Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования Ростовской области
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 33
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
(урок – игра)
Тема: «Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов
в речи»
Профессия: «Исполнитель художественно – оформительских работ»
Преподаватель:
г. Шахты
Тема урока: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В РЕЧИ»
Цели:
Дидактические:
- систематизировать основные знания по теме: «Фразеология»;
- обобщить знания обучающихся по группам фразеологизмов, истории их возникновения, синонимии и антонимии фразеологизмов, лексического значения фразеологизмов, умение употреблять фразеологизмы в речи.
Развивающие:
- способствовать повышению лингвостилистической культуры обучающихся, сознательному отношению к явлениям русского языка;
- совершенствовать умения «видеть» образные средства и умело использовать их в речи;
- продолжить развитие устной и письменной речи обучающихся;
- продолжить развитие познавательных интересов, памяти, внимания;
- продолжить развитие навыков работы в коллективе;
- продолжить работу по обогащению словарного запаса обучающихся.
Воспитательные:
- продолжить воспитание любви к русскому языку, его красоте, многозначности;
- продолжить воспитание любви к выбранной профессии.
Тип урока: урок систематизации и обобщения материала
Вид урока: урок - игра
Методы обучения:
Общие: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся (словесные - слово преподавателя, беседа; наглядные – демонстрация, наблюдение; проблемно - поисковые - исследование, метод сопоставления); методы стимулирования учебной деятельности обучающихся - мотивация, игра; методы контроля – фронтальный опрос, итоги игры – выбор победителя.
Частные: метод реконструирования
Приемы обучения: демонстрация, классификация, сопоставление, выписывание изучаемых единиц из текста
Средства обучения: дидактический материал – презентация по теме урока; раздаточный материал - карточки с заданиями (2 шт.), бланки оценивания игры для жюри, иллюстрации обучающихся, словари русского языка; ТСО –телевизор, ноутбук.
Место проведения: учебная аудитория.
Время проведения: 45 минут.
Структура урока:
1.ОНУ – 1 минута
2.Психологический настой обучающихся – 5 минут
3. Актуализация знаний – 5 минут
4. Игра – 29 минут
5. Итог урока – 2 минуты
6. Д/з – 1 минута
7. Оценивание обучающихся – 1минута
Оформление и обеспечение урока
Раздаточный материал | Слайды | Записи на доске |
| Бланки с системой оценивания Задания для команд | ривина «Грех» Тема урока Задание 1 тура Задание 2 тура Ответы к заданию 2 тура Задание 3 тура Ответы к заданию3 тура Задание 4 тура Ответы к заданию 4тура Задание 5 тура Задание 6 тура Ответы к заданию 6 тура Спасибо за внимание | 1.Тема урока 2.Цели урока 3. Эпиграф 4.Система оценивания 5. Домашнее задание |
Литература
Журнал «Русский язык в школе» № 3, 2001 год, стр. 74 – 76; № 6, 2004 год стр. 75-77. Приложение к журналу «Русский язык» № 34, 2010 г., стр. 13. «Русский язык» - Москва, «Просвещение», 2008 год. «В мире слов» - Москва, «Просвещение», 1985 год. . Фразеологический словарь русского литературного языка - Москва: АСТ, 2008 г. , и «Русская фразеология. Историко-этимологический словарь». - Москва: АСТ, 2007 Быстрова фразеологический словарь русского языка. – М. - Изд-во «Просвещение», 1994г.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
1.ОНУ | Преподаватель приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих | Готовятся к уроку |
2.Психологический настрой обучающихся 3.Целевая ориентация 4. Актуализация знаний Фронтальный опрос | 2.1 Работа с текстом Преподаватель: Урок начнем сегодня необычно. Прослушайте набросок Ф. Кривина «Грех» (приложение 1) и ответьте на вопрос: -Что необычного вы услышали в тексте? (набросок на слайде) Опрос по тексту: - Определите тему, идею текста - На чем построен текст? 3.1. Формулирование темы урока Преподаватель: Попробуйте сформулировать тему урока (открывается доска, слайд 1) 3.2 Целевая ориентация Преподаватель: цели работы на уроке (запись на доске): - систематизировать основные знания по теме: «Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи»: понятие фразеологизмов, группы фразеологизмов, история возникновения фразеологизмов, синонимия и антонимия фразеологизмов, лексическое значение фразеологизмов, употребление фразеологизмов в речи. 4.1. Фронтальный опрос Преподаватель: Лингвист так сказал о фразеологизмах: «Это перлы, самородки и самоцветы родного языка» (на доске). В конце урока мы должны убедиться с вами в правильности этих слов. - В каком разделе русского языка изучаются фразеологизмы? Преподаватель: На прошлом уроке русского языка у нас был семинар по теме: «Лексика», где говорилось и о фразеологизмах. - Дайте определение фразеологизмам. - На какие группы делятся фразеологизмы по происхождению? - Назовите группы фразеологизмов по лексическому значению? - Какие лексические явления свойственны фразеологизмам? - Что такое синонимы? Антонимы? - Почему фразеологизмы в речи необходимо употреблять правильно? - Перечислите из текста фразеологизмы со словом «душа», дайте их лексическое толкование. | Слушают текст, отвечают на вопросы: -интересное повествование о душе. Тема – рассказ о душе Идея – автор хотел показать, что на себя нужно брать только свои ошибки, грехи. -построен на фразеологизмах Формулируют тему урока: «Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи» Слушают Отвечают на вопрос: «Лексика» Отвечают на вопросы: -Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. - Группы по происхождению: история нашей страны, профессиональная среда, жаргоны, из художественных произведений, из старославянского языка, из Библии, античного происхождения, из других языков, термины науки. - Группы по лексическому значению: земледелие, охота, рыбная ловля ремесла, военное дело, медицина, искусство. -Фразеологизмам свойственны синонимия и антонимия, то есть к фразеологизмам можно подобрать и синонимы, и антонимы. -Синонимы – слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, антонимы - слова, противоположные по лексическому значению. -Фразеологизмы необходимо употреблять в речи правильно, так как речь становится выразительнее и краше, эмоциональнее и точнее. - «отпустили душу на покаяние» - избавили, не погубили; «что душе угодно» - все, что хочется; «взяла на душу» - нести моральную ответственность за нехорошие поступки, действия; «затаила в душе» - скрыть, укрыть что – то от посторонних; «лезут в душу» - вызвать на откровенность, интересоваться личной жизнью; «отвели душу» - успокоение, утешение, разрядка; «за душой ничего нет» - в наличие ничего нет. |
5. Систематизация и обобщение материала – игра Всего – 47 баллов «5» - 42- 47 баллов «4» - 38- 41 балл «3» - 33- 37 баллов «2» - ниже 33 баллов | Преподаватель: Закрепление материала пройдет сегодня на уроке в необычной форме. Я приглашаю вас на игру: «Фразеологизмы» (слайд 2). 5.1 Представление команд Вы заранее были разделены на две команды, которые будут соревноваться между собой. Вы должны были придумать название вашей команды, состоящей из какого – либо фразеологизма и дать ему лексическое толкование, выбрать капитана команды. - Озвучьте название вашей команды, назовите капитана команды. 5.2 Критерии оценивания игры Преподаватель: Игра состоит из шести туров, которые отражают основные направления при изучении и повторении фразеологизмов (преподаватель обращает внимание на цели урока). За правильное выполнение заданий каждого тура вы будете получать определенное количество баллов. По сумме баллов определится победитель игры. По количеству баллов будут в конце игры выставлены оценки участникам каждой из команд (система оценивания на доске) Оценивать ваши ответы будет жюри в составе….У членов жюри лежат бланки с системой оценивания (приложение 2), куда нужно вписывать баллы, заработанные командой. В конце игры необходимо посчитать их и определить победителя. 5.3 Объяснение правил игры Задания команды будут выполнять на специальных бланках. Они лежат у вас на столах (приложение 3). Правильные ответы будут высвечиваться на компьютере, команды сами подсчитывают баллы и говорят жюри, которое вносит баллы в свои бланки. Итак, не будем бить баклуши, Вы засучите рукава, Задания приготовьтесь слушать, Чтоб не кружилась голова. 5.4 Ход игры Тур 1.Определение фразеологизмов (слайд 3) Задание: Напишите фразеологизмы со словом - 1 команда – «голова» - 2 команда – «рука» Не больше 7 примеров. Итак, каждый фразеологизм - 1 балл, всего 7 баллов. Тур 2. Происхождение фразеологизмов (слайд 4) Задание: перед вами таблица. В левой части написаны примеры фразеологизмов, разных по происхождению. Вам необходимо в правой части написать источник происхождения данных фразеологизмов. Затем вы выбираете любой фразеологизм и устно даете его лексическое толкование, что тоже оценивается по одному баллу. Сверяем правильные ответы на компьютере (слайд 5,6). Подсчитываем баллы. Назовите лексическое значение выбранных вами 4 - х фразеологизмов из каждой группы происхождения фразеологизмов. Добавляем баллы (всего 8 баллов) Жюри, внесите баллы в бланк оценивания. Тур 3. Группы фразеологизмов по лексическому значению (слайд 7,8) Задание: Распределите данные фразеологизмы по группам, записывая в определенную колонку. Фразеологизмы даны под номерами. В колонки вносить только номера фразеологизмов. Работа выполняется на скорость. Сверьте правильные ответы на компьютере, посчитайте баллы (всего 21 балл), сообщите жюри. Жюри, внесите баллы в бланк оценивания. Тур 4. Синонимия и антонимия фразеологизмов (слайд 9, 10, 11). Задание: Найти - 1 команда – фразеологические синонимы - 2 команда – фразеологические антонимы Всего 5 примеров, оценка – 5 баллов. Время выполнения – 3 минуты. Сверьте правильные ответы на компьютере, посчитайте баллы, сообщите жюри. Жюри, внесите баллы в бланк оценивания. Тур 5. Угадай фразеологизм по картинке (приложение 4, слайд 12) Так как вы получаете профессию «Исполнитель художественно – оформительских работ», вам было заранее дано задание - изобразить 3 фразеологических оборота. Вы демонстрируете их, а команда соперников пытается отгадать нарисованный фразеологизм. Каждый правильно отгаданный фразеологизм – 1 балл. Затем команды дают лексический комментарий данным фразеологизмам. Жюри, внесите баллы в бланк оценивания. Тур 6. Употребление фразеологизмов в речи. Конкурс капитанов (слайд 13,14) Устно исправить ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов (на слайде, у обучающихся на столах), объяснить суть каждой ошибки. Сверьтесь с правильными ответами, посчитайте баллы (каждый правильный ответ – 1 балл, всего 3 балла) Жюри, внесите баллы в бланк оценивания. Преподаватель: Жюри, посчитайте, пожалуйста, общее количество баллов, определите победителя. Пока жюри подсчитывает баллы, прослушайте интересную информацию о фразеологизмах (пословицах, поговорках, крылатых выражениях) из произведений художественной литературы. В романе – эпопее Льва Толстого «Война и мир» насчитывается 47 пословиц, в романе – эпопее Михаила Шолохова – 112. Крылатых выражений у Николая Васильевича Гоголя – 51, у Александра Грибоедова – 58, у Ивана Крылова – 45, у Николая Некрасова – 32, у Александра Пушкина – 88, у Михаила Салтыкова – Щедрина – 48. Также хочу обратить ваше внимание на словари, с помощью которых можно более точно установить лексическое значение фразеологизмов: 1. «Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение»; 2. «Фразеологический словарь русского языка для школьников»; 3. «Толковый словарь живого великорусского языка»; 4. «Пословицы русского языка»; 5. Интернет – ресурсы по данной теме. | Озвучивают названия команд, представляют капитанов Слушают Знакомятся с бланками Записывают ответы на бланках Называют фразеологизмы, подсчитывают баллы и сообщают жюри. Выполняют задание письменно, называют устно лексическое значение любого фразеологизма, подсчитывают баллы, сообщают баллы жюри. Выполняют задания письменно, подсчитывают баллы, сообщают баллы жюри. Выполняют задания письменно, подсчитывают баллы, сообщают баллы жюри. Одна команда демонстрирует картинку, другая - отгадывает фразеологизм, дает комментарий фразеологизмам. Капитаны устно выполняют задание. Подсчитывают баллы, сообщают баллы жюри. Слушают |
6. Подведение итога урока | Преподаватель: - О каком пласте лексики говорилось сегодня на уроке? - Для чего нам необходимы знания фразеологизмов? - Добились ли мы поставленных целей? Преподаватель: Уверена, очень приятно пообщаться с человеком, который обладает красивой речью и умеет излагать свои мысли. Вдвойне приятно, если речь такого человека ещё и обогащена различными языковыми тонкостями! Используя в речи фразеологизмы и крылатые слова, сдабривая её различными поговорками, мы делаем свою речь гораздо выразительнее и краше. Неслучайно лингвист Ефимов именно так сказал о фразеологизмах: «Это перлы, самородки и самоцветы родного языка» (обращает внимание на эпиграф к уроку), эта та драгоценность, которая необходима в нашей речи. Но нельзя просто сыпать направо и налево умными фразами, не до конца понимая, что они на самом деле означают или в какие моменты жизни могут применяться. Поэтому фразеологизмы в речи нужно употреблять правильно! | Отвечают на вопросы: - о фразеологии; - знания фразеологизмов необходимы, чтобы наша речь была красочной, яркой, эмоциональной, точной. |
7. Домашнее задание | Преподаватель: Написать сочинение – рассуждение на тему: «Живопись не каша – ее и маслом испортить можно», слова мыслителя Эмина (на доске). Это тоже фразеологизм, но переделанный, взятый из исходного фразеологизма: «Кашу маслом не испортишь» (всего 8 -10 предложений) | Записывают задание в тетрадь |
8. Оценивание обучающихся, определение победителя игры | Жюри, огласите общее количество баллов и назовите победителя игры «Фразеологизмы». Согласно системе оценивания по набранным баллам участники 1 команды «» получают оценку «», участники 2 команды «» получают оценку «». | Слушают, поздравляют друг друга |
Преподаватель: Считаю, что урок был интересным, познавательным! Спасибо! До свидания! | ||
Бланк оценивания игры: «Фразеологизмы»
Команды | 1 тур – 7 баллов | 2 тур – 8 баллов | 3 тур – 21 балл | 4 тур – 5 баллов | 5 тур – 3 балла | 6 тур – 3 балла | Общее кол – во баллов |
Команда 1 «Восходящие звезды» | |||||||
Команда 2 «Звезды первой величины» |
Задания игры «Фразеологизмы» для 1 команды
1 ТУР | Напишите фразеологизмы со словом «голова» (7 баллов): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | |||||||||||||||||
2ТУР | Укажите источник происхождения фразеологизмов (8 баллов):
| |||||||||||||||||
3 ТУР | Распределите данные фразеологизмы по группам, записывая в определенную колонку ( записывать только номер фразеологического оборота) (21 балл):
1)Подготовить почву, 2) не стоит овчинка выделки, 3) через час по чайной ложке,4) выкурить трубку мира, 5) надеть маску, 6) закинуть удочку, 7) тянуть канитель,8) поднимать целину,9) на ловца и зверь бежит, 10) доводить до белого каления, 11) в здоровом теле здоровый дух, 12) снять стружку,13) ни пуха ни пера, 14) сложить головы, 15) убить бобра, 16) бить баклуши, 17) держать порох сухим, 18) на два фронта, 19) сойти со сцены, 20) понюхать пороху, 21) переменить декорации. | |||||||||||||||||
4 ТУР | Найдите фразеологические синонимы (5 баллов):
| |||||||||||||||||
5 ТУР | Угадай фразеологизм по картинке (3 балла) | |||||||||||||||||
6 ТУР | Конкурс капитанов. Устно исправить ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов, объяснить суть каждой ошибки. 1.Он стоял ни мертв ни жив. 2. Ему воскуряли дифирамбы. 3. Мы идем в ногу со своим временем. Всего – 3 балла |
Задания игры «Фразеологизмы» для 2 команды
1 ТУР | Напишите фразеологизмы со словом «рука» (7 баллов): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | |||||||||||||||||
2ТУР | Укажите источник происхождения фразеологизмов (8 баллов):
| |||||||||||||||||
3 ТУР | Распределите данные фразеологизмы по группам, записывая в определенную колонку ( записывать только номер фразеологического оборота) (21 балл):
1)Подготовить почву, 2) не стоит овчинка выделки, 3) через час по чайной ложке,4) выкурить трубку мира, 5) надеть маску, 6) закинуть удочку, 7) тянуть канитель,8) поднимать целину,9) на ловца и зверь бежит, 10) доводить до белого каления, 11) в здоровом теле здоровый дух, 12) снять стружку,13) ни пуха ни пера, 14) сложить головы, 15) убить бобра, 16) бить баклуши, 17) держать порох сухим, 18) на два фронта, 19) сойти со сцены, 20) понюхать пороху, 21) переменить декорации. | |||||||||||||||||
4 ТУР | Найдите фразеологические антонимы. Покажите стрелочками. (5 баллов):
| |||||||||||||||||
5 ТУР | Угадай фразеологизм по картинке (3 балла) | |||||||||||||||||
6 ТУР | Конкурс капитанов. Устно исправить ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов, объяснить суть каждой ошибки. Решение задачи привело в тупик. Затея лопнула, как карточный домик.3. Он работал, опустив рукава. Всего – 3 балла |
Ответы к заданиям игры «Фразеологизмы» для 1 команды
1 ТУР | Напишите фразеологизмы со словом «голова» (7 баллов). Примерные ответы: 1. Ломать голову 2. Без царя в голове 3. Терять голову 4. Вбить в голову 5. С больной головы на здоровую 6. Взять в голову 7. Как снег на голову | |||||||||||||||||
2ТУР | Укажите источник происхождения фразеологизмов (8 баллов):
| |||||||||||||||||
3 ТУР | Распределите данные фразеологизмы по группам, записывая в определенную колонку (записывать только номер фразеологического оборота) (21 балл):
1)Подготовить почву, 2) не стоит овчинка выделки, 3) через час по чайной ложке,4) выкурить трубку мира, 5) надеть маску, 6) закинуть удочку, 7) тянуть канитель,8) поднимать целину,9) на ловца и зверь бежит, 10) доводить до белого каления, 11) в здоровом теле здоровый дух, 12) снять стружку,13) ни пуха ни пера, 14) сложить головы, 15) убить бобра, 16) бить баклуши, 17) держать порох сухим, 18) на два фронта, 19) сойти со сцены, 20) понюхать пороху, 21) переменить декорации. | |||||||||||||||||
4 ТУР | Найдите фразеологические синонимы (5 баллов):
| |||||||||||||||||
5 ТУР | Угадай фразеологизм по картинке (3 балла) 1. Всыпать по первое число 2. Зарубить на носу 3. Довести до белого каления | |||||||||||||||||
6 ТУР | Конкурс капитанов. Устно исправить ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов, объяснить суть каждой ошибки (3 балла) 1.Он стоял ни мертв ни жив. Он стоял ни жив ни мертв (нарушение целостности фразеологизма – переставлены слова) 2. Ему воскуряли дифирамбы. Воскурять фимиам. Ему пели дифирамбы (смешение двух частей двух фразеологизмов) 3. Мы идем в ногу со своим временем. Мы идет в ногу со временем (нарушение целостности фразеологизма: вставка лишнего слова «свой») |
Ответы к заданиям игры «Фразеологизмы» 2 команды
1 ТУР | Напишите фразеологизмы со словом «рука» (7 баллов). Примерные ответы: 1. Рука руку моет 2. Золотые руки 3. Сложа руки 4. Махнуть рукой 5. Не покладая рук 6. Опустить руки 7. Рукой подать | |||||||||||||||||
2ТУР | Укажите источник происхождения фразеологизмов (8 баллов):
| |||||||||||||||||
3 ТУР | Распределите данные фразеологизмы по группам, записывая в определенную колонку (записывать только номер фразеологического оборота) (21 балл):
1)Подготовить почву, 2) не стоит овчинка выделки, 3) через час по чайной ложке,4) выкурить трубку мира, 5) надеть маску, 6) закинуть удочку, 7) тянуть канитель,8) поднимать целину,9) на ловца и зверь бежит, 10) доводить до белого каления, 11) в здоровом теле здоровый дух, 12) снять стружку,13) ни пуха ни пера, 14) сложить головы, 15) убить бобра, 16) бить баклуши, 17) держать порох сухим, 18) на два фронта, 19) сойти со сцены, 20) понюхать пороху, 21) переменить декорации. | |||||||||||||||||
4 ТУР | Найдите фразеологические антонимы (5 баллов):
| |||||||||||||||||
5 ТУР | Угадай фразеологизм по картинке (3 балла) 1. Дело в шляпе 2. Водить за нос 3. Волосы дыбом | |||||||||||||||||
6 ТУР | Конкурс капитанов. Устно исправить ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов, объяснить суть каждой ошибки (3 балла) Решение задачи привело в тупик.Решение задачи зашло в тупик (нарушение воспроизводимости фразеологизма «Зашло в тупик») Затея лопнула как карточный домик.Разлететься как карточный домик. Лопнуть как мыльный пузырь (смешение двух фразеологических оборотов) 3. Он работал, опустив рукава. Он работал спустя рукава (нарушение целостности фразеологического оборота «работать спустя рукава») |
«Отпустили душу на покаяние. Идет душа, радуется:
– Эх, и покаюсь я сейчас! Так покаюсь!
Встретили ее как положено: окружили со всех сторон, спрашивают, что душе угодно.
Так и так, говорит душа.
– Ладно, отвечай по порядку: что взяла на душу, что затаила в душе?
– Ничего я не взяла, ничего не затаила.
– Посмотрим, посмотрим, – говорят.
И – лезут в душу.
Не вынесла душа.
– Каюсь, – говорит. – Все скажу, что прикажете!
Ну, тут уж отвели душу.
А потом, когда отвели, выяснили,
что за душой ничего нет.
Зря она грех на себя взяла.
А раз взяла грех, значит,
опять-таки надо каяться».
Ф. Кривин «Грех»
Лексическое значение фразеологизмов
На стенку лезть, коломенская верста, Мамаево нашествие, бить челом. Коломенская верста – человек очень высокого роста, верзила. В подмосковном селе Коломенском находилась летняя резиденция царя Алексея Михайловича. Дорога туда считалось главной. Затем на ней поставили огромные верстовые столбы. Русский народ окрестил долговязого человека коломенской верстой. | Святая святых, глас вопиющего в пустыне, посыпать голову пеплом, Манна небесная Глас вопиющего в пустыне – напрасные уговоры, призывы, которым никто не внемлет. Как передают библейские сказания, один из древнееврейских пророков взывал в пустыне к израильтянам приготовить путь к Богу. Однако его никто не услышал. |
Бить баклуши, тянуть канитель, играть первую скрипку, сходить со сцены. Бить баклуши – бездельничать. Раньше на Руси кушали деревянными ложками, десятки тысяч кустарей били баклуши – то есть кололи чурбачки липового дерева в качестве заготовок для мастера – ложкаря. Работа эта считалась пустячной, поэтому она стала образцом не дела, а безделья. | Прометеев огонь, авгиевы конюшни, муки Тантала, яблоко раздора Авгиевы конюшни – захламленное, загрязненное место, где все в полном беспорядке. Жил в древней Элиде царь Авгий. У него была конюшня. Однако они всегда были грязные. Геракл вычистил конюшни с помощью воды. |
Медвежья услуга, сражаться с ветряными мельницами, блоху подковать, быть или не быть. Медвежья услуга – непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше вреда, чем пользы. Первоисточник - басня И. Крылова «Пустынник и медведь». В ней рассказывается, как Медведь, желая помочь своему другу пустыннику прихлопнуть муху, севшую ему на лоб, убивает его самого. | Таскать каштаны из огня, голая правда, буря в стакане воды, синий чулок. Голая правда – правда как она есть, без обиняков. Это выражение латинское. Взято из 24 –й оды римского поэта Горация. Античные скульпторы аллегорически изображали правду в виде обнаженной женщины, что символизировало подлинное положение веще без умолчания и прикрас. |
Хлеб насущный, Фома неверующий, блудный сын, зарывать талант в землю. Зарывать талант в землю – из притчи о том, как некий человек, уезжая, попросил рабов охранять свое имение и заплатил им талантами – это денежная единица. Один из рабов зарыл свой талант в землю, другие – отдали под проценты. Хозяин вернулся и потребовал отчета о деньгах. Они отдали все деньги с процентами, а, тот, который зарыл, остался виноват. Означает – не заботиться о своем развитии, о развитии своего таланта. | Привести к общему знаменателю, звезда первой величины, цепная реакция, белое пятно. Цепная реакция – из химии, сейчас в переносном значении означает любой процесс, над которым человек потерял власть и контроль. |
