Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17
г. о. Орехово-Зуево
«Организация самоуправления в начальной школе (из опыта работы)»
учитель начальных классов высшей категории
.
Организация самоуправления в начальных классах.
К 3 классу ученики начальной школы уже достаточно ярко проявляют свои личностные качества, индивидуальные особенности в школьном пространстве – учеба хотя и продолжает оставаться ведущим видом деятельности, но уже значительное место отводится общению, творчеству, самореализации в детском коллективе. Ребята уже в достаточной степени способны к самостоятельным действиям в урочной и внеурочной деятельности: выдвигать идеи, составлять план действий, предлагать способы его реализации, организовывать себя и других, руководить действиями пары или малой группы. Причем, к 9-10 годам уже определенно видно, кто из учеников пользуется авторитетом, кто хороший организатор, а кто остается в тени, являясь аутсайдером, а порой и изгоем.
Поэтому одним надо дать возможность реализовать свои лидерские и организаторские способности, другим – творческий потенциал, а третьим – почувствовать себя нужным для воплощения общей идеи, ощутить уверенность в своих силах, помочь раскрыться, узнать свои возможности.
В течение многих лет основой моей воспитательной работы в 3-4 классах является самоуправление учащихся. Раньше третьего класса начинать самоуправление, по-моему, нецелесообразно, дети просто не поймут смысла этой работы, начнутся конфликты. Первоклассников надо просто приучать к работе в парах и группах сменного состава, чтобы ребята учились взаимодействию, учились прислушиваться к другому. Поэтому основная работа по организации самоуправления начинается в третьем и продолжается в четвертом классе. К этому времени дети готовы к новой форме и с радостью принимают ее. Приходится учитывать, конечно, особенности и возможности детей этого возраста. Безусловными плюсами этой возрастной категории являются следующие: 1) авторитет учителя и доверие к нему; 2) желание делать что-то самостоятельно, без помощи взрослых; 3) активность и творческая раскрепощенность; 4) имеются определенные навыки самостоятельной работы, умение добывать информацию. Имеются и минусы, что создает трудности в организации самоуправления в классе: 1) дети еще не имеют достаточного опыта взаимодействия друг с другом, не всегда слушают другого, уступают другим; 2) эгоцентричность; 3)испытывают сложности речевого характера, существует проблема выражения своих мыслей; 4) индивидуальные особенности характера и воспитания, затрудняющие работу в коллективе; 5) небольшой запас знаний и умений, необходимых для выполнения поручения, что делает неизбежной помощь взрослых.
Основные этапы организации самоуправления в классе.
Деление на группы, выбор командира.Обычно это происходит на 1-2 неделе сентября. Ребятам дается задание самостоятельно, исходя из своих предпочтений, разделиться на группы по 5-6 человек. В 3 классе я никак не ограничиваю детей, наблюдаю, как они делают свой выбор: чаще всего девочки и мальчики группируются отдельно. Но в 4 классе (на втором году самоуправления) я ставлю условие, чтобы группы были смешанные. Это делается для того, чтобы в совместной творческой работе общение мальчиков и девочек стало более мягким, бесконфликтным, тем более в этом возрасте возникает интерес к представителям другого пола. Через несколько дней после получения задания дети приносят мне 5 листочков с фамилиями членов своей группы.
Выбор командиров групп и командира класса.Этот этап проходит на общеклассном собрании, классном часе. Дети знакомятся с формой выбора – голосованием, причем возможно несколько этапов голосования. Учитель должен подробно объяснить и саму процедуру голосования, и правила голосования, а также привести примеры, где применяется эта форма.
Распределение поручений между группами.По числу групп распределяется 5 поручений: цветоводы, журналисты, дежурные по классу, дежурные по столовой, затейники (путем жеребьевки). Цветоводы ухаживают за растениями класса, готовят сообщения о них, выступают на классных часах. Журналисты готовят выпуск классных газет о событиях класса, об учениках, учителях, а также подбирают интересную и занимательную информацию. Дежурные по классу раздают тетради, следят за порядком, выполняют организационные поручения учителя. Дежурные по столовой обязаны проследить, в каком состоянии класс оставляет после себя столы после завтрака и обеда, убирают по необходимости. Во время классных чаепитий накрывают на столы и убирают посуду. Затейники организуют подвижные игры на переменах, а во время классных часов проводят викторины и конкурсы. В разных классах ребята предлагали и другие поручения: были у нас и библиотекари, и санитары, и физкультурники, и помощники учителя. То есть дети включаются в работу, осознают ее необходимость.
Смена поручений происходит через каждые 5-6 недель, то есть перед очередными каникулами. На итоговом классном часе командиры команд сначала отчитываются о своем поручении, дают советы тем, кто продолжит выполнять это задание, а затем вслепую выбирают из оставшихся невыполненных поручений одно.
Отчет команд.Каждую неделю на классном часе все команды по очереди выходят к доске, рассказывают, чем они занимались всю неделю, командиры оценивают работу своей команды, делятся своими сомнениями, просят совета в случаях несогласий внутри команды.
Экран соревнований «Наши дела».По результатам своей работы команды каждую неделю получают от 1 до 5 баллов (белый фражок – 1 балл, желтый – 2 балла, синий – 3 балла, зеленый – 4 балла, красный – 5 баллов). Кроме этого, команда может получить баллы в любой другой день за какие-либо достижения или хорошие дела и поступки, не связанные с выполнением поручения. Это могут быть победы в конкурсах и соревнованиях, помощь кому-то, хорошие оценки за какую-то важную или сложную работу и т. п.
Уже лет 15 в моем классе дети выпускают классные газеты. Сначала это было общеклассным делом – каждый что-то пишет, рисует, фотографирует, находит занимательный материал. Первые газеты собирала и печатала я сама, потом ребята сами захотели это сделать. Сейчас газету выпускает команда журналистов. Дети сами решают, как будет оформлена газета, распределяют обязанности художника-оформителя, фотографа, журналиста. Учитель только в особых случаях определяет тематику газеты или отдельных листов, например, после каких-то мероприятий, событий.
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 17
