Образовательная программа «Секреты досуга»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества»

г. Лысьва Пермского края

РАССМОТРЕНА: методическим советом ДДЮТ протокол №  . от «  »  20  г. председатель методического совета ДДЮТ   .

«УТВЕРЖДАЮ»: Директор ДДЮТ   «  »  ___________________20  г.

Образовательная программа

«Секреты досуга»

возрастной состав учащихся 16-18 лет

продолжительность образовательного процесса 1 год

Педагог дополнительного образования:

Елена Владимировна Пушкарёва

2011 год

ВВЕДЕНИЕ

       Сложные социально-экономические и политические перемены, происходящие вокруг, ведут к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах жизнедеятельности общества, требуют пересмотра устоявшихся взглядов и мнений.

       Эти процессы проецируются на подростков самыми болезненными лучами: духовным дефицитом, разрушением идеалов и ценностей, существенным изменением образа жизни и деятельности, моральным обесцениванием. От неудач дети подросткового возраста, как правило, озлобляются, мельчают, глупеют.

       А в досуге всегда заложен резерв удач. Детские таланты оскудевают от невнимания. Подросток кажется себе лучше, если кто-то его замечает, одобряет. А где ему проявлять себя и свои качества, как не в досуговой деятельности.

       И данная программа – попытка автора раскрыть, хотя бы небольшую часть секретов качественного досуга.

Программа «Секреты досуга» - модель взаимодействия социальных институтов по организации свободного времени детей старшего возраста, основанная на идее сотворчества и сотрудничества её участников. Данная программа позволяет динамично реагировать на запросы и потребности различных социальных слоёв и групп населения в организации досуга.

       Досуг – психофизическое состояние человека, достигаемое в результате переключения с одного вида деятельности на другой. Организованный досуг имеет благоприятное социальное значение: восстановление сил и развитие творческих способностей, формирование нравственных оценок и проектирование собственной деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В структуре личности подростка нет ничего

  устойчивого, окончательного, неподвижного…

Подростковый возраст - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

       Наиболее полное выражение старшеклассники находят в досуговой деятельности. Умелый досуг формирует вкусы, удовлетворяет интересы, реализует физические силы и духовные запросы. Качественный досуг ободряет, реабилитирует подростка, концентрирует его внимание на социальном значении происходящего и содеянного, высвечивает социально-культурную ценность во всей его общечеловеческой значимости, наконец, в деятельности группы легко и незаметно формируется умение взаимодействовать с людьми. Поэтому, данная программа актуальна и необходима, так как она ориентирована на внутренний мир подростка, соответствует интересам личности, содержит эффект новизны, позволяет проявить креативность и самостоятельность, допускает возможность вариативности в выборе способов достижения заданных целей и задач, способствует удовлетворению потребности личности в самоутверждении и творческом самопроявлении, развивает и воспитывает.

Данная программа даёт возможность окунуться в «секреты» досуговой деятельности, попробовать себя в профессии режиссёра эстрады, актёра, ведущего различных форм мероприятий и вожатого летнего лагеря. Многим кажется, что эти профессии просты и незатейливы, что поступить в Институты Искусств и Культуры может любой активный старшеклассник, но это далеко не так. Программа «Секреты досуга» позволит ребятам попробовать свои силы и сделать окончательный выбор.

Программа рассчитана на 1 год, возраст обучающихся 16 – 18 лет.

Цель Программы:        Познакомить старшеклассников с профессиями, вожатого, актёра, режиссёра эстрады, ведущего; приобщить подростков к организованному досугу, научить рационально и с пользой для себя и окружающих проводить свободное время.

Задачи программы:        

Обучение основам игротехники и театрального искусства; Развитие творческого, исполнительского потенциала старшеклассников; Воспитание внутренней свободы, собственного отношения, позиции на окружающий мир.

Прогнозируемый результат:

По окончанию курса программы старшеклассник должен

Знать:        классификацию игр; классификацию форм и видов мероприятий; основы мастерства актёра; особенности работы на сцене и с микрофоном; особенности деятельности вожатого в летнем лагере.

Уметь:        организовать и провести игры для детей и подростков школьного возраста; планировать работу с отрядом в летнем лагере; ориентироваться в сценическом пространстве.

Формы подведения итогов:                педагогическая практика в летнем оздоровительном лагере.

По содержательному аспекту данная программа является:

По виду – модифицированной

По уровню образовательного процесса – общекультурной.

По целевой установке – культурно – досуговой, социально – адаптированной.

Уровень освоения программы – углубленный.

Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия – 2 часа (2 часа в неделю, 72 часа в год). Срок реализации – 1 год.

Место проведения занятий – МОУ ДОД «ДДЮТ».

Педагогические технологии, используемые при организации образовательного процесса.

Технология проблемного обучения. (Целенаправленная постановка перед обучающимися познавательных задач, при решении которых ими активно усваивается данное направление деятельности) Технология развивающего обучения (Учебный процесс сориентирован на потенциальные возможности учащихся, их развитие и реализацию) Технология игрового обучения. (С помощью игровых ситуаций и ситуативных задач познавательная деятельность учащихся направлена на поиск, обработку и освоение информации) Технология саморазвития (Построение развивающей культурной среды с активным участием в этом процессе самих обучающихся) Информационные компьютерные технологии (Создание компьютерных презентаций)

Принципы организации учебно-воспитательного процесса:

Гармонизация общечеловеческих ценностей Самореализация своего «Я» Гармонизации отношений личности и общества Сотрудничества и демократизации, оптимистической перспективы

Формы организации занятий

В организации образовательного процесса используются разнообразные формы работы, которые позволяют воспитаннику проявить всю многогранность своей творческой личности:

занятия (речевые игры, тренинги, этюды, импровизации); беседы (индивидуальные и групповые по содержанию программы); творческие проекты (праздника, концерты, фестивали, спектакли); вечера (открытие сезона, дни рождения участников группы, поэтические); репетиции (постановочные, сценические, на площадках); лагерные сборы.

Спектакли, праздники, досуговые мероприятия помогают формированию нравственных ценностей старшеклассника, раскрытию его лучших качеств, самоопределению и выражению, приобретению социального и творческого опыта.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате занятий по программе ожидается, что старшеклассник:

овладеет профессионально-значимыми качествами: эмоционального восприятия речи, внимания, памяти, образного мышления, воображения; будет стремится к реализации способностей и талантов, данных ему природой; научится импровизировать; полюбит процесс творчества; получит навыки красивой монологической речи; сможет реализовать себя в разных видах творчества.

МЕТОДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

наблюдение за успешным решением задач осуществляется педагогом на протяжении обучения с учетом индивидуальных особенностей; открытые занятия на основе пройденного материала; обсуждение с обучающимися результатов деятельности;

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	тема	Всего	Практ.	Теор.
Сентябрь Октябрь
1.	Вводное занятие.	2	--	2
«Игра – дело серьёзное» (16 часов)
1.	Общая классификация игр	2	--	2
2.	Методика проведения и особенности организации	4	2	2
3.	Спортивные и подвижные игры	2	1	1
4.	Игры – аттракционы	2	1	1
5.	Игры с эстрады	2	1	1
6.	Интеллектуальные игры	2	1	1
7.	Игры - приколы	2	1	1
Ноябрь Декабрь
Актёрская мастерская (18 часов)
1.	Понятие о системе К. Станиславского	2	--	2
2.	Основы орфоэпии	4	2	2
3.	Основы сценической речи	4	3	1
4.	Основы сценического движения	2	1	1
5.	Этюд «Я - предмет»	2	1	1
6.	Этюд «Я - животное»	2	1	1
7.	Этюды на память физических действий	2	1	1
Январь Февраль Март
Я – ведущий (20 часов)
1.	Качества ведущего	4	1	3
2.	Имидж ведущего	2	1	1
3.	Этика ведущего	2	1	1
4.	Работа на сцене	4	2	2
5.	Работа с микрофонами	4	2	2
6.	Импровизация	4	2	2
Март Апрель Май
В обычном летнем лагере работаю вожатым я (16 часов)
1.	Планирование летней смены (план-сетка)	4	2	2
2.	Знакомство с отрядом	2	1	1
3.	Сплочение коллектива и выявление лидеров	2	1	1
4.	Отрядное мероприятие – что это?	4	2	2
5.	Общелагерное мероприятие	4	2	2
Всего: 72 часа

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

«Игра – дело серьёзное» - 16 часов.

Теория: Общая классификация игр (Что такое игра? Виды игр и возрастные критерии). Виды игр (спортивные и подвижные игры, игры – аттракционы, игры с эстрады, интеллектуальные игры, игры - приколы)

Практика: Методика проведения и особенности организации игр

«Актёрская мастерская» - 18 часов.

Теория: Понятие о системе К. Станиславского. Основы орфоэпии (особенность Уральского диалекта, произношение гласных, согласных букв)

Практика: Основы сценической речи (Артикуляционная гимнастика, разбор художественных произведений). Основы сценического движения (Понятие сценической свободы, понятие сценического пространства, тренинги на свободу движения). Этюд («Я - предмет», «Я - животное», на память физических действий)

«Я – ведущий» - 20 часов.

Теория: Качества ведущего. Имидж ведущего. Этика ведущего

Практика: Работа на сцене и работа с микрофоном («волшебное закулисье», пространство на сцене, выход и уход за кулисы, виды микрофонов и особенности работы с ними). Импровизация (что такое импровизация, как работать с залом)

«В обычном летнем лагере работаю вожатым я» - 16 часов.

Теория: Планирование летней смены (что такое план-сетка, как составить и спланировать работу на летнюю смену, особенности возраста)

Практика: Знакомство с отрядом (тренинги и игры на знакомство). Сплочение коллектива и выявление лидеров. Отрядное мероприятие – что это? (понятие и виды отрядных мероприятий, чем занять детей). Общелагерное мероприятие (этапы подготовки, репетиции)

Литература

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧЕНИКА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Артемова игры дошкольников. М., 1983 Васильева по дикции. М.. 1988. , Черали голос и его воспитание. М., 1985 Козлянинова и дикция. М.. 1977. Хватцев . М.,1959. Новоторцева гимнастика. М.. 1996. Жинкин речи. М.,1985. От дыхания к голосу. Л.,1982. Чарели речи. Свердловск 1990. Коноваленко , пальчиковая гимнастика и дыхательные упражнения. М.,2001 , Гончарова развития речевого дыхания. М.,2004. Кубасова чтение. М., 2001. Алянский театра. М., 1998. Выготский и творчество в детском возрасте. М.,1991. Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2001. Швайко и игровые упражнения для развития речи. М., 1983.