Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №31
Утверждена
Директор МОУ СОШ №31
_____________
Приказ №______от_________
Рабочая программа
на 2014 – 2015 учебный год
Учитель:
,
Ярославль, 2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с документами:
- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку; примерной программой основного общего образования по русскому языку // Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
- методическим письмом о преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (Минобрнауки) www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/02-r.doc);
- требованиями к оснащению образовательного процесса по русскому языку в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- авторской программой к УМК , , (Русский язык. 5-11 классы: рабочие программы к учебникам , , / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2011.
- нормативно-методическими документами и материалами, регламентирующими деятельность учителя литературы общеобразовательных школ Ярославской области;
- учебным планом школы.
Цели изучения русского языка в 8 классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение знаний и умений в жизни.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией и , изд-во М: Баласс, 2012 год.
УМК состоит из:
1. , , . Русский язык: учебник для 8 класса основной/ Под науч. ред. . – Изд. 2-е, испр.. – М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).
2. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 8 класс/ Под ред. . – М.: Издательство «Национальное образование», 2014.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и утверждён МО РФ.
На изучение русского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведённое на изучение предмета, составляет 102 часа.
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Из них | ||
сочинения | изложения | Свободные диктанты | Контрольные диктанты | ||
1 | Введение | 1 | |||
2 | Повторение и углубление изученного в 5-7-м классах. Фонетика | 2 | |||
3 | Орфоэпия | 1 | |||
4 | Графика | 1 | |||
5 | Орфография | 16 | 4 | 1 | |
6 | Лексика. Фразеология | 4 | |||
7 | Этимология | 4 | 1 | 1 | |
8 | Морфемика. Словообразование | 1 | |||
9 | Морфология | 4 | |||
10 | Синтаксис. Пунктуация | 9 | 1 | ||
11 | Простое предложение | 2 | |||
12 | Двусоставные предложения | 17 | 1 | 1 | |
13 | Односоставные предложения с главным членом-сказуемым | 7 | 2 | ||
14 | Односоставные предложения с главным членом-подлежащим | 1 | |||
15 | Полные и неполные предложения | 5 | 1 | 1 | |
16 | Осложненные предложения | 24 | 1 | 3 | 2 |
17 | Повторение изученного в 8-м классе | 3 |
Поурочное планирование.
№ урока | Что пройдено на уроке |
Введение(1 ч) | |
1 | Русистика – наука о русском языке. |
Повторение и углубление изученного в 5-7-м классах. Фонетика (2ч) | |
1(2) | Фонетика. Классификация звуков русского языка. |
2(3) | Слог и слогоделение. Ударение. Интонация. |
Орфоэпия (1 ч) | |
1(4) | Орфоэпия. Орфоэпические нормы. |
Графика (1 ч) | |
1(5) | Систематизация знаний о русской графике. |
Орфография (16 ч) | |
1(6) | Систематизация знаний по орфографии. |
2(7) | Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы (опознавательный признак – безударное положение гласного). |
3(8) | Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы (опознавательные признаки – наличие шипящих или ц перед гласными). |
4(9) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.33). |
5(10) | Типы орфограмм. Орфограммы-согласные буквы (опознавательные признаки – положение на конце слова и в стечении согласных). |
6(11) | Типы орфограмм. Орфограммы-согласные буквы (опознавательные признаки – наличие н на конце слова). |
7(12) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.39). |
8(13) | Типы орфограмм. Орфограммы-буквы ъ и ь разделительные. |
9(14) | Типы орфограмм. Орфограмма-буква ь неразделительный. |
10(15) | Типы орфограмм. Орфограммы - большие буквы. |
11(16) | Типы орфограмм. Орфограммы-пробелы. Орфограммы-контакты (опознавательные признаки – наличие не, ни) |
12(17) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.49). |
13(18) | Типы орфограмм. Орфограммы-пробелы. Орфограммы-контакты (опознавательные признаки – наличие бы, же, предлогов) |
14(19) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.55). |
15(20) | Типы орфограмм. Орфограммы-дефисы. |
16(21) | Контрольный диктант по теме «Орфография». |
Лексика. Фразеология (4 ч) | |
1(22) | Систематизация знаний по лексике и фразеологии. |
2(23) | Общеупотребительная лексика и лексика, ограниченная в употреблении. Диалектные слова. |
3(24) | Профессиональные слова. |
4(25) | Виды словарей. |
Этимология (4 ч) | |
1(26) | Происхождение слов русского языка. |
2(27) | Речь. Устная и письменная речь. Разговорная речь. Художественный текст-повествование. |
3(28) | Р/р Подробное изложение художественного текста-повествования с элементами рассуждения. |
4(29) | Р/р Сочинение-рассказ о своём детстве «Как я однажды …». |
Морфемика. Словообразование (1 ч) | |
1(30) | Морфемика. Способы словообразования. |
Морфология (4 ч) | |
1(31) | Морфология. Классификация частей речи. |
2(32) | Систематизация знаний о самостоятельных частях речи. |
3(33) | Систематизация знаний о служебных частях речи и междометиях. |
4(34) | Р/р Речь. Разговорный стиль. Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного. |
Синтаксис. Пунктуация (9 ч) | |
1(35) | Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. |
2(36) | Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. |
3(37) | Виды словосочетаний по главному слову. Синтаксический разбор словосочетания. |
4(38) | Предложение. Классификация предложений. |
5(39) | Пунктуация. Функции знаков препинания. |
6(40) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.147). |
7(41) | Р/р Речь. Научный стиль. Рассуждение с элементами повествования. |
8(42) | Р/р Тезисы и конспект. |
9(43) | Р/р Доклад. |
Простое предложение (2 ч) | |
1(44) | Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. |
2(45) | Предложения односоставные и двусоставные. |
Двусоставные предложения (17 ч) | |
1(46) | Способы выражения подлежащего. |
2(47) | Способы выражения подлежащего. |
3(48) | Способы выражения сказуемого. |
4(49) | Простое глагольное сказуемое. |
5(50) | Составное глагольное сказуемое. |
6(51) | Составное именное сказуемое. Тест. |
7(52) | Тире между подлежащим и сказуемым. |
8(53) | Определение. Способы выражения определения. Согласованные определения. |
9(54) | Согласованные и несогласованные определения. |
10(55) | Согласованные и несогласованные определения. |
11(56) | Приложение как вид определения. |
12(57) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.222). |
13(58) | Дополнение. Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение. |
14(59) | Обстоятельство. Виды обстоятельств. |
15(60) | Способы выражения обстоятельств. Сравнительный оборот в роли обстоятельства. |
16(61) | Речь. Соединение разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге. |
17(62) | Р/р Написание отзыва о самостоятельно прочитанной книге. |
Односоставные предложения с главным членом-сказуемым (7 ч) | |
1(63) | Определенно-личные предложения. |
2(64) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.249). |
3(65) | Неопределенно-личные предложения. |
4(66) | Неопределенно-личные предложения. |
5(67) | Обобщенно-личные предложения. |
6(68) | Безличные предложения. |
7(69) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.271). |
Односоставные предложения с главным членом-подлежащим (1 ч) | |
1(70) | Назывные предложения. |
Полные и неполные предложения (5 ч) | |
1(71) | Понятие о неполных предложениях. |
2(72) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.289). |
3(73) | Речь. Публицистический стиль. |
4(74) | Р/р Подробное изложение текста публицистического стиля. |
5(75) | Р/р Соединение разных типов речи в одном тексте. Портретный очерк. |
Осложненные предложения (24 ч) | |
1(76) | Предложения с однородными членами. |
2(77) | Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах предложения. |
3(78) | Предложения с обобщающим словом при однородных членах. |
4(79) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.307). |
5(80) | Однородные и неоднородные определения. |
6(81) | Р/р Написание текста-описания внешности человека с использованием однородных и неоднородных определений. |
7(82) | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения». |
8(83) | Понятие об обособлении. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
9(84) | Обособленные определения. Согласованные обособленные определения. |
10(85) | Несогласованные обособленные определения. |
11(86) | Обособленные приложения. |
12(87) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.344). |
13(88) | Обособленные дополнения. |
14(89) | Обособленные обстоятельства. |
15(90) | Обособленные обстоятельства. |
16(91) | Обособленные уточняющие члены предложения. |
17(92) | Обособленные уточняющие члены предложения (продолжение). |
18(93) | Сравнительный оборот. |
19(94) | Вводные слова. |
20(95) | Вводные слова. Вставные предложения. |
21(96) | Р/р Свободный диктант (по материалу учебника упр.395). |
22(97) | Обращение. Предложение с обращениями. |
23(98) | Обращение. Предложение с обращениями. |
24(99) | Контрольный диктант с грамматическим заданием за год. |
Повторение изученного в 8-м классе (3ч) | |
1(100) | Синтаксис простого предложения. |
2(101) | Пунктуация в простом предложении. |
3(102) | Текст. Стили и типы речи. |
ИТОГО 102 урока, р/р - 21 урок. |
Результаты 8-го года обучения.
По изученным разделам учащиеся должны знать/понимать:
- общие вопросы: языковая система, уровни языковой системы; языковые единицы речи, цели изучения русского языка в школе; цели изучения разделов в школе;
- фонетика: предмет изучения фонетики; классификацию фонетических единиц;
- орфоэпия: предмет орфоэпии; литературное и диалектное произношение;
- графика: предмет изучения графики; принцип русской графики;
- лексика и фразеология: предмет изучения лексики и фразеологии; прямое и переносное значение слов; исконно русские и заимствованные слова; устаревшие слова; фразеологизмы, их значение; источники русской фразеологии; виды словарей;
- морфемика и словообразование: предмет изучения морфемики и словообразования; единицы морфемики и словообразования; гнездо однокоренных слов; способы словообразования и словоизменения; неморфологические способы словообразования;
- морфология: предмет морфологии; грамматика; единицы морфологии; принципы классификации частей речи; склонение как морфологический признак имён; спряжение как
морфологический признак; морфологический признак рода; род отдельных групп имён существительных; морфологические признаки вида, залога, наклонения и времени;
- синтаксис: предмет синтаксиса; единицы синтаксиса; прямой и обратный порядок слов; типы односоставных предложений; предложения полные/неполные; определения согласованные/несогласованные; приложения как особый вид определения; сравнительный оборот; осложнённое предложение (однородные члены предложения); предложения с вводными словами и обращениями.
Учащиеся должны уметь:
- фонетика: производить фонетический разбор;
- орфоэпия: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
- лексика и фразеология: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением, пользоваться фразеологическим и этимологическим словарями;
- морфемика и словообразование: производить морфемный и словообразовательный разборы слов; различать словоизменение и словообразование;
- морфология: классифицировать части речи; составлять устный и письменный ответ о любой части речи и её категориях;
- синтаксис: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений, предложения со сравнительными оборотами, с однородными членами, с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
- связная речь: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стилей (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами повествования и т. п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
- орфография: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
- синтаксис: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знаков препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функциям; производить пунктуационный разбор предложения.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
