Программа учебной дисциплины «Современная этика»

Волгоградский государственный университет

Кафедра философии

УТВЕРЖДЕНО Ученым советом Протокол  № ____  от «____» ________________ 201__ г. Директор института права ________________ «____»________________201___

РЕКОМЕНДОВАНО Кафедрой философии Протокол № ____ от «___» ________________ 201__ г. Заведующая кафедрой философии _______________ «____»________________201__

Программа учебной дисциплины

«Современная этика»

Для обучающихся по основной образовательной программе подготовки

бакалавров 39.03.01 (040100.62) – Социология

3 зачетных единицы

Автор: д. филос. н., профессор

Волгоград 2014 г.

1. Пояснительная записка

1.1 Требования к студентам

Исходный уровень компетенций студента:

-владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности;

-владение методами и приемами логического анализа, навыки работы с научными и философскими текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями;

-коммуникативные навыки, в том числе связанные с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Исходный уровень знаний студента:

--знание основных тенденций развития современного информационного общества и проблем современного обществознания;

-знание способов получения информации из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

-знание норм поведения, этикета и навыков межличностного общения.

Исходный уровень умений студента

- умение самостоятельно работать с источниками и литературой

-умение связно и грамотно излагать материал, анализировать и обобщать собранный и изученный материал.

-умение логически мыслить, ясно формулировать и отстаивать личностную позицию, участвовать в дискуссиях; 

-умение проводить презентацию доклада, реферата;

-навыки выполнения письменных контрольных работ.

1.2 Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.

Учебная дисциплина «Современная этика» - дисциплина по выбору, она входит в вариативную часть цикла гуманитарных, социальных и экономических наук. Ее роль в современном образовании обусловлена необходимостью нравственного просвещения молодого поколения, без чего, в конечном счете, невозможно оздоровление экономической, политической жизни страны. Курс направлен на усвоение принципов нравственности и приобретение навыков профессионального практического их применения.  Этическая часть общеобразовательного курса придает главный смысл самому преподаванию, особым образом организуя его, на­полняя гуманистическим содержанием и ценностно-мировоззренческим значением.

1.3 Цели изучения дисциплины - ознакомить студентов с важнейшими проблемами современной этики, сформировать у них нравственное мировоззрение, способствовать развитию духовных и этических качеств, формированию гражданских и патриотических чувств.

1.4 Учебные задачи дисциплины:

-изучение истории становления этики; -раскрытие нравственных проблем и этических приемов их исследования; -овладение категориальным аппаратом современной этики; -выработка самостоятельного решения этических проблем;

-формирование целостного научного и духовно-нравственного мировоззрения, 

-выработка  навыков самодисциплины и самоконтроля,

-развитие моральной рефлексии,

-формирование этических норм ведения диалога.

-раскрытие принципов этического понимания современных процессов и особенностей социокультурной ситуации;

-подготовка студента к самостоятельной исследовательской работе и преподавательской практике.

В результате изучения дисциплины, студент должен овладеть общекультурными компетенциями:

Знакомство студентов на лекциях с основными проблемами современной этики в сочетании с организацией самостоятельной работы с научной литературой формируют способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-2). Обеспечение высокого уровня взаимодействия  этико-философского и различных областей социально-гуманитарного знания, в том числе посредством реализации межпредметных взаимосвязей развивают у студентов способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные этапы развития, категориальный аппарат, проблемы этической науки и содержание современных дискуссий по вопросам нравственного развития.

Уметь: формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным нравственным проблемам; сопоставлять различные мировоззрения в оценке современных социально-этических проблем, использовать положения и категории этики для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений, а также в профессиональной деятельности.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих нравственно-философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию нравственных альтернатив, к участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера, умение использовать в профессиональной деятельности этических знаний.

1.5 Формы работы студентов

Лекции, итоговый проект, тестирование, выполнение модульных контрольных работ, рефератов.

1.6 Виды контроля:

-текущий (контроль над посещаемостью лекций);

-промежуточный (модульные контрольные работы, тестирование);

-итоговый (зачет).

1.7Методика формирования результирующей оценки:

Результирующая оценка формируется на основе балльно-рейтинговой системы курса.

Рабочая программа курса «Современная этика» разбивается на 3 модуля, представляющих собой логические завершенные части рабочей программы курса и подлежащих контролю.

Система оценки в баллах  по каждому тематическому модулю доводится до сведения студентов.

В соответствии с утверждаемым деканами факультетов и институтов графиком проведения модульных контрольных работ в течение семестра преподаватель вносит информацию о текущей успеваемости студентов в ведомости, выдаваемые деканами факультетов и институтов.

Студент, набравший по результатам текущего контроля 60 баллов, получает зачет. 

Итоговая оценка по курсу выставляется в экзаменационную ведомость и в зачетную книжку в соответствии со шкалой балльно-рейтинговой оценки успеваемости.

Студент, набравший в ходе текущего контроля менее 60 баллов, сдает зачет преподавателю по вопросам. 

За посещение лекций студент получает 2 балла. Максимальное количество баллов за выполнение модульной контрольной работы – 15 баллов, за итоговый проект –21 балл. Если студент не набирает необходимое количество баллов, он может повысить их за счет написания реферата или выполнения тестовых заданий.

При получении количества баллов, в сумме с баллами текущей аттестации недостаточного для получения зачета (менее 60 баллов), студент направляется на переэкзаменовку в соответствии с Положением о курсовых, экзаменах и зачетах.

1.8. При  необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций, видео - и аудиоматериалов в ПТК «УМКа». Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения  зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Всего часов (общая трудоемкость в часах)	108
в том числе
Аудиторных занятий	34
Лекций	34
Семинарских/практических занятий
Лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий	74
Изучение основной и дополнительной литературы	20
Написание курсовых работ, эссе, рефератов,	20
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов	24
Выполнение контрольных работ, тестов	10
Подготовка к зачету, зачет	-

3. ТематическИЙ план изучения дисциплины

Тема	Содержание	Вид занятий	Форма занятий	Коли- чество часов	Форма контроля
1 модуль
Предмет, специфика и задачи этики	Предмет этики, специфика и трудности этического знания.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1. Рефераты
Основные направления  и школы этики.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1.Рефераты
Сущность, природа и функции морали	Специфика и природа морали.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1.Рефераты
Антиномические свойства морали.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1
Основные этапы становления этической науки	Нравственные искания древневосточной и античной философии.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1.Рефераты
Обоснование моральных норм в средневековой этике.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1
Этические поиски философии Нового времени.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 1.
Этические системы немецкой классической философии.	аудиторные	лекции	1	Модульная контрольная № 1. Рефераты
Исторические типы морали	Проблема происхождения морали и состояние нравов в первобытном обществе	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Рефераты, тесты
Нравственность в рабовладельческом и феодальном обществе.	самостоятельные	Написание письменных домашних заданий, эссе.	3	проверка домашних заданий
Буржуазная мораль и ее развитие.	самостотель ные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 1. Тесты
Моральное отчуждение.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 1
Современные этические теории	Общая характеристика современной западной этики.	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 1. Рефераты.
Этика "сострадания" Шопенгауэра.	аудиторные	лекция	2	Модульная контрольная № 1.
Проблемы морали в учении Ницше.	самостоятельные	Итоговая контрольная работа по модулю № 1.	1	Модульная контрольная № 1
Моральный выбор и его обоснование в этике экзистенциализма.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 1. Рефераты
Этические идеи Э. Фромма	самостоятельные	Написание письменных домашних заданий, эссе.	2	Проверка домашних заданий
Христианская этика (, Д. Бонхеффер).	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная №1. Рефераты.
Этика благоговения перед жизнью А. Швейцера.	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 1. Рефераты
Этика прагматизма Р. Рорти	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 1. Рефераты
2 модуль
Нравственные коллизии и тенденции развития современной морали	Проблемы нравственного прогресса.	самостоятельные	выполнение домашних заданий	2	Проверка домашних заданий
Мировые тенденции развития нравов.	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Основные этические понятия и их современные трактовки	Добро и зло как основные категории этики.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.
Долг и совесть как внутренние механизмы самоконтроля личности	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Стыд и вина.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.
Нравственный идеал.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.Рефераты.
Свобода и нравственная ответственность личности в современном обществе	Трактовка свободы в истории философии. Уровни и аспекты свободы.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Нравственная ответственность и ее соотношение со свободы в современном обществе	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Современные концепции смерти и смысла жизни	Основные концепции смысла жизни.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.
Нравственно-философские размышления о смерти и бессмертии.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Честность и достоинство как нравственные принципы	Правда как высшая ценность Честность: слово, дело, самосознание.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	4	Модульная контрольная №2. тестирование
Проблема доверия. Достоинство человека.	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	3	Модульная контрольная № 2.
Принципы нравственного опыта: удовольствие, польза, милосердие, справедливость	Понятие и этика удовольствия	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	3	Модульная контрольная № 2. рефераты
Этика пользы.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Рефераты, эссе.
Нравственный смысл милосердия.	самостоятельные	Выполнение домашних заданий	3	Проверка домашних заданий
Справедливость как социально-нравственный принцип	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	2	тестирование
Этика и культура общения. Толерантность	Общение как нравственная ценность.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. рефераты
Нравственно-психологические основы одиночества.	самостоятельные	Выполнение домашних заданий	2	Проверка домашних заданий
Культура общения	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.
Нравственный характер толерантности	самостоятельные	Изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 2. рефераты
Проблемы морального  выбора.	Взаимодействие целей и средств в моральном выборе.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2.
Мотив и результат нравственного поступка.	самостоятельные	Изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 2. рефераты
Соотношение эмоционального и рационального в моральном выборе.	самостоятельные	Изучение основной и дополнительной литературы	2	Модульная контрольная № 2. рефераты
Природа моральных конфликтов и пути их разрешения.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 2. рефераты
Этика интимных отношений	Тема любви в этической рефлексии.	аудиторные	лекция	2	Модульная контрольная № 2. Рефераты
Этика семейных отношений	самостоятельные	Итоговая модульная работа № 2.	1	Модульная контрольная № 2
3 модуль
Этика ненасилия	Понятие и критерии насилия	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Ненасилие как этический принцип. Непротивление злу.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Смертная казнь: этический анализ	Историческая ретроспектива проблемы смертной казни.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Этические аргументы в пользу и против смертной казни.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Философские и нравственные оценки войны. Терроризм и мораль.	Концепция «справедливой войны». Гуманистическая критика войны.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 3. Эссе.
Пацифизм. Терроризм и мораль.	самостоятельные	изучение электронных и библиотечных ресурсов	2	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Нравственные проблемы эвтаназии	Определение эвтаназии.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Аргументы «за» и «против» эвтаназии.	аудиторные	лекция	1	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Прикладная этика	Этика науки	аудиторные	лекция	2	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Биомедицинская этика	самостоятельные	изучение основной и дополнительной литературы	4	рефераты тестирование
Экологическая этика	аудиторные	лекция	2	Модульная контрольная № 3. Рефераты
Основные проблемы техноэтики Компьютерная этика.	самостоятельные	Итоговая модульная работа №3.	14	итоговый проект

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Предмет, специфика и задачи этики

2.Сущность и функции морали

3.Основные этапы становления этической науки

4.Специфика и трудности этического знания.

5.Антиномические свойства морали

6.Нравственные коллизии и тенденции развития современной морали

7.Исторические типы морали

8.Перспективы и задачи этики в современном  мире

9.Моральный выбор и его обоснование в этике экзистенциализма

10. Этические идеи Э. Фромма

11. Христианская этика (, Д. Бонхеффер)

12. Этика благоговения перед жизнью А. Швейцера

13. Этика прагматизма Р. Рорти

14.Мораль и другие сферы современной общественной жизни

15.Добро и зло как этические категории

16.Долг и совесть как внутренние механизмы самоконтроля личности. 17.Нравственный идеал

18.Уровни и аспекты свободы.

19. Нравственная ответственность

20. Соотношение свободы и ответственности в современном обществе

21.Этика счастья. Наслаждение и долг.

22Основные концепции смысла жизни

23. Смысл жизни и нравственные искания личности.

24. Нравственно-философские размышления о смерти и бессмертии.

25.Честность и справедливость как социально-нравственные принципы

26. Достоинство человека.

27.Общение как нравственная ценность

28.Нравственно-психологические основы одиночества

29.Культура общения

30. Нравственный характер толерантности

31.Любовь как  нравственная ценность

32.Понятие и этика удовольствия

33. Этика пользы

34.Нравственный смысл милосердия

35.Справедливость как социально-нравственный принцип

36.Взаимодействие целей и средств в моральном выборе.

37.Мотив и результат нравственного поступка. Структура поступка.

38.Природа моральных конфликтов и пути их разрешения.

39.Нравственный конфликт

40.Мораль и насилие в истории

41. Ненасилие как этический принцип

42.Концепция «справедливой войны»

43.Понятие метафизической войны

44.Гуманистическая критика войны.

45.Терроризм и мораль

46.Смертная казнь: этический анализ

47.Нравственные проблемы эвтаназии

48.Принципы биоэтики

49. Этические проблемы генной инженерии и клонирования.

50. Моральные проблемы трансплантологии.

51.Этико-правовое регулирование биомедицинских исследований на человеке и животных.

52. Проблема соотношения морали и техники

53. Компьютерная этика. Этические нормы использования информации.

54. Научно-технический прогресс и проблемы развития этики в современных условиях. 

55.Предмет и задачи экологической этики

56. Экологическая катастрофа: нравственные пути и способы преодоления.

57.Предмет этики науки и ее проблематика.

58. Основные этапы становления этики науки.

59. Этические нормы и ценности науки.

60. Гуманистические тенденции развития современной науки.

Примерная тематика контрольных работ

Модульная контрольная работа №1.

1. Этика: специфика предмета.

2. Образ мудреца в античной этике.

3.  Дайте оценку концепции «золотой середины».

4.Дайте сравнительную характеристику гедонизма киренаиков и эвдемонизма Эпикура.

5.Что представлял собой образ жизни киников?

6. Каково соотношение социального и индивидуального в этике Платона?

Каков социально-нравственный идеал Платона?

7. В чем отличие средневековой этики от античной?

8. 4. Каково соотношение морали и религии у Августина и Аквинского?

9. В чем сущность схоластического понимания морали?

10.Опишите любовь как христианскую добродетель? Дайте свою оценку.

11. Что является основой морали в Новое время и почему?

12. Кто из философов Нового времени придерживается стоической традиции?

Модульная контрольная работа №2.

1.  Проблема нравственной нормы в современной западной этике.

2. Дайте определение добра. Чем добро отличается от пользы?

3.Какие вы знаете виды зла и как они связаны друг с другом?

4.Опишите версии решения вопроса: «Откуда в мире зло?»

5.В чем различие понимания добра и зла в религиоз­ном и безрелигиозном сознании?

6.Раскройте диалектику добра и зла в конкретных жиз­ненных ситуациях.

7. Что такое нравственный долг и какие существуют представления о его источниках?

8. Есть ли у человека нравственный долг перед самим собой?

9.Раскройте содержание понятия совесть. Как соотносятся разум и совесть?

10. О специфике нравственности.

11.Раскройте основные подходы к определению свободы.

12.Каковы условия свободного выбора?

13.Что такое ответственность? Перед кем и за что отвечает человек?

Модульная контрольная работа №3.

1. Можно ли этически аргументировать насилие с помощью формулы «цель оправдывает средства»?

2. Как Вы считаете, аборт – это гинекологическая операция или убийство?

3. Что придает легитимность насилию?

4.Как различные философы оценивают войну?

5.Что такое пацифизм?

6.С какого срока, по Вашему мнению, должно реализовываться право человека на жизнь?

7. Что Вы думаете о правах эмбриона, зародыша, новорожденного младен­ца? А о праве матери распоряжаться своей жизнью? Аборт — гинекологи­ческая операция или убийство?

8.Каковы идейные истоки проблемы соотношения науки и этики?

9.Сформулируйте и аргументируйте Ваше отношение к допустимости или необходимости экспериментов на человеке (или человеческом эмбри­оне): фармакологических, психотропных, радиофизических, экологических и др.

10.«Животные не обладают разумом, значит, не имеют никаких моральных прав». Как вы относитесь к такому аргументу?

11.Как вы оцениваете перспективу прекращения истребления животных на Земле?

Примерные вопросы к тестовой форме контроля

1.Как называется этическая концепция, отождествляющая добро и счастье: а) гедонизм, б) эвдемонизм, в) утилитаризм.

2.Кто из философов впервые обосновал идею равенства всех перед нравственным законом: а) Платон, б) стоики, в)Эпикур.

3.«Желаю я одного, но другое твердит мне мой разум. Благое вижу, хвалю, но к дурному влекусь». Какая проблема поставлена в этом высказывании Овидия: а) соотношения долга и склонностей, б) мотива и результата, в) свободы и необходимости.

4.Что явилось решающим фактором происхождения этики как науки: а)  дальнейшее развитие общества и наук, б) превращение морали господствующего класса в господствующую мораль, в) возросший интерес философов к проблеме человека.

5.Специфически нравственное противоречие – это противоречие: а) сущего и должного, б) общества и личности, в) свободы и необходимости.

6.Основное значение рабовладельческой морали заключается: а) в ее классовом характере, б) в идее общечеловеческого равенства, в) в возросшем уровне самосознания личности.

7.Концепция солилоквии принадлежит: а) Юму, б) Локку, в) Шефтсбери.

8.Каковы основные принципы господствующего морального сознания: а) добро и зло, б) честь и верность, в) справедливость, г) свобода.

9.Специфика морали состоит: а) в ее связи с другими формами общественного сознания, б) в ее всепроницающей способности, в) в многофункциональности.

10.Для какого периода истории этики характерно понимание морали как субъективно-личностного феномена: а) античность, б) средневековье, в) Новое время.

11.Концепция «золотой середины» принадлежит: а) Аристотелю, б) Спинозе, в) Протагору.

12.Первостепенное значение для морали имеет: а) мотив поступка, б) результат поступка.

13.Кто из философов выдвигает в качестве критерия  определения морали чистоту нравственного мотива: а) Сократ, б) Аквинский, в) Кант, г) Фейербах.

14.Какая этика разрабатывает учение о нормах поведения: а) античная, б) средневековая, в) этика Нового времени.

15.Чья этическая концепция носит название «этики сострадания»:

а) Ницше, б) Шопенгауэра, в) Камю, г) Сартра.

16. Вопрос о последствиях научно-технических достижений встал особо остро в  связи:

а) с созданием оружия средств массового уничтожения;

б) с экологическими проблемами; 

в) с экзистенциальными проблемами.

17. Какой из элементов не относится к структуре нормы?

а) гипотеза, б) санкция, в) императивность, г) диспозиция.

18. Какой из элементов не относится к структуре морального сознания?

а) нравы, б) оценка, в) долг, г) норма.

19. В нормах научной этики находят свое воплощение:

а) общечеловеческие моральные нормы и запреты;

б) бескорыстное отстаивание истины;

в) истинное и объективное знание.

20. Идеалы и нормы научного исследования функционируют и реализуются через следующие формы:

а) доказательность и обоснование знания;

б) объяснение и описание;

в) интерпретация и диалог.

21. Что является ценностью в гносеологическом аспекте:

а) нравственные установки;

б) гипотеза;

в) стиль мышления.

22. Нравственные требования к ученым, выдвигаемые Мертоном включают в себя:

а) универсализм;

б) скептицизм; 

в) прагматизм.

23. Экологическая этика означает становление новой формы сознания:

а) трансцендентальной;

б) инвайронментальной;

в)  коэволюционной.

24.Основные принципы биоэтики:

а) принцип справедливости;

б) не убий;

в) принцип гуманизма.

Темы рефератов

1. Соотношение науки и этики.

2.Современная наука и нравственные тенденции развития морали. 

3. Критерии научности и моральности.

4. Научная истина и моральное добро.

5. Образ ученого как личности.

6. Моральный выбор и нравственная позиция ученого.

7.Соотношение свободы и ответственности в структуре научного исследования.

8. Экологическая катастрофа: нравственные пути и способы преодоления.

9. Нравственные проблемы эвтаназии.

10. Биоэтика и современные биотехнологии.

11. Этические проблемы виртуальной реальности.

12.Проблема морали в учении Ницше.

13.Этика экзистенциализма.

14.Метаэтика: основные идеи и направления.

15.Новые тенденции в развитии современной западной этики.

Итоговый проект.

Проект – самостоятельная научная работа студентов, выражающаяся в  эффективной реализации задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных средств и ресурсов.

Задачами проекта являются:

- выявление уровня знаний и умений, полученных студентами в процессе обучения дисциплины;

- развитие исследовательских и проектировочных умений, творческих способностей и самостоятельности студентов.

Этапы выполнения проекта:

1. Выбор, обоснование проблемы.

2. Определение цели проекта.

3. Определение конкретных задач.

4. Разработка плана работы.

5.Изучение литературы по данной проблеме

6.Подготовка презентации проекта.

Результат проектной работы оценивается  в 21 балл.

При выставлении оценки учитывается:

- аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы;

- степень самостоятельности в ходе работы над проектом;

- необходимый объем и полнота разработок;

- четкость представления своей работы, обоснованность предлагаемых решений, подходов, выводов, логическая последовательность;

- культура речи, аргументированность ответов на вопросы;

- творческая, оригинальная разработка темы, найденных решений;

- соответствие оформления документации стандартным требованиям, логичность и грамотность в текстовой её части.

Примерные темы для итогового проекта

1.Эвдемонистическая традиция в этике        

2.Автономная и гетерономная этика: сравнительный анализ

3.Свобода и ответственность как нравственные феномены

4.Учение о добродетелях в античной этике.

5. Этические идеи религиозной философии. 

6.  Значение этического учения Канта.

7.  Нравственные идеи философии XVII века.

8.  Экзистенциализм: новый взгляд на мораль.

9.Проблема морального творчества  в философии Ницше.

10.Нравственный смысл калокагатии.

11.Основные ценности морального сознания.

12. Этапы развития морали: характеристика и значение.

13. Условия и проблемы морального выбора.

14.Основные аспекты морального отчуждения.

15.Перспективы и задачи этики в современном мире.

16. Специфика современной морали

17.Проблема нравственного прогресса

18.Будущее человечества, его жизненные перспективы и нравственность.

19.Научно-техни­ческий прогресс и современная мораль

20. Соотношение морали с политикой и экономикой.

21.Моральный конфликт: специфика и пути выхода.

22.Этика ненасилия

23. Этические проблемы генной инженерии и клонирования.

24. Моральные проблемы трансплантологии.

25. Возможности и опасности генной инженерии и клонирования.

26.Планетарная этика: основные идеи и задачи

5. Учебно-методическое обеспечение программы

Базовый учебник

Одинцова, этика. /. - М.: Академия, 2012.

Основная литература:

Апресян, силы - в противостоянии  насилию и агрессии. /Вопросы философии. 2010. №9. С.143-154. Сергеева, как культурный комплекс /. - М., 2010. Сидорина, Т. Ю.  Вопрос о труде и смысле жизни / Вопросы философии. 2013. №11. С.3-15. Тетерин, и смыслы Виктора Франкла /Вопросы философии. 2013. № 4. С.70-76. Хайтун, нравственная революция и ее экономическая (кейнсианская) первооснова /Вопросы философии. 2011. №3. С.24-35.

Дополнительная литература

Апресян, и этика /. – М.: Альфа-М, 2009. Агацци, Э. Почему у науки есть этические измерения? /Вопросы философии. № 10. С.93-105. Братусь как психологическая презентация человеческой сущности / Вопросы философии. 2009. №12. С.30-42. Кошевая, этика и психология делового общения /. –М.: Форум : Инфра-М, 2010. Орехов, как базисный принцип устройства общества: путь к очевидности. / Вопросы философии. 2010.  №9. С.60-74. Психология и этика делового общения. М.:Юрайт,  2012. Разин, /. –М.: Академ. Проект, 2009. Апресян, общественной морали. Послесловие к дискуссии. / Вопросы философии. 2010.  № 2. С.60-73. Гаджиев, К. С. О детабуизации морали / Вопросы философии. 2013. №12.С.147-154. Гусейнов, как предел рациональности /Вопросы философии. 2012.№ 5.С.4-18. Де Джордж, этика. Т.1. Экономическая школа. М.: Прогресс, 2001. Левин, , метафизика и реальность /Вопросы философии. 2013. № 7. С.144-154. Соловьева как феномен власти. /Вопросы философии. 2010.  №10.С.38-51. Сидорина, благотворительности и моральное самосознание. /Вопросы философии. 2011. №2. С.44-56. мысл жизни  // Вопросы философии. 1990. № 6. Швейцер, А. Культура и этика. /А. Швейцер. - М.,1973. оральное сознание и коммуникативное действие. - СПб., 2000. Этика: энциклопедический словарь /Под ред. , . - М.: Гардарики, 2002.

Реестры электронных библиотечных ресурсов

www.

http://uisrussia. msu. ru

http://elibrary. ru

http://www. knigafund. ru

http://www. inglib. ru

http://www. biblioclub. ru

www. gumfak. ru

http://www. philosophy. ru

http://www. philos. msu. ru/library

Ссылка на  ПТК «УМКа»

http://umka. volsu. ru/newumka3/