МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 г. ЗАОЗЕРНОГО
Урок по химии:
"Способы разделения неоднородных смесей".
Олигофренопедагог
8 специального (коррекционного) класса:
г. Заозерный, 2014г.
Предмет: химия
Класс: 8С
Дата: 21.11.2014г.
Тема: Способы разделения неоднородных смесей.
Цель: изучение способов разделения неоднородных смесей. Закрепление понятия неоднородная смесь, формирование навыков способов разделения неоднородной смеси (с помощью магнита, отстаивания, фильтрации).
Задачи:
Образовательная: изучить способы разделения неоднородных смесей, научить разделять неоднородные смеси на практике, продолжать учить пользоваться лабораторным оборудованием.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.
Коррекционная:
- коррекция и развитие зрительных восприятий;
- коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений) через работу с лабораторным оборудованием;
- коррекция и развитие мыслительной деятельности (наглядно-образное мышление), через метод обучения - демонстрация.
Вид урока: комбинированный урок.
Ожидаемые результаты:
- знают способы разделения неоднородных смесей;
- умеют разделять неоднородную смесь (вода и песок) на практике;
- пользуются лабораторным оборудованием.
Охват учащихся: 100%.
Ход урока:
I. Организационно-подготовительный этап:
- по звонку найти свое место; взаимное приветствие; настрой учащихся на работу, организация внимания; проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид); назначение дежурных в классе; сообщение темы и цели урока, через проблемное задние.
Пропедевтика обучающихся к усвоению нового материала
(Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы). Сообщение темы урока, через проблемный вопрос.
Жители домов часто жалуются на то, что вода из крана течет грязная. Сегодня они прислали нам образец воды и попросили помочь очистить её. Вы бы хотели попить такой воды? В колбе какая вода? Наша с вами задача сегодня очистить воду от песка.
II. Основной этап
а) Проверка домашнего задания
- уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального опроса).
Демонстрация химических экспериментов:
Химический эксперимент №1.
Соединение песка и железных опилок, что получилось?
Что такое смесь?
Какая смесь называется неоднородной?
В каком агрегатном состоянии находятся данные вещества: песок и железные опилки? ( в твердом)
Давайте попробуем разделить песок и железные опилки. Для этого понадобиться магнит. Первый способ разделения неоднородных смесей, называется разделение с помощью магнита.
Химический эксперимент №2.
Соединение воды и подсолнечного масла, что сейчас получилось?
Почему вы думаете, что данная смесь неоднородная?
В каком агрегатном состоянии находятся данные вещества: вода и подсолнечное масло?
Давайте попробуем разделить воду и подсолнечное масло. Жидкости быстро расслоились. Мы видим слой воды и слой подсолнечного масла. Мы разделим эту неоднородную смесь с помощью делительной воронки. Вот и получили второй способ разделения неоднородной смеси, способ отстаивания.
б) Сообщение нового материала
Сообщение нового материала:
- в виде рассказа учителя (научный, доступный, в меру эмоциональный, последовательный, с опорой на наглядность, с выводами); самостоятельное знакомство с новым материалом путем выполнения практического задания;
В пробирки какая смесь? А из каких веществ она состоит? (вода и песка). В каком агрегатном состоянии данные вещества? Существует еще один способ разделения неоднородной смеси и называется он способ фильтрации.
Давайте вспомним технику безопасности при выполнении практической работы.
1. Практическая работа выполняется на предметной доске, ближе к середине стола.
2. Техника безопасности при работе со стеклом.
1) Для того чтобы разделить воду и песок нам понадобится лабораторное оборудование.
Перед вами лежит карточка, где написано, какое лабораторное оборудование вам необходимо для работы.
1. Давайте прочитаем список (один ученик).
2. Ваша задача из лотка с лабораторным оборудованием достать только необходимое оборудование для разъединения воды и песка и выставить его на предметную доску.
Физ. минутка
Глубоко вздохнули: вот, мы набрали кислород.
Выдохнув: из легких чистых газ уходит углекислый.
Руки вверх, потом вперед - не поймать нам водород.
Руки в стороны. Ходить. Будем с химией дружить.
в) Закрепление полученных знаний
Используемый метод: практическая работа.
Практическая работа.
1. Приготовить фильтр.
2. Прикрепление фильтра к воронке.
3. Поместить воронку на фильтр.
4. По стеклянной палочке сливать смесь в плоскодонную колбу.
Что получили в колбе? А давайте посмотрим фильтры? Что осталось на фильтре? И так давайте сделаем вывод: методом фильтрации можно разделить неоднородную смесь (вода и песок).
Приведите рабочее место в порядок.
Мы изучили три способа разделения неоднородных смесей.
Открыли тетради записали тему урока и три способа разделения неоднородных смесей.
А теперь давайте посмотрим где же в жизни применяются способы разделения неоднородных смесей.
Видео фрагмент. Применения способов отчистки неоднородных смесей. Где применяются такие способы разделения неоднородных смесей?
В домашних условиях для отчистки неоднородной смеси воды и твердых примесей мы используем фильтры. (Демонстрация домашнего фильтра).
Вопросы на понимание изученного материала:
Что же мы можем предложить жителям нашего города, для отчистки вода?
III. Заключительный этап.
1. Разбор и запись домашнего задания:
Совмести части (соедини стрелкой название неоднородной смеси и способом её разделения): | |
Название неоднородной смеси | Способ разделения неоднородной смеси |
1) мёд с водой а) разделение с помощью магнита 2) железные опилки с песком б) фильтрование 3) вода и твердые примеси в) отстаивание |
2. Что вы узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
3. Оценка работы учащихся.
5 - по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;
4 - когда ученик отвечает в основном, но допускает негрубые ошибки и исправляет их с помощью учителя;
3 - допускает грубы ошибки;
2 - грубые ошибки не исправляет с помощью учителя.
