Рабочая программа по русскому языку (стр. 2 )

Кем утверждена(допущена) Рекомендовано Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе

  в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

  государственную аккредитацию.

Название и автор учебника, издательство, год издания  “Русский язык________________” для ______9__ классов _____________________., изд. _Дрофа__________, 20__14_____г.

Кем утвержден(допущен) Рекомендовано Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе

  в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

  государственную аккредитацию.

Оборудование:

В неделю  ___3___ час(а)

На I четверть:  ___18__ часов

На II четверть:  ___20__ часов

На III четверть:  ___20___ часов

На IV четверть:  10  часов

№ п/п	Тема раздела, урока	Планируемые сроки/дата проведения	Количество часов по разделу, теме	Тип урока 1.Урок изучения нового материала 2.Уроки совершенствования знаний, умений и навыков 3. Урок обобщения и систематизации 4. Уроки контроля и коррекция знаний, умений и навыков. 5. Комбинированный уроки	Виды и формы учебной деятельности: Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная	Практические/лабораторные работы (физика, химия, биология, география, информатика)	Виды, формы контроля и диагностики: контрольные работы, итоговые тесты, зачеты, работы в формате ГИА и ЕГЭ	Планируемые результаты Иметь представление, знать, понимать, уметь (по разделу) в целях подготовки к ГИА
1.	О языке. Русский язык – национальный язык русского народа	1 четверть 1 неделя 1.09 – 3.09 .09/	3 1	1	ф	Анализ текстов Д. Лихачева  о языке:  определить тему, найти ключевые слова, к каким тематическим группам они относятся. Обосновать отношение к выводу Д. Лихачева: «Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа».	Знать формы существования национального русского языка; понимать его неоднородность, сферу функционирования общенародного разговорного языка; знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты).
2.	Русский язык – национальный язык русского народа	.09/	Знать формы существования национального русского языка; понимать его неоднородность, сферу функционирования общенародного разговорного языка; знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты).
3.	Повторение изученного в 5 – 8 классах. Повторение. Речь, стили речи.	.09/	1	1	ф	Составить таблицу «Разнообразие лексического состава русского языка».	Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык; уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.
4.	Речь, стили речи.	2 неделя 5.09 – 10.09	Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык; уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.
5.	Фонетика. Классификация гласных и согласных звуков.	.09/	1	3	и	Тестирование.	Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.
6.	Фонетическая транскрипция и ее роль.	.09/	Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.
7.	Орфоэпия. Произношение звуков речи и их сочетаний, отдельных грамматических форм.	3 неделя 12.09 – 17.09 .09/	5 1	4	и	Устное монологическое высказывание на тему «Значение Интернета для российского образовании».	Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.
8.	Русское словесное ударение. Нормы русского ударения. Соотношение звуков и букв. Приоритет звуков по отношению к буквам	.09/	Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.
9.	Лексика. Морфемика. Словообразование.	.09/	1	5	ф	Составить план учебной статьи. Проанализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые  средства публицистического стиля.	Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для  стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.
10.	Лексика и фразеология. Толковый словарь. Морфемика и словообразование	4 неделя 19.09 – 24.09 .09/	Составить план учебной статьи. Проанализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые  средства публицистического стиля.	Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для  стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.
11.	Морфемно-слообразовательный разбор слов. Словарь морфем. Словообразовательный словарь	.09/	Составить план учебной статьи. Проанализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые  средства публицистического стиля.	Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для  стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.
12.	Морфология и синтаксис. Части речи. Морфологический разбор	.09/	1	3	ф	Объяснительный диктант.	Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.
13.	Синтаксис. Словосочетание. Предложение.	5 неделя 26.09 – 1.10 .09/	Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.
14.	Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.	.09/	Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.
15.	Орфография. Правописание гласных в корнях. Корни с чередованием.	.09/	1	3	ф	Комментированное письмо.	Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.
16.	Орфография. Правописание гласных в корнях.	6 неделя 3.10 – 8.10 .10/	Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.
17.	Пунктуация. Знаки препинания отделяющие и выделяющие.	.10/	1	3	и	Диктант «Проверяю себя».	Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительной речи.
18.	Спряжения глаголов. Приставки и частицы. НЕ и НИ и их правописание	.10/	Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительной речи.
19.	Развитие речи. Сжатое изложение.	7 неделя 10.10 – 15.10 .10/	Подготовка к сжатому изложению	Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительной речи.
20.	Развитие речи. Написание сжатого изложения.	.10/	Написание сжатого изложения	Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительной речи.
21.	Контрольная работа по теме «Повторение». Диктант с грамматическими заданиями.	.10/	1	3	ф	Составить таблицу «Основные виды сложных предложений».	Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.
22.	Типы речи. Разновидности типов речи.	8 неделя 17.10 – 22.10 .10/	1	1	ф	Конструирование предложений по схемам.	Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения, строить предложения с заданной конструкцией.
23.	Развитие речи. Обучение изложению. Сжатый пересказ.	.10/	1	4	и	Сжатое изложение	Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространенное обращение, обратный порядок слов, ряды однородных членов; свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.
24.	Развитие речи. Написание сжатого изложения	.10/	Сжатое изложение	Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространенное обращение, обратный порядок слов, ряды однородных членов; свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.
25.	Синтаксис сложного предложения. Пунктуация. Понятие о сложном предложении.	9 неделя 24.10 – 29.10 .10/	1	2	ф	Синтаксический, пунктуационный разборы предложений.	Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания.
26.	Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложных предложений	.10/	Синтаксический, пунктуационный разборы предложений.	Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания.
27.	Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения.	.10/	1	1	и	Тестирование.	Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать  предложения по схеме.
28.	Интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова) как основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения	2 четверть 1 неделя 10 неделя 7.11 – 12.11 .11/	Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать  предложения по схеме.
29.	Сложносочиненное предложение. Понятие о сложносочиненном предложении.	.11/	1	1	ф	Диктант «Проверяю себя». Составить таблицу «Группы сложносочиненных предложений».	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения: соединительные отношения (однородность,  перечисление, одновременность, последовательность; соединительные союзы); противительные отношения (противоположность, несовместимость; противительные союзы); разделительные отношения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные союзы).
30.	Виды сложносочиненных предложений.	.11/	1	2	ф	Творческий диктант.	Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И.
31.	Разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений.	11 неделя 2 неделя 14.11 – 19.11 .11/	1	2	ф	Синтаксический, пунктуационный разборы.	Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разборы, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения.
32.	Развитие печи. Творческая работа по картине «Первый снег» с ориентацией на употребление в речи сложносочиненных предложений в устной или письменной форме.	.11/	2	4	и	Составление плана, рабочих материалов. Написание сочинения.	Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, понимать его коммуникативную цель, уметь создавать текст публицистического характера, выбирать жанр будущего сочинения (газетный очерк, заметка, портрет, лирическая зарисовка о человеке, который произвел  впечатление, удивил), на письме владеть основными нормами построения высказывания (соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, развертывание содержания по плану), нормами правописания.
33.	Развитие речи. Написание сочинения по картине «Первый снег»	.11/	Составление плана, рабочих материалов. Написание сочинения.	Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, понимать его коммуникативную цель, уметь создавать текст публицистического характера, выбирать жанр будущего сочинения (газетный очерк, заметка, портрет, лирическая зарисовка о человеке, который произвел  впечатление, удивил), на письме владеть основными нормами построения высказывания (соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, развертывание содержания по плану), нормами правописания.
34.	Развитие речи. Изложение «Мой друг».	12 неделя 3 неделя 21.11 – 26.11 .11/	1	3	п	Написание сжатого изложения по художественному тексту	Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания.
35.	Развитие речи. Написание изложения «Мой друг».	.11/	1	4	и	Написание сжатого изложения	Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.
36.	Художественный стиль речи и язык художественной литературы.	.11/	1	1	ф	Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами.	Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания.
37.	Сопоставление понятий «художественный стиль речи» и «язык художественной литературы».	13 неделя 4 неделя 28.11 – 3.12 .11/	1	1	ф	Комментированное письмо. Составить схемы сложноподчиненных предложений.	Уметь определять  место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной частей, интонационно оформлять СПП.
38.	Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчиненном предложении с одной придаточной частью	.11/	2	4	и	Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о словах»), оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи (по проблеме «Язык как развивающееся явление»), придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.
39.	Главная и придаточная части. Подчинительные союзы и союзные слова. Интонационное и пунктуационное оформление предложений	.12/	Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о словах»), оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи (по проблеме «Язык как развивающееся явление»), придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.
40.	Виды сложноподчиненных предложений.	14 неделя 5 неделя 5.12 – 10.12 .12/	1	1	ф	Конструирование СПП.	Знать средства связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания.
41.	Виды придаточных предложений. Синтаксический разбор сложноподчиненных предложений	.12/	Конструирование СПП.	Знать средства связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания.
42.	Виды придаточных предложений. Синтаксический разбор сложноподчиненных предложений	.12/	Знать средства связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания.
43.	Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.	15 неделя 6 неделя 12.12 – 17.12 .12/	1	2	ф	Синтаксический и пунктуационный разборы. Взаимодиктант.	Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.
44.	Синтаксические синонимы: сложноподчиненное предложение с придаточным определительным – простое предложение с обособленным определением.	.12/	Синтаксический и пунктуационный разборы. Взаимодиктант.	Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.
45.	Синтаксические синонимы: сложноподчиненное предложение с придаточным определительным – простое предложение с обособленным определением.	.12/	1	4	и	Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.
46.	Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.	16 неделя 7 неделя 19.12 – 24.12 .12/	1	1	ф	Синонимичная замена СПП с придаточными определительными на простые с обособленными определениями. Составить схемы предложений.	Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять.
47.	Синтаксические синонимы: сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными – предложения с прямой речью, бессоюзные сложные предложения	.12/	Синонимичная замена СПП с придаточными определительными на простые с обособленными определениями. Составить схемы предложений.	Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять.
48.	Текст. Строение текста. Развитие речи. Строение текста. Сочинение-этюд по картине «Весна. Большая вода».	.12/	1	2	ф	Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными определительными.	Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно  оформлять СПП с придаточными определительными.
49.	Текст. Строение текста. Развитие речи. Строение текста. Сочинение-этюд по картине «Весна. Большая вода».	3 четверть17 неделя 1 неделя 9.01 – 14.01 .01/	Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными определительными.	Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно  оформлять СПП с придаточными определительными.
50.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными	.01/	Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно  оформлять СПП с придаточными определительными.
51.	Сложноподчиненное предложение с придаточным места.	.01/	1	1	ф	Конструирование предложений по схемам.	Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.
52.	Особенности строения предложений и употребления их в речи	18 неделя 2 неделя 16.01 – 21.01 .01/	Конструирование предложений по схемам.	Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.
53.	Сложноподчиненное предложение с придаточным времени.	.01/	1	2	ф	Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией.	Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.
54.	Особенности строения предложений и употребления их в речи	.01/	Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией.	Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.
55.	Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения.	19 неделя 3 неделя 23.01 – 28.01 .01/	1	1	ф	Объяснительный диктант.	Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части.
56.	Различные способы сравнения в русском языке.	.01/	1	2	ф	Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных».	Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, производить синтаксический, пунктуационный разборы, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными  союзными словами «где», «откуда», «куда».
57.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени	.01/	1	2	ф	Синтаксический, пунктуационный разборы. Включить условные конструкции в рассуждение на заданную тему.	Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее.
58.	Особенности строения таких предложений и употребления их в речи.	20 неделя 4 неделя 30.01 – 4.02 .01/	1	2	ф	Графический диктант. Конструирование предложений.	Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными уступительными и ССП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними.
59.	Речевые жанры. Путевые заметки. Путевые заметки.	.02/	1	3	ф	Схематический диктант. Конструирование предложений.	Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.
60.	Путевые заметки: структура, языковые особенности жанра.	.02/	1	3	ф	Творческое списывание.	Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения. Уметь ставить знаки препинания в предложении с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте.
61.	Развитие речи. Изложение по тексту Ю. Нагибина «Чистые пруды».	21 неделя 5 неделя 6.02 – 11.02 .02/	1	3	ф	Написать небольшое сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов.	Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значения придаточных  и разные способы их выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять.
62.	Развитие речи. Изложение по тексту Ю. Нагибина «Чистые пруды».	.02/	Написать небольшое сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов.	Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значения придаточных  и разные способы их выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять.
63.	Сложноподчиненное предложение с придаточным цели.	.02/	2	4	и	Сочинение.	Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем, отбирать необходимый фактический  материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.
64.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия	22 неделя 6 неделя 13.02 – 18.02 .02/	1	1	ф	Объяснительный диктант.	Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
65.	Сложноподчиненное предложение с придаточным причины.	02/	1	3	ф	Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разборы.	Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественном тексте.
66.	Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия.	.02/	1	4	и	Комплексный анализ текста (композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковый анализ правописания отдельных слов и пунктуации в СПП).	Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.
67.	Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным.	23 неделя 7 неделя 20.02 – 25.02 .02/	1	4	и	Составление плана, отбор рабочего материала к реферату.	Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи.
68.	Особенности строения таких предложений и употребления их в речи.	.02/	1	1	ф	Составление предложений по схемам.	Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.
69.	Повторение и обобщение по теме «Сложноподчиненное предложение».	.02/	2	4	и	Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
70.	Повторение и обобщение по теме «Сложноподчиненное предложение».	24 неделя 8 неделя 27.02 – 4.03 .02/
71.	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение». Диктант с грамматическими заданиями.	.02/
72.	Речевые жанры. Рецензия.	.03/	1	1	ф	Прочитать отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» от слов: «Там чудеса…». Ответить на вопросы: «Почему после зачина строфы стоит двоеточие?» «Какую роль оно выполняет?» На какое чтение последующих строк настраивает?»	Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.
73.	Речевые жанры. Рецензия. Понятие о жанре	25 неделя 9 неделя 6.03 – 11.03 .03/
74.	Контрольная работа по теме «Рецензия».	.03/	1	1	ф	Составить и записать тезисный план параграфа, проиллюстрировать своими примерами.	Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.
75.	Контрольная работа по теме «Рецензия»	.03/
76.	Понятие о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	26 неделя 10 неделя 13.03 – 18.03 .03/	2	3	ф	Диктант «Проверяю себя».	Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связями.
77.	Понятие о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	.03/
78.	Однородное и неоднородное (последовательное и параллельное) подчинение придаточных.	.03/	1	4	и	Тестирование.	Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связями.
79.	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными».	27 неделя 11 неделя 20.03 – 25.03 .03/	1	1	ф	Составление предложений по схемам. Составление схем.	Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи.
80.	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными». Диктант с грамматическими заданиями.	.03/	1	2	ф	Творческий диктант.	Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах.
81.	Речевые жанры. Эссе.	.03/	1	3	ф	Предупредительный диктант.	Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.
82.	49. Развитие речи. Сочинение в жанре эссе (типа рассуждения-размышления). Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе».	4 четверть28 неделя 1 неделя 3.04 – 8.04 .04/	2	4	и	Составление плана и рабочих материалов к сочинению	Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста; определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
83.	49. Развитие речи. Сочинение в жанре эссе (типа рассуждения-размышления). Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе».	.04/
84.	Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении.	.04/	1	3	ф	Составить словарную статью для толкового словаря. Сопоставительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря.	Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.
85.	Смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений	29 неделя 2 неделя 10.04 – 15.04 .04/
86.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	.04/	2	3	ф	подметил, что ученый говорит, используя логические доводы, а поэты - образы и картины; «один доказывает, другой - показывает, и оба убеждают». Проанализировать научный текст и  текст художественной литературы, доказывая  слова критика примерами.	Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать индивидуальный стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).
87.	Бессоюзные сложные предложения со значениями причины, пояснения, дополнения.	.04/	1	3	и	Зачет.	Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения выбрать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты, оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элементарный звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.
88.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления.	30 неделя 3 неделя 17.04 – 22.04 .04/	1	3	ф	Комплексный анализ текста.	Уметь толковать лексические значения слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализы слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.
89.	Бессоюзные сложные предложения со значениями времени или условия, следствия и сравнения.	.04/	1	3	ф	Объяснительный диктант.	Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.
90.	Развитие речи. Работа по картине «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой».	.04/	1	3	ф	Устное сообщение «Что общего и в чем разница между простым и сложным предложениями.	Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении.
91.	Развитие речи. Работа по картине «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой».	31 неделя 4 неделя 24.04 – 29.04 .04/
92.	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение». Диктант с грамматическими заданиями.	.04/	3	4	и	Контрольная работа.	Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты; при создании сочинений интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
93.	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение». Диктант с грамматическими заданиями.	.04/
94.	Стили речи. Деловая речь.	32 неделя 5 неделя 1.05 – 6.05 .05/
95.	Деловая речь. Обобщение изученного по теме.	.05/
96.	Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связей.	.05/
97.	Типы сложных предложений с разными видами связи: с сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием.	33 неделя 6 неделя 8.05 – 13.05 .05/
98.	Типы сложных предложений с разными видами связи: с сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием.	.05/
99.	Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением, подчинением и бессоюзием, подчинением и бессоюзием.	.05/
100.	Период.	34 неделя 7 неделя 15.05 –20.05 .05/
101.	Период.
102.	Итоговое повторение.	.05/
103.	Итоговое повторение	35 неделя 8 неделя 22.05 – 25.05
104.	Итоговый контроль (тестовая работа)
105.	Итоговый контроль (тестовая работа).	.05/