Департамент образования города Москвы
Специальность 050146 преподавание в начальных классах
Конспект пробного урока
по литературному чтению
в 4 «Б» классе
студента 42 группы, 4 курса
Кондраковой Анастасии Сергеевны.
Конспект | Урок |
Учитель | |
Методист |
17 сентября 2014 год
Тема урока: Басня «Друзья» и «Крестьянин в беде».
Образовательная система (УМК): «Начальная школа XXI века», 4 класс.
Цель урока: Познакомить учащихся с баснями «Друзья» и «Крестьянин в беде».
Планируемые результаты:
Личностные:
- Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Метапредметные:
- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Научится выразительно читать художественные и познавательные тексты, выделять существенную информацию из текстов разных видов; Учитывать разные мнения и стремиться к координациям различных позиций в сотрудничестве.
Предметные:
- Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
Средства обучения: комплект учебно-методических материалов; технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор; презентация; учебник по литературному чтению, учебная хрестоматия, рабочая тетрадь.
Литература:
1., Литературное чтение:4 класс, 1 часть.
2. , Учебная хрестоматия по литературному чтению, 4 класс, 1часть.
3. , Рабочая тетрадь по литературному чтению, 4 класс, 1 часть.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
5. , Педагогика, в 2 кн., М.: 2005.
6. , Психология, в 3 т., М.: 2011.
Этапы урока (с указанием времени) | Дидактические задачи этапа | Содержание материала урока | Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся | Средства обучения |
| Организационный момент | - организовать направленное внимание на начало урока. | Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, сегодня я проведу урок литературного чтения. Давайте, проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должен лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал. Давайте немного разомнемся: Раз – подняться, потянуться Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять. Присаживайтесь. Проверьте свою осанку. | - выполняют зарядку; -организовывают своё рабочее место; | - |
| Актуализация знаний | - актуализация опорных знаний, повторение ранее изученного материала; - постановка проблемы; | -Что вы изучали на прошлом уроке?(басни) - А что такое басня? Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы. - Что в себе содержит басня? (мораль, аллегорию, иронию) Вспомните, что такое мораль, аллегория, ирония? Мораль - это нравоучительный вывод. Аллегория - это какое - либо иносказание. Ирония - это тонкая, скрытая насмешка. - Какие басни вы уже знаете? ( Стрекоза и Муравей, Стрекоза) Посмотрите на доску, здесь написано определение, догадайтесь чьё же это определение, какого слова? (дружба) - Много ли у вас друзей? | - словесный (беседа, фронтальный опрос); | - интерактивная доска; |
| Усвоение новых знаний | - привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать; | Сегодня мы познакомимся с двумя баснями о дружбе. Сравним их. Выясним, каким должен быть настоящий друг. Открываем учебник на стр. 45. Слушайте внимательно, сейчас я вам прочту басню Ивана Ивановича Хемницера «Друзья». - Какие вам встретились незнакомые слова? (слыли, всяк, сторонние) Слыли - считались. Всяк - каждый, всякий. Сторонние - незнакомые, посторонние. - Можно ли мужиков назвать друзьями? - Что они друг другу обещали? - Сдержали ли они своё обещание? - Какой порок высмеивает баснописец? Объясните. - Понаблюдайте. Из каких частей состоит басня? - Какие слова являются моралью? - Какие слова нужно читать с иронией? - Использует ли автор аллегорию? Докажите. Теперь басню читают желающие ребята(2-3 человека). -Подходит ли пословица « Друг познаётся в беде» к данной басне? - Можно ли эту пословицу считать моралью басни? Докажите. Откройте теперь хрестоматию на стр. 112. Найдите басню « Крестьянин в беде». Следите внимательно, я вам прочту эту басню. - Какие вам встретились незнакомые слова? - Какой порок высмеивает баснописец? Объясните. - Какие слова являются моралью? - Сравните басню «Крестьянин в беде» с басней «Друзья». Чем похожи эти басни? - Подумайте, какие пословицы подходят к этим басням и могут служить их моралью? Друг познаётся в беде. Не торопись языком, а торопись делом. Речи, как мёд, а дела, как полынь. | - словесный ( беседа, фронтальный опрос); | - учебник |
| Закрепление усвоенных знаний | - закрепить, повторить усвоенный материал; | Разыгрываем различные ситуации. Две подруги. Одна сидит, плачет, другая подходит к ней. Что должна сделать подруга, покажите? Два друга решают очень трудную задачу. Один всё хорошо понял и легко её решает, а другому ничего не понятно. Что сделает настоящий друг?Переходим к рабочим тетрадям. Открываем её на стр. 20. Задание №1
Попробуйте самостоятельно определить, кому принадлежат эти слова. Затем проверим. Можете совещаться с соседом по парте. Задание№2
Объясните, что означает первое выражение? второе? Аккуратно запишите. Задание №3
Найдите в басне мораль, прочтите её. Запишите её в тетрадь. Задание №4
Это задание выполните самостоятельно, а потом мы посмотрим, кто как с ним справился. | - практический (выполнение письменных заданий); | - рабочая тетрадь; |
| Творческая работа | - закрепить полученные знания и уметь их применять в самостоятельной работе; | Нарисуйте друга. Можно своих друзей, какие они, или портрет настоящего друга. Кто уже готов повесьте свою работу на доску. Кто хочет рассказать о своей работе? Кто именно там нарисован? И т. д. | - практический (учащиеся изображают портрет настоящего друга); | - |
| Рефлексия | - подведение итогов; - оценка своей деятельности на протяжении всего урока; | - Так каким же должен быть настоящий друг? - Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Пригодятся ли вам эти знания в жизни? - Мне было приятно работать, но урок подошёл к концу. Всем спасибо. Урок окончен. | - словесный ( беседа); | - |
