Содержание программы:
1. Пояснительная записка;
2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
3. Цель и задачи;
4. Отличительные особенности;
5. Формы и режим занятий;
6. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
7. Учебно-тематический план;
8. Содержание программы обучения на три года;
9. Методическое обеспечение;
10. Дидактические материалы программы.
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребѐнка с миром людей, природы, предметным миром. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Работа с бумагой позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить навыки общения приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитание бережного, заботливого отношения к ней. Изготовление игрушек, поделок из природного материала – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыков придет и ловкость в работе.
Актуальность
Выполнение работ требует участие обеих рук, что дает возможность ориентироваться в понятиях вправо-влево, вверх-вниз. Обучение показывает эффективность этого труда, приносит пользу к концу учебного года, кисти, пальцев становятся более ловкими, точными. Работа в кружке положительно сказывается на взаимоотношение между детьми - помогают друг другу, дарят подарки, сделанные своими руками.
Проблема
У многих детей старшего дошкольного возраста имеются сложные или слабые дефекты речи. Некоторые дети замкнуты, мало общаются со сверстниками, и имеют небольшой словарный запас для своего возраста. Большое значение имеет готовность руки ребѐнка к выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом. С первых же дней в школе ребенок должен сидеть за партой 40 - 45 минут, соблюдать определенную позу, держать определенным образом ручку или карандаш. Значит, его мускулатура должна быть достаточно развитой, движения, координированы и точны.
Новизна программы
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество - это тот процесс, в котором автор – ребенок не только рождает идею, но и сам является ее реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Все-это реально, если он прошел курс подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеразвивающей, и воспитательной одновременно.
Педагогическая целесообразность -
дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.
Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.
Образовательные задачи:
• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;
• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.
Развивающие задачи:
• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);
• развивать у обучающихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.
Воспитательные задачи:
• формировать у обучающихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;
• формировать у обучающихся культуру труда.
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы
Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:
• комплексность —
сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);
• преемственность —
взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;
• не подражание, а творчество —
овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Образовательная программа рассчитана на 1 год обучения.
Субъектами реализации программы являются:
• обучающиеся (программа ориентирована на детей 5-6 лет);
• педагоги (программа предусматривает интеграцию педагога и психолога);
• родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).
Формы занятий: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс. Основной вид занятия – практический.
Режим и продолжительность занятий:
Количество занятий и учебных часов в неделю: Дополнительная образовательная программа детского творческого объединения «Радуга радости» рассчитана на 1 год обучения.
На группу 1 года обучения – 144 ч. (1 занятие 4 раза в неделю), Занятия всем составом объединения возможно в форме КТД, экскурсии, подготовка к праздничному мероприятию для родителей и т. д.
Ожидаемые результаты.
- Формирование интереса к творческой деятельности;
- Выражение собственной индивидуальности;
- Развитие творческого, креативного мышления;
- Формирование умения решать художественно-творческие задачи;
• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях;
• участие в районных и областных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.
Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:
• предметные результаты
— знание терминологии;
— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;
• метапредметные результаты
— развитие фантазии, образного мышления, воображения;
— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира;
• личностные результаты
— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);
— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.
Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.
Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.
Учебно-тематический план
1. Вводное занятие
2. Работа с бумагой, оригами
3. Работа с природными материалами
4. Работа с различными тканями
5. Квиллинг
6. Работа с бросовым материалом
7. Кожная пластика
8. Организация и обсуждение выставки детских работ
Итого: 144
№ п/п | Блок | Год обучения | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Водное занятия | 1 | 5 | 2 | 3 |
2 | Бумага, картон, оригами | 1 | 29 | 9 | 13 |
3 | Работа с природными материалами | 1 | 24 | 10 | 14 |
4 | Работа с различными тканями | 1 | 19 | 8 | 11 |
5 | Квиллинг | 1 | 17 | 6 | 11 |
6 | Работа с бросовым материалом | 1 | 20 | 7 | 13 |
7 | Кожная пластика | 1 | 32 | 10 | 22 |
8 | Выставки | 1 | 5 | 1 | 4 |
Итого | 1 | 144 | 53 | 91 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий. Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
п/п | Название раздела программы. Тема занятия. | Кол-во часов | Основное содержание занятий | |||
Об щее | Тео рии | Прак тики | Теория | Практика | ||
Бумага и картон | 36 | 16 | 20 | |||
1 | Вводное занятие. Правила ТБ, ПБ. Материалы, инструменты, используемые при работе. | 1 | 1 | 0 | Знакомство с планом работы. Подготовка к работе. Расход материала. Материалы и инструменты, предназначенные для подделки сувениров. | |
Простые сувениры, подделки. | ||||||
2 | Праздничная открытка | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Листья, орехи, рябины, |
3 | Фото рамка | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, клей, бисер, крупа |
4 | Мини шкатулка в якутском стиле | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, цветная бумага, клей пва |
5 | Мозаика из крупы | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, крупа рис |
6 | Ваза в подарок | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Упаковка любого шампунья, ленты и бисеры |
7 | Картинка из теста | 4 | 1 | 3 | Подделка простых сувениров. | Тесто, гуашь и клей пва |
8 | Панно из цветного картона «Фантазия» | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Цветной картон, бумага и клей Режем ножницами и клеим. |
9 | Ыа5ыйа с ягодами из картона и с рябины | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон и рябина Режем ножницами и клеим. |
10 | Сэргэ из картона | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, гуашь, цветная бумага Режем ножницами и клеим. |
11 | Якутская лошадь с украшениями | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, цветная бумага и пва. Режем ножницами и клеим. |
12 | Корзиночка из картона | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, цветная бумага и пва. Режем ножницами и клеим. |
13 | Домик из картона | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Картон, цветная бумага и пва. Режем ножницами и клеим. |
14 | Сумочка в подарок из фетра | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Фетр, нитка, иголка, бисер. |
15 | Брошь из фетра | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Фетр, нитка, иголка, бисер. |
16 | Бабочка из бумаги | 2 | 1 | 1 | Подделка простых сувениров. | Цветной картон, бумага и клей ПВА. |
17 | 2 | 1 | 1 | |||
18 | Выставки | 1 | 1 | 1 |
Реализация программы
Продолжительность реализации программы 1 год с детьми 5-6 лет. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. В группе 26 детей делим на 2 группы и занимаюсь с детьми по 30 минут. В итоге получается 1 час занятий в неделю. Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.
В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения проводятся по 5 минут физминутки Комплексы пальчиковой гимнастики.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические рассказ педагога, беседа с детьми, рассказы детей, показ педагогом способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских работ, непосредственное изготовление изделий, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.
После проведения каждого этапа работы кружка предполагается выявление и осознание ребенком своих творческих способностей, овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля. В конце учебного года дети старшего возраста могут:
- переводить рисунок на бумагу, картон; участвовать в оформлении поделок на выставку (располагать поделки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму); использовать ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество; реализовать творческий замысел, воплощая то, что запланировали. владеют умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное расходование материала; бережное обращение с инструментами; поддержание порядка на рабочем месте.
Условия для занятий в группе
Наличие в распоряжении детей необходимых материалов для конструирования и рукоделия;
Обеспечение возможности для свободного и доступного пользования материалами;
Наличие образцов различных поделок и конструкций. Изобразительные материалы, коробки с бросовым материалом, клей и т. п. должны всегда находиться в доступном месте – эти стационарные условия побуждают детей к активной продуктивной деятельности: они с удовольствием конструируют, вышивают, плетут и т. д.
Маленькие размеры изделия вынуждают ребенка к кропотливой работе, делают движения более точными, тренируют мелкую мускулатуру рук. И такая работа не возникает сама по себе, она требует специального руководства.
Необходимым условием для самостоятельной работы детей является наличие различных образцов игрушек и поделок (рисунки, схемы, чертежи и др.), подобранных взрослым. Это позволяет ребенку видеть возможности использования разных материалов, заимствовать новые идеи, знакомиться с вариантами применения известных ему приемов и способов работы, цветовых решений, конструкций.
Иногда в ходе самостоятельной детской работы возникает необходимость в индивидуальном или подгрупповом обучении различным видам конструктивной деятельности и рукоделия. Инициатива чаще исходит от детей, которые просят помочь, показать, научить, как выполнить задуманное. Так возникают условия для полезного и интересного общения между взрослым и одним ребенком или группой детей.
С детьми этого возраста возможны многие виды работ: бумажная пластика, изготовление игрушек, моделирование конструкций, вышивание, работа с природным материалом, плетение, составление букетов, и т. д.
Предложенный список может быть расширен за счет других видов ручных работ с учетом национальных традиций, наличия необходимых материалов, условий в детском саду, уровня подготовки педагога и его личных склонностей и вкусов, умений и интересов детей.
Важно включать в конструктивную деятельность детей старшего дошкольного возраста различные задания, способствующие интеллектуальному развитию детей.
Литература:
1. Мастерилка. «Я дарю подарки» , Издательство «Мир книги», 2009
2. Мастерилка. «Я делаю аппликации» , Издательство «Мир книги», 2009
3. Мастерилка. «Я строю бумажный город» , ,Издательство «Мир
книги», 2008
4. Мастерилка. «Я создаю поделки»» , Издательство «Мир книги», 2008
5. Мастерилка. «Я собираю Гербарий», Издательство «Мир книги», 2008
6. Мастерилка. Я учусь изобретать» , Протасова И. А., Изда-
тельство «Мир книги», 2008
7. «Самоделки из бумаги», , Москва «Просвещение», 1983
8.«Объемная аппликация» , Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003
9.»Веселые самоделки из бумаги» , Москва «Гранд-Пресс» «АСТ-Пресс»,
1995
10. «100 Игрушек из бумаги» «Дельта» «Кристал» Санкт-Петербург, 1997
11.НЕОБЫЧНАЯ МОЗАИКА: http://mosaic-hobby. /
12. Поделки из спичечных коробков – для мальчиков и девочек
Источник: http://materinstvo.ru/art/podelki-iz-spichechnyh-korobkov-dlya-malchikov-i-devochek
Materinstvo. ru
13. "Необычное в обычном. Спички". proekt._spichki. rar
14. Дары природы. Картины из круп и семян.
НЕОБЫЧНАЯ МОЗАИКА: http://mosaic-hobby. /
