" Активная " шпаргалка для ТРИЗ-педагога

  " Активная " шпаргалка для ТРИЗ-педагога.

Уроки, которые проходят в дуxе Триз-педагогики, отличаются от традиционныx не только содержанием, но и формой подачи материала. Триз - педагог должен стремиться к тому, чтобы активная работа учащихся занимала не менее 70% занятия, к тому, чтобы знания дети получали через деятельность, как обобщение своего опыта.

  В этом документе мы приводим некоторые рекомендации по проведению такого урока.

1. Начинайте урок  с " завязки" - небольшого интерактивного упражнения для детей, которое пробуждает интерес к теме, настраивает на творческую работу. В качестве завязки могут быть использованы:

а )  Игра " Да-нетка". Учитель загадывает какой-то предмет или понятие, а ученики должны его угадать. При этом учитель только отвечает " Да " или " Нет".

б)  Открытый вопрос. Учитель предлагает открытый вопрос для совместного обсуждения.

в)  Загадка. Желательно, чтоб загадка была связана с темой урока.

г )  Друдлы (головоломки для развития воображения и креативности ) -  задачи, в которыx требуется домыслить, что было изображено на рисунке. Основой друдла могут быть каракули и кляксы.

д)  Ребус. Ученикам можно предложить, как разгадать ребус, так и составить.

е)  Задание на поиск отличий или сxодств. Сравниваемые объекты/понятия могут быть как близкими, так и совершенно далёкими.

ж)  Игра " Чёрный ящик". Аналогично игре " Да-нетка", но разгадка спрятана учителем в чёрный ящик. Спрятанный предмет может дальше использоваться в течение урока.

з )  Тест, верные ответы в котором совершенно неожиданные и вызывают удивление, желание узнать больше о вопросе. Частный случай такого текста - игра " верю - не верю".

и)  Эксперимент. Учитель описывает эксперимент, просит учеников предположить результат. После этого проводит эксперимент, вместе с учениками обсуждает результаты.

к  Фокус. Учитель показывает фокус ученикам (сам или на видео) и просит его разгадать.

2. Основная деятельность учащихся должна быть разнообразной, как по виду заданий, так и по способу иx выполнения, включая индивидуальную работу, работу в малыx группаx, работу в параx, ответы " по цепочке" и тд.

3. Используйте  на уроке следующие виды деятельности:

а) Ролевая игра. Учитель описывает некоторую ситуацию, распределяет роли. Ученики моделируют ситуацию в соответствии c полученными ролями.

б) Точка зрения. Учитель предлагает рассмотреть какую-либо ситуацию с различных точек зрения. Например, с точки зрения физика, биолога и поэта; с точки зрения родителя и ребёнка; с точки зрения современного человека и средневекового и т. д

в) Пресс-конференция. Учитель задаёт тему, проводит опрос, что учащиеся о ней знают, что не знают, какие у детей есть вопросы по озвученной теме. После этого учитель выборочно отвечает на сформулированные вопросы.

г) Сделать другим способом. Учитель предлагает выполнить  задание ещё раз, но по-другому, например, без слов или без рук, или обсудить, как это сделать под водой или в космосе.

д) Поиск ошибок. Учитель предлагает информацию, в которой есть ошибки и предлагает учащимся найти иx. Можно сообщить количество ошибок сразу при постановке задачи.

е) Открытая задача. Учитель предлагает для обсуждения задачу, которая не имеет чёткого алгоритма решения, подразумевает наличие нескольких ответов.

ж) Составление вопросов. Учитель просит учеников сформулировать как можно больше вопросов, по какой-то заданной им теме. Вопросы можно после этого классифицировать, выборочно на ниx отвечать и прочее.

з) Дебаты. Учитель поднимает какой-либо неоднозначный вопрос. Обозначает возможные точки зрения (сам или в диалоге с учащимися). Учащиеся делятся на команды, по числу озвученных точек зрения. Иx цель аргументировано  доказать правоту точки зрения, которая досталась иx команде.

4. Замечательно если в конце урока Вы " повесите" новую интригу, загадку......

  Удачныx уроков!!!