Аннотации к рабочей программе учебного курса «Изобразительное искусство»
1-2 классы
Программы по изобразительному искусству созданана основе
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
2. Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству; 3. Авторской программы и по изобразительному искусству для 1-4 классов.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведенияискусства, которые можно использовать на уроках.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 часов.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Федеральный государственный образовательный стандарт Примерная программа начального общего образования. «Изобразительное искусство» - М: Просвещение, 2007. Изобразительное искусство. 1-4 классы. (Изобразительное искусство. 1 кл.: книга для учителя / .– М.: Дрофа, 2005.). Кузин, В. С., Кубышкина, искусство. 1 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2008. Кузин, В. С., Кубышкина, искусство. 2 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2008. Кузин, В. С., Кубышкина, искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2008. Алексеева такое искусство. М.: Сов. художник, 1991.Виноградова рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для уичтеля. М.: Просвещение, 1980.
Краткий словарь терминов изобразительного искусства/ под ред. . М.: Сов. художник, 1961.
Кузин преподавания изобразительного искусства в 1-4 кл.: посоие для учителей. М.: Просвещение, 1979.
Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в нач. школе/ сост. , . М.: Дрофа, 1999
3-4 классы
Программа по изобразительному искусству создана на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования;
2. Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству;
3. Авторской программы и по изобразительному искусству для 1-4 классов.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведенияискусства, которые можно использовать на уроках.
Основные содержательные линии:
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 часов.
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
2.Примерная программа начального общего образования. «Изобразительное искусство» - М: Просвещение, 2007.
3.Изобразительное искусство. 1-4 классы. (Изобразительное искусство. 1 кл.: книга для учителя / .– М.: Дрофа, 2005.).
4.Кузин, В. С., Кубышкина, искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2008.
5.Алексеева такое искусство. М.: Сов. художник, 1991.
6.Виноградова рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для уичтеля. М.: Просвещение, 1980.
7.Краткий словарь терминов изобразительного искусства/ под ред. . М.: Сов. художник, 1961.
8.Кузин преподавания изобразительного искусства в 1-4 кл.: посоие для учителей. М.: Просвещение, 1979.
9.Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в нач. школе/ сост. , . М.: Дрофа, 1999
Рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии; Примерной программы основного общего образования по искусству для базового уровня.В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией , Москва Просвещение 2009 год.
Обучение осуществляется по учебнику:
Горяева искусство. 5 класс - М. Просвещение 2009 год.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных(пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а такжепсихологической разгрузки и релаксации.
Общая характеристика учебного предмета:
В процессе обучения у учащихся продолжается накопление практических навыков, в результате которых учащиеся объединяют в коллективно-индивидуальной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы или других декоративных работ, выполненных в материале.
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1.
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1.Алексеев такое искусство?- Вып.2.-М.,1979.
2.ациональные образы мира.-М.,1988.
3.ам себе мастер.-М.,2003.
4.Громыко русской деревни.-М.,1991.
5.Даркевич культура средневековья.-М.,1988.
6.Дмитриева история искусств.-М.,1988.
7.История моды.-в кн.: Я познаю мир. Энциклопедия.-М.,1988.
8.Костерин рисование.-М.,1984.
9.Некрасова искусство как часть культуры.-М.,1983.
10.Рондели декоративно-прикладное рисование.-М.,1984.
11. очему мы так одеты.-М.,1990
12.Шпикалова искусство на уроках декоративногорисования.-М., 1979.
Рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству; Примерной программы основного общего образования по искусству для базового уровня.В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией , Москва Просвещение 2009 год.
Обучение осуществляется по учебнику:
Неменский искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс - М. Просвещение 2010 год
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а такжепсихологической разгрузки и релаксации.
Общая характеристика учебного предмета:
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1. « Основы рисунка»,«Основы композиции», «Основы живописи».
2. «Учебное рисование».
3. «Каждый народ художник».
4. « Искусство и ты».
7 -8 классы
Рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии; Примерной программы основного общего образования по искусству для базового уровня.В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией , Москва Просвещение 2009 год.
Обучение осуществляется по учебнику:
, Гуров искусство. 7-8 классы. - М., Просвещение,
2009 г.
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а такжепсихологической разгрузки и релаксации.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка
В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства у учащихся формируется сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к оценке культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды. В программе уделяется особое внимание раскрытию, связей между близкими и далекими явлениями художественной культуры, изучению корневых связей разных видов искусства.
Первая четверть посвящена истокам архитектуры и монументальных видов искусства, которые изучаются по древнейшим памятникам человечества: святилищам, символам-обелискам, храмам, гробницам и т. д. Памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи),
являются первыми произведениями монументального искусства, как и искусства архитектуры.
Человек, вкладывая особый духовный смысл в памятники-гиганты, всегда сооружал их в органичной и закономерной связи с природой. Такие памятники возводились на возвышенности или в ложбине, на необыкновенно ровной площадке или отовсюду виднеющейся скале, на берегу реки или водоема.
Древние памятники периода неолита знакомят нас с истоками возникновения архитектуры, с ее первоначальными элементами.
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1. «Учебное рисование»
2.. «Изобразительное искусство».
3. «Основы рисунка», « Основы живописи», «Основы композиции»
Рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии; Примерной программы основного общего образования по искусству для базового уровня.В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией , Москва Просвещение 2009 год.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а такжепсихологической разгрузки и релаксации.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка
В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства у учащихся формируется сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к оценке культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды. В программе уделяется особое внимание раскрытию, связей между близкими и далекими явлениями художественной культуры, изучению корневых связей разных видов искусства.
Первая четверть посвящена истокам архитектуры и монументальных видов искусства, которые изучаются по древнейшим памятникам человечества: святилищам, символам-обелискам, храмам, гробницам и т. д. Памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи),
являются первыми произведениями монументального искусства, как и искусства архитектуры.
Человек, вкладывая особый духовный смысл в памятники-гиганты, всегда сооружал их в органичной и закономерной связи с природой. Такие памятники возводились на возвышенности или в ложбине, на необыкновенно ровной площадке или отовсюду виднеющейся скале, на берегу реки или водоема.
Древние памятники периода неолита знакомят нас с истоками возникновения архитектуры, с ее первоначальными элементами.
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1. «Учебное рисование».
2. «Изобразительное искусство».
3. «Основы рисунка», «Основы живописи», «Основы композиции».
