УДК 37.013.78
ВЛИЯНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
, ,
В XXI веке - веке высоких технологий, где доступна любая информация, а машины упрощают жизнь и деятельность человека, сознание подростков меняется, прежние нравственные ценности отходят на второй план. Именно в юношеском возрасте происходит профессиональное самоопределение, переоценка существовавших приоритетов, процесс становления мирoвоззрения, поиска смысла жизни. На данный процесс оказывают влияние общество, условия жизни молодежи, способности, интересы и потребности.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что сейчас возникают принципиально нoвые области и виды деятельности, а ранее усвоенные алгоритмы и правила поведения при выборе профессии оказываются неприменимыми.
Гипотеза: профессиональное самоопределение старшеклассников зависит от ценностных ориентаций,- школьники, выбирающие близкий профиль, ориентированы на одни и те же группы ценностей.
Цель: изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения.
Задачи:
выявить доминирующие ценности у обучающихся профильных классов, иcпользуя методику М. Рокича проанализировать возможные взаимосвязи ценностных ориентаций и профессионального самоопределения школьников составить ценностно-ориентационный портрет современного старшеклассникаОбъект исследования: обучающиеся профильных классов МБОУ СОШ №19 г. Белово и студенты 2 курса механико-машиностроительного факультета головного вуза КузГТУ, окончивших физико-математический профиль.
Предмет исследования: ценностные ориентации молодежи.
Методы исследования:: реферирование, анализ, анкетирование.
Существуют разные подходы к изучению ценностных ориентаций. Большинство же сoвременных психологов признают классификацию ценностей Милтона Рокича. Он выделяет два класса ценностей: терминальные ценности (цели) и инструментальные ценности (средства).
Как соотносится ценностно-смысловая ориентация старшеклассника с профессиональным самoопределением? Психолог объяснил двойственный характер самоопределения: ценности вне времени и определяют смысл жизни, т. е это неизменно, а «жизненный план» – планирование своей жизни во времени, может меняться. Молодежь мысленно проецирует себя в будущее и строит жизненные и профессиональные планы.
Для определения возможных взаимосвязей ценностных ориентаций и профессионального самоопределения личности в январе 2017 г. был проведен опрос обучающихся 10 и 11 классов физико - математического, физико-химического и социально-гуманитарного профилей, а также студентов 2 курса механико-машиностроительного факультета КузГТУ. В опросе по методике М. Рокича прияли участие 114 из 125 обучающихся и 46 студентов. Опросный лист включал наборы из 18 ценностей в каждом списке термальных и инструментальных ценностей.
Полученные результаты по терминальным ценностям были проанализированы и позволили выделить следующее:
Ценностные ориентации обучающихся физико - математического и социально-гуманитарного профилей, в принципе, противоположной направленности, не совпадают. Общей ценностью являются только наличие хороших и верных друзей. Обучающиеся социально-гуманитарного профиля считают важными такие ценности как здоровье, развитие, познание, интересная работа - т. е. личностный рост. Обучающиеся физико-математического профиля ценят уверенность в себе (внутреннюю гармонию). Обе группы среди отвергнутых ценностей назвали счастье других. Причем обучающиеся физико-математического профиля отвергают творчество, развлечения, а гуманитарии отвергают материально обеспеченную жизнь. Отличаются ценностные ориентации и внутри профиля: так, 11 класс гуманитарного профиля на 2 место ставит уверенность в себе, а 10 класс эту ценности отвергает. 11 класс физико-математического профиля на 2 место ставят жизненную мудрость, а в 10 класс эту ценности также отвергает.
Ценностные ориентации обучающихся близких (физико - математического и физико-химического) профилей также очень различаются. Обучающиеся физико-химического профиля ценят насыщенную и обеспеченную жизнь, а физико-математического - ищут в жизни гармонию. Причем то, что физико-математический считает главной ценностью (уверенность в себе), физико-химический отвергает! При этом среди отвергнутых ценностей одно совпадение для всех профилей – счастье других. К сожалению, старшеклассники – эгоисты, - возможно, это результат влияния общества потребления… Физико-химический и социально-гуманитарный профиль имеет одну общую приоритетную ценность – здоровье. Также обучающиеся физико-химического профиля более прагматичны,- ставят материально-обеспеченную жизнь в приоритет, в отличие от гуманитариев. Из этого следует, что ценностные ориентации гуманитариев и физмата более близки.
Полученные результаты по инструментальным ценностям были проанализированы и позволили выделить следующее:
У физико-математического и социально-гуманитарного профилей общим основным средством достижения целей является образованность, причем гуманитарии считают, что целей добьются воспитанные, образованные и ответственные люди, а физмат считает, что позитивные и образованные. Старшеклассники имеют невысокие притязания и требования к жизни, они непримиримы к своим и чужим недостаткам, но готовы прощать ошибки другим. Обучающиеся физико-математического профиля отвергают ценность, относящуюся к профессиональной деятельности – трудолюбие, рационализм (умение принимать обдуманные решения), смелость в отстаивании решений, а у гуманитариев эти ценности стоят в середине списка.
Различия в средствах достижения целей внутри профиля следующие: десятиклассники-гуманитарии на 2 место ставят аккуратность, 11-классники это средство достижения целей отвергают. Зато аккуратность является важным средством достижения целей у 11 класса физико-математического профиля, а 10- классники ее отвергают, выводя на 3 место твердость воли. Средства достижения целей у старшеклассников близких профилей абсолютно не совпадают – обучающиеся физико-химического профиля считают, что насыщенная и обеспеченная жизнь достигается постановкой высоких целей и дисциплиной в их достижении. Обучающиеся физико - математического профиля считают, что образованность, широта знаний позволит найти внутреннюю гармонию. Также, как другие профили, обучающиеся физико-химического профиля непримиримы к своим и чужим недостаткам, но готовы понимать других.
Выяснив, что даже внутри одного профиля ценностные ориентации существенно разнятся в 10 и 11 классах, возникла новая гипотеза: ценностные ориентации зависят в большей степени от возраста, чем от выбранного направления в обучении. С этой целью было решено провести аналогичный опрос среди студентов 2 курса механико-машиностроительного факультета головного вуза КузГТУ, окончивших физико-математический профиль.
Результаты опроса показали, что терминальные ценности (ценности-цели) действительно меняются в зависимости от возраста: наличие друзей и свобода в 10 классе, уверенность в себе, познание и жизненная мудрость в 11 классе (цель - сдача ЕГЭ и выбор жизненного пути), а студенты уже задумываются об интересной и приносящий высокий доход работе.
А вот отвергаемые ценности одинаковы: отвергаются эстетические ценности (что объясняется технической направленностью опрашиваемых), счастье других (что свидетельствует о направленности исключительно на себя). Основной инструментальной ценностью (ценностью-средством) у всех является образованность. Все опрашиваемые имеют невысокие притязания, не отличаются трудолюбием, что может помешать добиться успеха в жизни.
В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам:
- к наиболее значимым ценностям вне зависимости от профиля, относится внутренняя гармония и здоровье. наиболее отвергаемые ценности - счастье других (благосостояние и развитие других людей, человечества в целом). счастливая семейная жизнь, развлечения и максимально полное использование своих возможностей у школьников и студентов не в приоритете. ценностные ориентации обучающихся близких (физико - математического и физико-химического) профилей очень различаются, а ценностные ориентации обучающихся социально-гуманитарного и физико-математического профилей более близки. средства достижения целей у старшеклассников близких профилей абсолютно не совпадают, а у обучающихся физико-математического и социально-гуманитарного профиля общим основным средством достижения целей является образованность.
Таким образом, первая гипотеза о том, что школьники, выбирающие близкий профиль, ориентированы на одни и те же группы ценностей не подтвердилась. Тем не менее, это не лишает работу практической значимости, так как результаты, полученные в результате исследования, свидетельствуют о том, что у старшеклассников еще не сформировалось четкое видение мира, и не сложилась стройная система ценностей. Однако, вторая гипотеза, выдвинутая в ходе исследования о том, что ценностные ориентации зависят в большей степени от возраста, чем от выбранного направления в обучении нашла свое подтверждение.
Данная работа может быть полезна классным руководителям, родителям, педагогу-психологу, заместителю директора по воспитательной работе для организации воспитательной работе со старшеклассникам.
Список литературы
