М. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». Художественные особенности повести.
Образ Шарика в повести.
Теоретически это интересно…
Ну, а практически что? Кто теперь перед вами?
М. Булгаков.
Цели урока : сделать обзор содержания повести «Собачье сердце»; обучение аналитическому пересказу; обсуждение идеи повести.
Ход урока.
1.Рассказ учителя об истории создания и «неопубликования» повести.
В январе 1925 года писатель начал работу над сатирической повестью по заказу журнала «Недра».Повесть была закончена в марте того же года. Но пришла к читателю в нашей стране только в 1987 году. На западе она была опубликована в 1968 году. , ознакомившийся с рукописью, вынес произведению приговор: «Это острый памфлет на современность. Печатать ни в коем случае нельзя». ( Памфлет – злободневная острая статья, брошюра политического характера. Которая направлена против какой-то личности или явления.
2.Дискуссия:-Имел ли основания назвать памфлетом «Собачье Сердце»?
(Образ Швондера, высказывания профессора о революции, большевиках –критика последствий революции). Важно отметить, что Булгаков решает в повести не только политические вопросы.
-Чем повесть привлекает внимание читателей, кинорежиссёров…?
-Почему имя Шарикова мгновенно превратилось в нарицательное?
-Почему писатель сжёг дневник, но сохранил повесть? ( Эти вопросы помогут создать установку на анализ произведения).
3. Анализ произведения.
-Можем ли мы узнать, о чём думал писатель, что его тревожило, когда он создавал своё произведение? (Понаблюдаем за персонажами повести: попытка разрешения спора двух учёных о сущности Шарикова, представить и описать Москву, в которой происходит действие повести).Идём от общих описаний: в городе царят вьюга, ветер, живут озлобленные люди. Конкретизируем общие картины деталями текста (история Калабуховского дома, повар и швейцар, столовая нормального питания…).
-Противостоит ли что-нибудь в повести этому хаосу? (Квартира Филиппа Филлиповича).
-Найдите ещё одну соединительную линию между двумя мирами. (Шарик, которого подобрал профессор Преображенский. Пёс перенёсся из мира голода в мир тепла и света).
-Обратим внимание на цветовое решение картин московской жизни.
-На сколько частей можно разделить повесть, и от чьего лица ведётся повествование в каждой части? (Домашнее составление плана было подготовкой к этой работе).Перечисляем основные события каждой части и зафиксируем их на доске и в тетрадях:
1 часть | 2 часть |
1гл. Мир глазами собаки, встреча с профессором, выбор имени. | 5гл. Дневник доктора Борменталя: превращение. |
2 гл. Шарик в доме на Пречистенке: «перевязка», приём пациентов, визит домкома. | 6 гл. Шариков в доме на Пречистенке :разговор профессора с Шариковым, выбор имени, визит Швондера, «разъяснение» кота. |
3 гл. Шарик в доме на Пречистенке : обед, «разъяснение» совы, «ошейник», кухня, подготовка к операции. | 7 гл. Шариков в доме на Пречистенке : обед, размышления профессора. |
4 гл. Операция. | 8 гл. Шариков в доме на Пречистенке: прописка, кража, пьянство, разговор профессора с Борменталем, «покушение» на Зину. |
9 гл. Исчезновение Шарикова, Шариков и «машинисточка», донос на профессора, операция. | |
Эпилог: «предъявление» Шарикова, Шарик после операции. |
Делаем вывод по составленному плану.(Композиция повести симметрична, события повторяются.
Зеркальная композиция повести подчёркивает изменения, происходящие в доме профессора и в людях его населяющих)
-От чьего лица ведётся повествование в повести? (В 1 части - Шарик и автор, во 2 (5 гл.)-дневник доктора Борменталя, с 6 гл рассказ ведёт автор)
-Почему Булгаков многие события первой части даёт глазами собаки? (раскрывает его внутренний мир).
Сопоставляем Шарика и Шарикова (задание творческого характера – устное словесное рисование: описать Шарика в момент его первой встречи с профессором Преображенским.
-Если бы вы делали иллюстрации к повести, то как бы изобразили встречу собаки и профессора? Давайте попробуем коллективно придумать эту картину.(перечитаем 1 гл.,выбирая необходимые для иллюстрации детали)
-Должен ли быть на рисунке ярко освещённый магазин?
-В какой момент встречи ярче всего показан пёс?(Шарик только заметил профессора).
-Какие качества Шарика вам симпатичны, какие нет? Какие качества подчёркивает в Шарике автор?
Работа в группах.
1 группа | Анализ 1-3 глав, отвечает на вопрос: «Что замечает Шарик в окружающей его действительности и как на это реагирует? |
2 группа | 2-3 главы, записывают, что нравится Шарику в доме профессора Преображенского. |
3 группа | Те же главы, вопрос: «Как воспринимает пёс обитателей квартиры?» |
4 группа | Те же главы, Вопрос: «Как относятся к Шарику обитатели квартиры?» |
5 группа | Те же главы, Вопрос: «Меняется ли Шарик с 16 по23 декабря?» |
Подводим общий итог урока.
-Изменилось ли ваше отношение к Шарику?
-Как автор нам лучше помог узнать Шарика? (Внутренняя речь Шарика, его оценка событий создают для читателя полную картин у внутреннего мира пса. Это существо не просто животное и к нему применимы нравственные критерии.
