушениями речи плохо развиты все виды деятельности, в особенности, продуктивные виды. Развитие речи ребенка определенным образом зависит от развития движений и мелкой моторики пальцев рук. Именно поэтому, если у ребенка плохо развита мелкая моторика, то плохо развиваются и продуктивные виды деятельности, а значит и сама речь. Тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует общее развитие ребенка и особенно его речь.
Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема «Особенности развития различных видов деятельности у дошкольников с нарушениями речи».
Объект исследования – продуктивные виды деятельности (рисунок, лепка, аппликация) у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Предмет исследования – особенности развития продуктивных видов деятельности (рисование, лепка, аппликация) у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Цель работы: выявить особенности развития продуктивных видов деятельности у дошкольников с нарушениями речи, спланировать и провести коррекционно-развивающую работу с детьми данной категории.
Для реализации поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Рассмотреть развитие различных видов деятельности у дошкольников с нормальным речевым развитием;
2. Изучить особенности развития различных видов деятельности у дошкольников с нарушениями речи;
3. Подобрать и провести диагностику продуктивных видов деятельности у детей дошкольного возраста с нарушениями речи;
4. Спланировать и провести коррекционно-развивающую работу, направленную на развитие продуктивных видов деятельности у дошкольников с нарушениями речи.
Методы исследования:
Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; Экспериментальные: диагностические задания для детей, опытно-экспериментальная работа.Научная новизна исследования состоит в том, что в исследовании были выявлены особенности развития продуктивных видов деятельности у детей с нарушениями речи, результаты исследования могут быть использованы в практике педагогов специализированных и массовых дошкольных образовательных учреждений.
Для достижения поставленной цели нами был проведен эксперимент, направленный на изучение особенностей продуктивных видов деятельности старших дошкольников с нарушениями речи и состоял из трех заданий.
Первое задание позволило проверить навык рисования у дошкольников с нарушениями речи. Второе задание – проверить навык аппликации у детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Третье задание – проверить навык лепки из пластилина у дошкольников с речевыми нарушениями.
Выводы. Исследование показало, что дети с общим недоразвитием речи имеют средний и низкий уровень овладения продуктивной деятельностью. У детей нарушена мелкая моторика и дифференцированные движения пальцев. Они не умеют правильно обращаться с ножницами, держать карандаш. У дошкольников отмечается недостаточность знаний об окружающем мире, недостаточность образных представлений и опыта. У некоторых детей выявлена недостаточная пространственная ориентировка, проявляющаяся в неправильности расположения рисунка, аппликации, увеличенном изображении. Большинство дошкольников с общим недоразвитием речи не самостоятельны и не уверены в себе. При выполнении работы им была необходима поддержка и одобрение. Только некоторые из них могли самостоятельно выполнять работу.
У одних детей, несмотря на неправильное выполнение, отсутствовала критика к своей работе, они были уверены в ее правильности. Другие дети нуждались в похвале и одобрении работы, были не уверены в своих силах. Правильно закрашивать рисунки карандашом дети не умеют, раскрашивают в разных направлениях, выходят за границы линий.
