Рабочая программа

  Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение — гимназия №6 г. Кимовска Тульской области

«Рассмотрено» на заседании МО учителей естественно-математического цикла Руководитель МО _______________

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора МКОУ – гимназия №6 по УВР _________________

«ПРИНЯТО» на заседании Педагогического совета МКОУ – гимназия №6. Протокол № 1 от «28 августа2014

«УТВЕРЖДЕНО» приказом  №____ от «____»________20___ Директор МКОУ – гимназия №6 _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИЗО 5 класс

(название предмета или курса)

(ФГОС)

(уровень образования, класс)

(ФИО учителя)

высшая

(категория)

Кимовск 2014г.

Пояснительная  записка

Общая характеристика учебного предмета

Изучение изобразительного искусства в 5 классе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического творчества. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в 5 классе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Предмет направлен на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

Ведущими подходами при изучении предмета являются системно-деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Основными видами учебной деятельности обучающихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках, проектная деятельность.

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Изобразительное искусство»  изучается в

       5классе в обьеме 35 часов.

  Цель и задачи  учебного предмета:

Цель: формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира.

Задачи:

— развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

— гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования целостного представления о мире;

— развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;

— подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Соответствие рабочей прграммы:

.

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе  Федерального закона Российской Федерации от 01.01.2001  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации, Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ г.), примерной учебной программы по предмету «Изобразительное искусство» (автор: , М.: Просвещение, 2011 г.).

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у обучающихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала обучающихся на материале изобразительного искусства.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	К/р	П/р
1.	Древние корни народного искусства         Древние образы в народном искусстве Убранство русской избы Внутренний мир русской избы Конструкция и декор предметов народного быта Русская народная вышивка Народный праздничный костюм Народные праздничные обряды	8	1	7
2.	Связь времен в народном искусстве Древние образы в современном мире Искусство Гжели Городецкая роспись Хохлома Жостово Роль народных художественных промыслов в современном мире	8	1	7
3.	Декор: человек, общество, время Зачем людям украшения Роль декоративного искусства в жизни древнего общества Одежда» говорит» о человеке О чем рассказывают нам гербы и эмблемы Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	8	1	7
4.	Декоративное искусство в современном мире Современное выставочное искусство Ты сам мастер	11	1	10
Итого:	35	4	35

Содержание тем учебного курса.

Темы уроков	часы
Древние образы в народном икусстве. Символика цвета.	1
Единство конструкции и декора в народном жилище.	1
Древние образы в народном искусстве.	1
Конструкция и декор предметов народного быта.	2
Народный орнамент.	1
Народная праздничная одежда.	2
Народная праздничная одежда(головные уборы)	1
Праздничные народные гуляния	1
Древние образы в современных народных игрушках.	2
Народные промыслы и современное развитие	9
Зачем людям украшения.	1
ДПИ Древнего Египта.	1
ДПИ Древней Греции.	1
Эмблемы и гербы	1
ДПИ Западной Европы 17 века	1
Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества.	2
Роль ДПИ в жизни человека.	1
Современное выставочное декоративное искусство.	3
Создание коллективной работы из мозаики.	3
Итого	35

Описание УУД-5 класс

Универсальные учебные действия (УУД)

Древние корни народного искусства

Личностные универсальные учебные действия:

— на личностное самоопределение;

— на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— на организацию и осуществление сотрудничества;

— тренинги коммуникативных навыков;

— ролевые игры;

Познавательные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;

— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;

Регулятивные универсальные учебные действия:

— на рефлексию;

— на оценивание;

Связь времен в народном искусстве

Личностные универсальные учебные действия:

— на развитие Я-концепции;

— на мотивацию;

— на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— на организацию и осуществление сотрудничества;

— тренинги коммуникативных навыков;

Познавательные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;

— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;

Регулятивные универсальные учебные действия:

— на оценивание;

— на принятие решения;

Декор: человек, общество, время

Личностные универсальные учебные действия:

— на личностное самоопределение;

— на мотивацию;

— на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— на организацию и осуществление сотрудничества;

— на передачу информации и отображение предметного содержания;

— тренинги коммуникативных навыков;

— ролевые игры;

Познавательные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;

— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;

Регулятивные универсальные учебные действия:

— на рефлексию;

— на оценивание;

— на самоконтроль;

Декоративное искусство в современном мире

Личностные универсальные учебные действия:

— на личностное самоопределение;

— на развитие Я-концепции;

— на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— на передачу информации и отображение предметного содержания;

— тренинги коммуникативных навыков;

Познавательные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;

— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;

— задачи на смысловое чтение.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— на планирование;

— на рефлексию;

— на оценивание;

— на принятие решения;

— на самоконтроль;        

  Требования  к  уровню  подготовки  обучающихся.

       

Учащиеся должны понимать:

-значение древних корней народного искусства;

-связь времён в народном искусстве;

-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;

-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):

-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащиеся должны уметь:

отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)

создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

Обучение  изобразительному искусству  направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе:

• в ценностно-ориентационной сфере:

— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

— принятие мультикультурной картины современного мира;

• в трудовой сфере:

— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• в познавательной сфере:

— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в  5 классе  проявляются:

• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов предоставляет возможность ученику 5 класса  научиться:

• в познавательной сфере:

— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

— различать изученные виды пластических искусств;

— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

• в ценностно-ориентационной сфере:

— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;

— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

• в коммуникативной сфере:

— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

• в эстетической сфере:

— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

• в трудовой сфере:

— применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:

- возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;

- художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

,

Тематическое планирование.

«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»

№ урока	Тема урока	Элементы содержания, основные понятия.	Планируемые результаты
предметные	УДД
1	Роль искусства в жизни человека	Народное  искусство,  классическое, современное  ,специфика образно-символического  языка, социаль-коммуникативной  роли  в обществе.	Научится: создавать эскиз пейзажа;	Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных другими детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения.
2-3	Единство конструкции и декора в народном жилище».	Дом - мир, обжитой  человеком, образ освоенного пространства. Дом  как  микрокосмос.  Избы  севера  и средней полосы Росси. Декоративно-прикладное искусство, конструктивные особенности строения народного жилища. Декоративное убранство крестьянского дома : оглупень, полотенце, причелены, наличники, ставни. символическое значение образов и  мотивов  в узорном убранстве  русских  изб.  .	Научится: Создавать эскиз декоративного убранства избы; украшение деталей дома солярными знаками.	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы; использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
4	Древние образы в народном искусстве	Традиционные образы народного прикладного искусства.  Солярные  знаки,  конь,  птица, мать-земля, древо  жизни, о мире,  как обозначение  жизненно важных для человека  смыслов, как  память народа. Связь образа  матери-земли  с символами плодородия.  Форма и  цвет как знаки, символизирующие идею ожествления солнца, неба и земли нашими предками. Древние образы. Связь времён  в народном искусстве. Виды декора. Символика  цвета  и формы. Древние корни народного искусства, специфика его образно-символического  языка.	Научится: Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.	Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
5	Конструкция, декор, народный орнамент. Русская вышивка. Полотенце.	Крестьянская  вышивка - хранительница  древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности русского орнамента. Символы. Кружево. Вышивка. Композиция. Орнамент. Цвет. .	Научится: Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву; придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
6	Конструкция и декор предметов народного быта. Стилизация формы. Работа над созданием орнамента Прялка.	Русские прялки,,деревянная посуда, предметы бытаСтилизация. Декорирование. Принципы стилизации.  Композиция. Симметрия и ассиметрия.	Научится: Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
7	Конструкция и декор предметов народного быта. Виды орнаментов	Орнамент - как основа декоративного украшения. Виды орнаментов. Утварь. Композиция. Народное художественное творчество. Орнаменты народов России и зарубежных стран.	Научится: Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
8-9	Народная праздничная одежда.	Народный костюм - целостный художественный образ.  Рубаха - основа  женского и  мужского  костюмов. Разнообразие форм и украшений. Символическое  значение цвета в народной одежде.	Научить: рассматривать модели одежды, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать собственные силуэты.	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
10	Народная праздничная одежда .	Взаимосвязь одежды и жилища. Символы. Композиция костюма. Орнамент. Цвет.	Научить: рассматривать модели одежды, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать собственные силуэты.	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
11	Народные праздничные обряды.	Календарные  народные  праздники. Обрядовые  действия народного праздника (святочные, масленичные, святки,), их символическое  значение.	Научить: создавать творческую композицию по представлению, используя в одежде людей национальный орнамент.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
12-13	Древние образы в современных народных игрушках. ДЫМКА	Дымковская игрушка. Декор. Стилизация. Промысел. Обжиг. Сушка. Грунтовка. Мазок.	Научить: различать художественные промыслы.	Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
14	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. ГЖЕЛЬ	Гжельская  керамика - краткие сведения из истории развития. Значение промысла для отечественной народной культуры. Декор. Стилизация. Промысел. Роспись. Оформление. Обрамление. Обжиг. Глазурь.	Научиться: выполнять несложную гжельскую композицию.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
15-16	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. МАТРЁШКА	Декор.  Матрёшка. Стилизация. Промысел. Роспись. Оформление. Обрамление. Инкрустация.	Научить различать художественные промыслы.	Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
17-18	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. ГОРОДЕЦ.	Городецкая роспись - краткие сведения из истории развития росписи.. Декор. Стилизация. Промысел. Роспись. Оформление.	Научиться выполнять несложную городецкую композицию в цвете.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
19-20	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА	Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Особенности росписи золотой  хохломы. Связь традиционного орнамента с  природой. Травный узор. Роспись.	Научиться: выполнять несложную хохломскую композицию в цвете.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
21	Народные промыслы, их истоки и современное развитие. ЖОСТОВО,	Краткие сведения из истории художественного промысла. Жостовские подносы.. Жостовская  роспись - свободная  кистевая, живописная импровизация.. Основные приемы жостовского  письма, формирующие  букет: замолевок,  тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.	Научиться : выполнять несложную жостовскую композицию в цвете.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
22	Зачем людям украшения	Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Особенности украшений воинов, древних охотников и т. д. Ювелирное искусство.	Научить: выполнять эскиз украшения	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
23	Роль декоративного искусства в жизни древнего  общества.	Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта. Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях..	Научить: выполнять эскиз украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.)	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
24.	Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. е.	Орнамент. Глиптика. Гончарное искусство. Роспись.	Научить: выполнять сюжетную творческую композицию на тему « Древняя Греция».	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
25	Эмблемы и Гербы, зачем они нужны	Декоративность, орнаментальность,  изобразительная  условрость искусства  геральдики. Эмблема.  Герб.  Цвет. Символический язык.	Научить : создавать эскиз собственного герба, герба своей семьи; продумывать форму щита, его деления, использовать язык символов.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
26	Декоративное искусство Западной Европы 17 века .	Стиль. Архитектура. Инкрустация. Резьба по дереву. Интерьер. Гобелен..	Научить : выполнять коллективную работу; соединять отдельные детали (мебель, фигуры людей в нарядных костюмах) в общую композицию.	Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
27-28	Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века	Одежда, костюм  - знак  положения человека в обществе  Стиль-барокко. Стилевое единство	Научить передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения одежды людей, предметов быта и т. д	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
29	Роль декоративного искусства в жизни человека	Игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, художественных открыток, слайдов.	Участвовать в игре-викторине с привлечением зрительного материала.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
30	Современное  выставочное искусство	Много образие материалов и техник современного декоративного искусства.( Витраж. Коллаж. Батик. Аппликация. Керамика. Ковка. Гобелен. Моделирование одежды) .Выставочное искусство. Современное понимание красоты профессиональными художниками.	Научиться: выполнять аппликацию, коллаж	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
31-32	Современное декоративное искусство. Витраж	Витраж. Цвет. Свет.	Научиться: выполнять витраж	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
33 34-35	Ты сам - мастер.   Ты сам –мастер.	Коллективная  реализация в конкретном материале  Мозаика.  Цвет. Фактура. Нюансы цвета. Спектр. Коллаж-технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно.	Научиться: выполнять мозайку Научиться выполнять коллаж.	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Перечень учебно-методического обеспечения, список литературы

Интернет-ресурсы:

http://school-collection. edu. ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

http:// [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

http://festival.1september. ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

http://urokizo. ru [Сайт «Урок ИЗО»];

http:// [Сайт видеоуроков];

  Литература:

, / Под ред. Неменского искусство 5 класс М. Просвещение 2009 год.

Алексеев такое искусство? - Вып.2.-М.,1979.

ациональные образы мира. - М.,1988.

ам себе мастер. - М.,2003.

Громыко русской деревни - М.,1991.

Даркевич культура средневековья - М.,1988.

Дмитриева история искусств. - М.,1988.

История моды. - в кн.: Я познаю мир. Энциклопедия - М.,1988.

Костерин рисование. - М.,1984.

Мифологический словарь - М., 1991.

Некрасова искусство как часть культуры - М.,1983.

/ Народное декоративно-прикладное рисование/ - М.,1984.

усский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/. - М.,1990.