Рабочая программа

Содержание программы.

Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й,]. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Построение звуковой схемы слова.

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов (предлоги). Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Учебно-тематический план 

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
Контрольное списывание	Контрольная работа.	Самостоятельная работа	Словарный диктант
Название изучаемого раздела №1.	1	1	2	2
1	Фонетика и графика	25ч
2	Орфоэпия	5ч
3	Синтаксис	5ч
4	Орфография и пунктуация	15ч

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата	Элементы содержания ( для уч-ся с ОВЗ)
1	Алфавит. Правильное название букв.	1	Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи
2-3	Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях	2	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий. Инструментальное освоение алфавита; принцип расстановки слов, начинающихся на одну букву.
4-5	Слова - названия предметов. Слова - названия действий.	2	Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Одушевлённые существительные. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи.
6-7	Слова -  названия признаков.	2	Слова -  названия признаков.
8-9	Предложение. Прописная буква в начале предложения. Построение схемы предложения.	2	Предложение Схема предложения
10	Слова-помощники слов названий предметов.	1	Предлог. Значение и употребление предлогов в речи
11	Устная и письменная речь. Первое знакомство с особенностями  устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение).	1	Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки)
12	Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации). Знаки в конце предложения	1	Отличие предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки в конце предложения.
13-14	Знакомство с особенностями  письменной речи, которые не подтверждаются устно (прописная буква в именах собственных). Словарный диктант.	2	Прописная буква в именах собственных
15-16	Звуки речи:  глас­ные, согласные. Ударные и безударные гласные. Ударение.	2	Звуки и буквы: глас­ные, согласные. Разли­чие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных
17-19	Звонкие и глухие согласные, парные согласные.	3	Согласные звуки, которые являются только твёрдыми и только мягкими; звуковой анализ слов; звуковая запись слов.
20-23	Обозначение буквами звука [й ].	4	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов.
24-25	Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.	2	Лексическое значение слова; инструментальное освоение алфавита, деление слов на слоги, устная и письменная речь. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.
26-27	Слог. Самостоятельная работа.	2	Слог. Деление слов на слоги
28-29	Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков	2	Лексическое значение слова; инструментальное освоение алфавита, деление слов на слоги, устная и письменная речь. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные
30-31	Твердые и мягкие согласные,  парные и непарные. Построение звуковой формы слова	2	Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости со­гласных звуков на письме. Звуковой анализ слов
32-33	Буквы гласных после  шипящих в сильной позиции (под ударением) жи - ши,	2	Орфограмма. Звуковой столбик, ударный слог, слоговая и звуковая схемы слова, перенос слова. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи - ши, ча - ща, чу - щу
34-35	Буквы и, е после ц в сильной позиции.	2	Орфограмма, исключение в орфограмме. Звуковой столбик. Буквы и, е после ц в сильной позиции. Гласные ударные и без­ударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение
36-37	Буквы гласных после шипящих в сильной позиции ( под ударени­ем), ча - ща, чу - щу. Самостоятельная работа.	2	Орфограмма, звуковой столбик, ударный слог. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударени­ем: жи - ши, ча - ща, чу - щу. Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу
38-39	Твёрдые и мягкие согласные. Словарный диктант.	2	Звуки и буквы: глас­ные, согласные. Разли­чие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных; обозначе­ние мягкости соглас­ных звуков на письме
40	Контрольная работа.	1
41-43	Обозначение буквами звука [й]	3	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов. Звуки твёрдые - мягкие, слог, правильное письмо букв, слов
44	Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова).  Парные по звонкости - глухости согласные на конце слова.	1	Различные способы проверки слов. Таблица соответствия пар звонких - глухих согласных, звуковой анализ слов, звуковая запись слов.
45	Контрольное списывание.	1
46-48	Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова).  Парные по звонкости - глухости согласные на конце слова.	3	Различные способы проверки слов. Таблица соответствия пар звонких - глухих согласных, звуковой анализ слов, звуковая запись слов.
49-50	«Азбука вежливости». Несколько форм речевого этикета(ситуация встречи)	2	Овладение нормами русского речевого эти­кета в ситуациях по­вседневного общения - «Азбука вежливости»

Планируемые результаты освоения учебной программы  по курсу «Русский язык» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

-называть буквы алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;

- знать правила переноса слов по слогам;

-знать способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака;

-знать способ обозначения звука [й] в начале слова (с помощью букв е, е, ю, я).

-быстро найти букву в алфавитном столбике;

-определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

-писать прописную букву в именах собственных;

-делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

-понимать различие между звуком и буквой;

-различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

-писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-цепод ударением;

-писать словарные слова, определенные программой;

-списывать небольшой текст по правилам списывания;

-определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);

-читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

-адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников; детских теле - и радиопередач, аудиозаписей);

-соблюдать орфоэпические нормы речи;

- общаться со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.