Конспект занятия Тема занятия: «Едят ли птицы сладкое?»

Конспект  занятия

1. Тема занятия: «Едят  ли птицы сладкое?»

2. Курс: «Расчетно-конструкторское бюро»

3. Класс: 2

4. Автор разработки: (учитель)

5. Образовательное учреждение: МБОУ Академический лицей г. Томска

6. Город/муниципальный район: Томск

7. Тип занятия:  применение предметных  знаний из курса математики и окружающего мира

8. Форма организации: групповая работа

9. Представление о результатах:

Личностные результаты: формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, умение рефлексировать свои действия.

Метапредметные результаты: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков, работать с информацией – применять знания, полученные на уроках окружающего мира и математики для решения практической задачи (использование средств математики в целях изучения окружающего мира).

Предметные результаты: обозначать неизвестное число буквой Х, составлять уравнения, находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

10. Цель занятия:  создание условий для формирования  умений применять предметные знания и УУД в условиях решения учебной задачи повышенной сложности, формировать умение работать с разными источниками информации. 

№ п/п	Этап занятия	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
Организация направленного внимания на начало учебного занятия	Создать эмоциональный настрой и атмосферу	Приветствие учеников. Проверка необходимого инструментария для работы.	Дети  проверяют наличие тетради для практических работ, линейки, карандашей. Предполагают возможные учебники, которые могут им потребоваться при работе (матем., окр. мир). Настраиваются эмоционально.	Организация внимания всех учащихся
Организа­ционный этап	Подготовить учащихся к  работе на уроке	- Откройте страницу 10 практической тетради, определите по таблице, с какой темой мы сегодня будем работать.  Отмаркируйте название темы. Назовите ее. Какой учебник для консультации потребуется? Какие знания курса математики нам пригодятся при выполнении данной работы? Найди номер страницы, на которой нужно открыть учебник.	Дети открывают тетрадь на нужной  странице. - Едят ли птицы сладкое? - Учебник математики с. 72-85, ч. 2	Полная готовность класса к работе
Этап целе­полагания	Постановка учебной задачи.	- На уроках математики мы уже научились обозначать неизвестное число буквой Х, составлять уравнение  и находить корень уравнения. Если на уроке мы уже получили  знания, то какая задача на практическом занятии? - Напомните, куда можно обратиться, если  забыли, как найди неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое? - Если возникли трудности при выполнении задания, есть ли в тетрадках подсказки для ребят? - Если встретили незнакомое слово?	- В учебнике с. 72-85 - В раздел указания к  решению задачу - В словарик.	Правильная  постановка цели
4	Актуали­зация знаний и метапредметных умений	Организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся через методический инструментарий	- Знания каких математических тем нам могут потребоваться при выполнении этой работы? - Распределяем роли для работы в группе. Договоритесь, кто выполняет роль «Секретаря», «Редактора», «Хранителя времени», «Капитана»	Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. - Применить полученные знания для поиска ответов на вопросы. Дети самостоятельно определяют роли в группах и представляются, поясняя роль каждого и задачу каждого	Повторение системы опорных понятий, необходимых и достаточных для выполнения работы.
5	Первичное восприятие текста. Словарная работа	Формирование умения видеть принципиально  новые сведения. Формирование умения обращать внимание на незнакомые слова и работать со словарной статьей	- Оцените текст с точки зрения «Интересной информации» - Обсудите в группах интересную информацию и представьте  её. - Какие слова в тексте привлекли ваше внимание? -Где вы можете уточнить значение этих слов? Уточните. -Зачитайте только ту часть словарной статьи, из которой понятно, что нектар действительно дает энергию для жизни. - Есть ли в  статье подсказка, что нектаром питаются не только насекомые? - Какое еще словосочетание требует особого внимания? - Как вы думаете, найдем ли мы в словаре слово рацион? - Прочитайте словарную статью. Зачитайте из нее только то словосочетание, которое объясняет слово рацион.  - Есть ли  в  толковании  фраза, доказывающая, что рацион суточный? - Если суточный рацион – это набор продуктов, предположите, только ли нектаром питается колибри? Что может быть в питании этой птицы? - Предположите, какую полезную работу  вместо насекомых  для растений выполняют эти птицы, если они пьют нектар, как насекомые.	Дети самостоятельно читают текст, маркируя интересную информацию желтым цветом. Обсуждение, представление - Мне неизвестно понятие «высота» - Нектар и суточный рацион - В словарике. - Сладкий сок, выделяемый растениями. - Многие насекомые и птицы употребляют нектар. - Суточный рацион - Только суточный рацион. Это словосочетание. - Набор продуктов. - Необходимый человеку на день. - насекомые, т. к. в цветах  есть мелкие насекомые. - Колибри опыляют цветы.	Познакомить с содержанием текста.
6	Вторичное восприятие текста	Формирование умения  детализированного прочтения текста.	- Многое мы уже узнали о колибри, а теперь попробуем  рассчитать суточный рацион колибри. - Перечитайте текст с точки зрения «информации руководителя расчетной группы». Отмаркируйте  данные, которые могут потребоваться для расчетов, зеленым маркером. - Познакомьтесь с первым заданием. Обсудите в команде, как выполнить это задание. Обращаю внимание на команду, у которой возникли трудности. - Ребята, куда необходимо заглянуть, если не можете принять решение как действовать? (к этому занятию авторы предлагают пошаговый алгоритм действий для детей). - Рассмотрите инструкцию выполнения работы. По инструкции выполните 1, 2, 3 и 4 задания. (задача учителя - корректировать работу в группах, направлять  действия Капитана)	Самостоятельная работа. Самостоятельная работа - Указания к решению задач, с. 42. Самостоятельное выполнение работы.	Научить самостоятельному выполнению заданий на нахождение решения задачи
Динамическая пауза	Смена вида деятельности с целью  сохранения здоровья	- Для проверки выполненной работы вам предлагается объединиться  с соседней группой и сверить правильность выполнения	Дети работают в группах
6	При­ме­не­ние те­о­ре­ти­чес­ких по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Формирование умения  самостоятельно работать с данными в таблице для  решения задач.	- Перед выполнением следующей работы познакомьтесь с  продолжением текста с точки зрения и интересной информации, и информации для рассчетов. Обменяйтесь мнениями. - С какими птицами сравнивают полет колибри? - Пользуясь данными таблицы, рассчитайте число взмахов крыльев колибри в секунду. - Если стриж - самая быстрая птица, можете ли вы, используя данные о стриже и разницу в скорости,  составить  уравнение для вычисления скорости полета колибри? - Чтобы узнать, как долго может продолжать свой полет колибри, прочитайте  следующую часть текста. Вычислите расстояние, которое колибри пролетает без посадки.	Самостоятельная работа с последующим обсуждением в группах. - С воробьем, стрижом. Самостоятельная работа детей с опорой на указания к решению задач Дети решают задачу самостоятельно с опорой на указания к решению задач. Дети решают задачу самостоятельно с опорой на указания к решению задач.
7	Самостоятельное творческое использование сформированных умений	Подготовка рассказа о колибри для первоклассников	- Обсудите в группе, что интересного вы узнали о колибри. Используя новые знания, ставьте рассказ для первоклассников.	Дети обсуждают в группах, что узнали, составляют рассказ, репетируют выступление.	Самостоятельная творческая работа.
8	Рефлексия деятельности	Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.	- Ребята, это было последнее задание. - Какую цель мы ставили? - Удалось ли нам доказать в процессе работы, что нектар действительно дает птицам энергию для жизни? - Достигли ли мы поставленной цели? - Помогли ли нам знания, полученные на уроке математике и окр. мира? - Были ли в вашей группе ребята, которые пришли вам на помощь? Кого бы вы хотели поблагодарить за работу в группе?	- Выяснить, едят ли птицы сладкое? - Да, мы узнали, как быстро машет колибри крыльями, как быстро она летает, как долго она может пролететь без посадки. - Цель достигнута. - Да, мы вспомнили, как составлять уравнения, находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.	Оценка  результата работы.