МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»
I. Разработайте технологию проведения деловой игры «Психолого-педагогический консилиум», которая будет включать следующие этапы:
I. Этап подготовки деловой игры:
Выбор темы и диагностика исходной ситуации. Разработка сценария и игрового контекста. Диагностика возможностей группы, игровых качеств будущих исполнителей ролевых функций, объективных обстоятельств, влияющих на ход игры.II. Введение в игру:
Ознакомление участников и экспертов с исходной информацией. Формирование мини-групп (по 4-5 человек), создание арбитража (экспертов, 4-5 человек), информирование участников об условиях игры, введение игровых правил, вручение игровых документов.Методические рекомендации: Группа студентов делится на шесть ролевых микрогрупп: «классные руководители», «родители», «психологи», «социальные педагоги», «учителя-предметники», «эксперты». Классный руководитель предлагает для совместного обсуждения и анализа несколько проблемных педагогических ситуаций. Классный руководитель или эксперт ведет дискуссию в соответствии с логикой решения поставленных задач, обобщает все предложенные варианты и согласует совместное решение консилиума. Эксперты дают оценку эффективности деятельности каждой группы.
Каждая группа должна предложить свое видение ситуации, ответив на вопросы:
- Каковы причины поведения ученика с вашей точки зрения? Ваши предложения по конструктивному разрешению сложившейся ситуации? Какая помощь и от какого специалиста вам необходима для решения данной ситуации?
III. Этап проведения:
IV. Этап анализа:
Анализ результатов игры участниками. выступление экспертов, обмен мыслями, защита участниками своих решений и выводов. Подведение итогов игры преподавателем, который отмечает достигнутые результаты, ошибки, формирует окончательный итог занятий.II. Проедите коммуникативный тренинг, пользуясь следующими методическими рекомендациями.
Коммуникативный тренинг представляет собой синтез игровых упражнений, моделирующих психологически комфортное общение в небольшой группе, в ходе выполнения которых создаются условия для самораскрытия всех участников, проявляются и развиваются их коммуникативные умения и тд.
Правила для участников:
Общение по принципу «здесь и теперь» (на занятии говорится о том, что волнует участников именно сейчас, и обсуждаем то, что происходит с ними в группе. За пределы группы обсуждение не выносится. Полная откровенность участников (быть достаточно откровенным, правдиво отвечать на вопросы). Взаимная доброжелательность и заинтересованность участников.Правила для ведущего коммуникативного тренинга.
Расположение участников по кругу (способствует созданию доверительной психологически комфортной обстановки на занятиях). Не большое количество участников (не >10чел., максимум 15). Стабильность состава группы. Доверительный стиль общения, демократическая позиция ведущего (педагог рядовой участник всего происходящего, садиться так же в круг и участвует во всех упражнениях).ХОД ПРОВЕДЕНИЯ:
Перед началом тренинга объясняются его назначение, цели (диагностические и коммуникативные) и правила проведения (обсуждаются и принимаются всеми участниками и записываются на ватмане маркерами для наглядности; можно поставить свои подписи на нем).
Часть 1. Этап знакомства.
Вы ребята учитесь все в одном классе и знаете друг друга по именам, я хочу познакомиться с вами. Выберите себе имя, можно свое, можно какое вам нравится и в течении 3-5 минут напишите его красочно на листочках. Когда будете представляться расскажите о своем имени и о себе. Мы с вами познакомились а теперь будем общаться. Ведь без имени очень сложно вести разговор.
Упражнение №1.
«Представление своего имени». «Расскажи о себе».
Применительно к школьному классу необходимо ответить на вопросы:
- Назови свое имя и фамилию.
- В каком классе учился? (в сборном или …).
- Твои увлечения?
- Чем бы хотел заняться в классе? И т. п.
Упражнение №2.
Возьмите лист бумаги и нарисуйте «я-идеальный», «я-реальный» и расскажите что у вас получилось.
Упражнение №3.
«Представь соседа группе» (поделиться на пары и в течении 5мин. Беседуют; затем каждый по очереди рассказывает группе об интересах, увлечениях, особенностях характера, о его семье, стараясь представить его с наилучшей стороны – как очень интересного человека).
Упражнение №4.
Подвижные игры: ведущий в центре, необходимо поменяться местами всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например, пересядьте все те у кого есть сестры, должны поменяться местами.» при этом, кто стоит в центе круга, должен постараться успеть занять одно из мест, а тот кто останется в центре круга без места продолжить игру.
Упражнение №5.
На листе бумаги напишите свое имя и передайте его по кругу. В каждом листе с именем напишите кем вы видите этого человека в будущем, поставив свою подпись. Затем при желании можно задать вопросы.
Часть 2. Основная часть.
После каждого упражнения педагог спрашивает об эмоциональном самочувствии детей.
Упражнение №6.«Моя самая большая радость»
(все дети по очереди рассказывают о событии, недавнем и далеком, которое доставило большую радость).
Упражнение №7. «Мое самое большое огорчение»
(все по очереди рассказывают о событии недавнем или далеком, которое доставило большое огорчение).
Упражнение №8. «Концерт-экспромт».
Группа делится на микрогруппы (по - 4-5 чел.). Каждая микрогруппа в течении 10 минут готовит свой концертный номер. Затем проводится импровизированный концерт.
Примеры творческих заданий:
Изобразите походку человека:
- которому жмут ботинки; который неудачно пнут кирпич; который хорошо пообедал; у которого начался приступ радикулита.
Досочините еще две строчки, чтобы получилось смешное четверостишье:
- Шла собака по роялю,
Говоря примерно так…
- В зоопарке плачет слон,
Увидал мышонка он…
- Царь издал такой указ:
«Всем боярам в тот же час…».
Заключение:
В заключении тренинга проводятся упражнения, направленные на коррекцию самооценки и помощь в определении своих недостатков в общении. В конце тренинга педагог подводит итог, выясняет мнение детей о том, насколько проведенные занятия помогли им расширить о себе и других и научили лучше общаться.
Упражнение №9. «Рассказывание сказки»
Из рук в руки по очереди передается какой либо предмет и о нем коллективно сочиняется сказка.
Упражнение №10.
Участники становятся в одну шеренгу, повернувшись лицом в одну сторону.
«Я буду считать и на каждый счет вы должны прыгнуть, повернувшись при этом на 90 градусов. Выполнять задание будем молча, непереговариваясь друг с другом. Задача – всем повернуться лицом в одну сторону и постараться сделать это как можно быстрее.»
Тренер прекращает счет, когда все участники группы будут стоять лицом в одну сторону.
Вопросы:Что помогало группе справиться с поставленной задачей? Что помешало выполнить задачу быстрее?
А теперь постройтесь по росту молча.
Упражнение №11.
«Я буду называть числа. Сразу же после того, как число будет названо, должны встать именно столько человек, какое число прозвучало. Сесть они могут только после того, как я скажу «спасибо». Выполнять задание необходимо молча. Тактику выполнения задания следует вырабатывать в процессе работы, ориентируясь на действия друг друга.»
В начале 5-7, в середине 1-2.
Вопросы:
1.Что помогало вам во время работы, на что вы опирались?
2.Выполнять это задание было бы проще если бы у вас была возможность заранее обсудить способ решения этой задачи?
Упражнение №12. «Волшебный стул».
Ребенок садится в центре круга на стул, который «высвечивает» только хорошие качества. Все дети по очереди называют эти хорошие качества, которые они «Видят».
Участники становятся вкруг.
«Давайте встанем поближе друг к другу, образуем более тесный круг и все протянем руки к его середине. По моей команде все одновременно возьмемся за руки и сделаем это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась чья-то одна рука. При этом постараемся не брать за руки с теми, кто стоит рядом с вами. Итак начнем. А теперь распутайтесь не разжимая рук. »
Упражнение №13. «Горячий стул».
Проводится так же, однако здесь высвечиваются и хорошие и плохие качества. Все поочереди их называют и советуют, в каком направлении работать над собой.
Упражнение №14. «Дарим подарок».
Давайте каждому что-нибудь подарим на прощанье, подарок в качестве пожеланий
Искорка желаний. «Взяться за руки и закрыть глаза, каждый молча загадывает желание. Искорка пошла сжимая ладонь по очереди должна придти к истоку.»
После выполнения каждого упражнения заключительной части педагог спрашивает об эмоциональном самочувствии детей. Можно задавать вопрос о том. Поняли ли они, чему учит это упражнение.
