http:///filecom. php? fileid=98714980
Предлагаю урок по физике в 7 классе на тему «Плавание судов», разработанный на основе системно-деятельностного подхода.
Цели урока:
Образовательные:
- рассмотреть физические основы плавания судов; способствовать формированию знания смысла основного понятия плавание судов и взаимосвязи его с другими явлениями;
Развивающие:
- развитие речи учащихся через организацию диалогического общения на уроке;
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной деятельности;
Воспитательные:
- формировать интерес учащихся к изучению физики; способствовать воспитанию целеустремленности.
Задачи:
- знакомство учащихся с методами исследования явления; приобретение учащимися знаний о плавании судов и величинах, характеризующих явление плавание судов: осадка, ватерлиния, водоизмещение судна, грузоподъѐмность, вес судна; формирование у учащихся умений выполнять опыты с использованием измерительных приборов; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний: выделять основное содержание прочитанного текста, развивать мыслительные действия по аналогии.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-беседа с элементами поиска.
Оборудование: деревянная лодочка-судно, глубокий сосуд-озеро, вода, баночка с гравием-грузом, динамометр, электронные весы (разновесы, весы учебные), линейка., учебник.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Объявление темы.
2. Актуализация.
Цель: актуализация и повторение теоретического материала.
Задание. Если утверждение верно – напиши «да», если – неверно, то напиши «нет»
1. Вес тела измеряется в Н.
2. Масса 30 г=0.03 кг.
3. Вес тела находим по формуле Р=mg.
4. Формула Архимедова силы - FA =сж Vтg.
5. Вес воды, вытесненной плавающим телом, равен весу тела в воздухе и равен силе тяжести тела.
6. Объѐм параллелепипеда вычисляется по формуле V=аbc.
7. Единица измерения площади – М2 .
8. Единица измерения высоты - кг/м3 .
9. Если сила тяжести > архимедовой силы, то тело всплывает.
10. Архимедова сила, действующая на тело, помещѐнное в жидкость с большей плотностью, больше.
11. Если плотность тела, больше плотности жидкости, то тело тонет
(да, да, да, да, да, да, да, нет, нет, да, ?)
3.Целеполагание, мотивация.
Цель: развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации
Анализ ответа на вопрос 11,
опыт-наблюдение: пластилиновый шарик тонет в воде, пластилиновая лодочка – нет. Почему?
4.Проектирование учебного занятия.
Цель: развивать мыслительные действия по аналогии.
Плавание тел – это явление. По какому плану целесообразно изучать явление плавания тел? Прими участие в проектировании урока.
Ожидаемый ответ:
1) Признаки явления, по которым обнаруживается явление. Определение.
2) Условия протекания явления.
3) Связь с другими явлениями.
4) Объяснение явления теорией.
5) Примеры применения на практике.
5. Самостоятельная работа с учебником.
Цель: усвоение учащимися понятий - осадка, ватерлиния, водоизмещение судна, грузоподъѐмность, вес судна.
Формирование общеучебных навыков.
Задание: изучить материал стр. 124- 125(3 абзаца) учебника.
Установить соответствие, вписать понятия из списка 1.
1. Глубина, на которую судно погружается в воду, называется …
2. Красная линия, отмеченная на судне, называется…
3. Ватерлинией на судне отмечена…
4. Осадка измеряется в…
5. Вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии, называют…
6. Водоизмещение измеряют в …
7. Равно силе тяжести, действующей на судно с грузом …
8. Вес груза, перевозимого судном …
9. Если из водоизмещения вычесть вес судна, то получим …
Список 1: Осадка - Грузоподъѐмность - Наибольшая допускаемая осадка - Н (ньютон) - Ватерлиния - Грузоподъѐмность - М (метр) - Водоизмещение судна, Водоизмещение судна
(1. Осадка; 2. Ватерлиния; 3. Наибольшая допускаемая осадка; 4. М (метр); 5. Водоизмещение судна; 6. Н (ньютон); 7. Водоизмещение судна; 8. Грузоподъѐмность; 9. Грузоподъѐмность)
6. Физкультминутка.
7. Решение экспериментальной задачи.
Цель. Формирование умения находить осадку, наибольшую осадку, вес судна, водоизмещение судна, грузоподъѐмность опытным путѐм.
Формировать умение рационально планировать деятельность
Решить экспериментальную задачу:
Приборы и материалы: деревянная лодочка-судно, глубокий сосуд-озеро, вода, баночка с гравием-грузом, динамометр, электронные весы (разновесы, весы учебные), линейка.
Указание к работе.
- Измерить наибольшую осадку линейкой. Измерить вес судна динамометром. Поместить судно в воду, измерить от дна до поверхности воды. Измерить осадку линейкой. Найти массу судна с грузом электронными весами. Вычислить водоизмещение. Рассчитайте грузоподъѐмность.
8. Закрепление.
Цель: создание условий для закрепления учащимися понятий осадка, архимедова сила.
Задача-вопрос: Как изменится осадка корабля при переходе из реки в море?
Проверь на опыте. Используйте сосуд-озеро с солѐной водой.
9. Подведение итогов.
Прочитайте цель и задачи.
Достигли ли вы поставленной перед собой цели?
Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия – такой анализ, который включает разбор всех внутренних (и внешних) причин, приведших к такому результату. К осознанию того, что вы знаете и не знаете, добавляется ещё знание, почему, как, каким образом вы получили такой результат.
Количество правильных ответов | Уровень | Оценка | Комментарий |
24. 25 | Очень высокий | 5 | Так держать! |
21.22. 23 | Высокий | 5 | Но ошибки всѐ-таки были |
17.18.19.20 | Средний | 4 | Ещѐ чуть-чуть и будет «5» |
12.13.14.15.16 | Низкий | 3 | Нужно бы лучше |
6.7.8.9.10.11 | Очень низкий | 2 | Чем же занимались на уроке? |
0.2.3.4.5 | Нулевой | 1 | Без комментариев |
Спасибо за работу на уроке!
