Литература Восточной Сибири.
Тема: Георгий Граубин. Стихи.
,
учитель русского языка и литературы,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №42»
Цели урока:
Формировать у учащихся умения реализации новых способов действий;
ознакомить учащихся с творчеством Георгия Граубина;
расширить понятийную базу; создать условия для развития эмоционального восприятия поэтического текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, речи; работать в группе.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование урока:
портреты поэта, презентация, рисунки, фото природы Забайкалья.
Формирование УУД: (личностные) - формирование положительного отношения к учёбе; - способность к взаимооценке и самооценке; - умение работать в группе; (регулятивные) – планирование своего действия с поставленной задачей; (познавательные)- построение речевого высказывания в устной форме; - создание презентации; (коммуникативные) включение в диалог с учителем, одноклассниками; обмен эмоциями.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Продукт взаимодействия |
Физминутка с аффирмациями (краткая фраза, стимулирующая положительные перемены) | Приготовили пальчики для работы, ладошки, почувствовали тепло, погладили лоб, ушки, чтобы слышать и слушать хорошо, быть умными и активными. | Учащиеся выполняют всё и все вместе с учителем. | Настроились на позитивную волну |
Скороговорки. | Наш голова, вашего голову, головой переголовит, перевыголовит. Дерево скоро садят да не скоро плоды едят. Либретто «Риголетто» Молодцы! | Проговорили, новую скороговорку записали. | Активная работа артикуляционного аппарата |
Актуализация опорных знаний: | Какие будут предположения, какой раздел мы начнём изучать? В случае затруднения читаю строки: В стране Каникулярии Неделю или две Всем детям разрешается Ходить на голове…. | Стихи и проза для детей. Записывают в тетрадь. | Слайд №1 на экране |
С.83 прочитайте о разделе. Вслух, полголоса, не мешая друг другу. Кто прочитает, составьте простой вопрос. Молодцы! | Читают. Составляют простые вопросы по тексту. Отвечают. | Вопросы: - Каких авторов будем изучать в этом разделе? Георгий Граубин, Юрий Черных, Анатолий Шастин, Геннадий Михасенко. -Каким даром обладают писатели? | |
Мотивация | Чему научат нас произведения? | Отвечают словами из текста. | «что такое хорошо и что такое плохо».. |
Чтобы сформулировать девиз урока, надо прочитать стихотворение “Всеумейка” Г. Граубина. - Что надо иметь, чтобы быть Всеумейкой? | Читают хором четверостишие по рядам, отвечают на вопрос: Желание трудиться, все научиться делать | Девиз урока: Может все она, Работа, - | |
Изучение нового материала | Определите тему урока. | Г. Граубин. Стихи. | |
Цель урока | Как вы думаете, успеем мы всё изучить, прочитать? А что для этого надо сделать, чтобы эффективно поработать? Проговорите мне свои цели, свои действия | Нет. Разбиться на группы. + Индивидуальная работа. | Группы: Художники - иллюстраторы. Информатики-экскурсоводы. Литературоведы. Артисты. Критики-эксперты. |
Первичное применение нового знания | Время работы в группе 10 минут. Учитель консультирует группы. | Работают в группах. Индивидуальная работа. 1.Составить хронологическую таблицу.(дата, событие) | Групповой продукт: Картинная галерея. (Рисунки к стихам); Презентация; Литературный словарь к уроку; Инсценировка стихотворения или чтение по ролям; Оценка работы групп. |
Проверка работы в группах | Какие термины необходимы при изучении темы? | Литературоведы. Стих, Рифма, Ритм, Лирика, Олицетворение, Метафора, Сравнение. Записали новые термины. | Литературный словарь к уроку; |
Вам предложен материал для презентации: фото поэта, природы; краткая биографическая справка о поэте . | Информатики-экскурсоводы. Создайте презентацию - экскурсию о поэте. | Презентация; Факты из биографии, фотографии. | |
2.Толковый словарь: Ваять – Эра Государство Урарту - | Артисты. 1.Прочитайте выразительно стихотворение «До нашей эры» 2.Прочитайте по ролям или инсценируйте стихотворение «Ленительный падеж», 3.«Охотники». | Чтение по ролям, инсценировка. | |
Художники - иллюстраторы. 1.Прочитай стихотворение и к нему нарисуй рисунок. | |||
Критики –эксперты – все ученики класса. Слушайте внимательно выступающих. | Критики-эксперты. Задают вопросы всем выступающим. Отмечают в таблице. Приложени№1 | Оценивают: содержание, раскрытие темы, дизайн, артистизм выступающих. | |
Рефлексия | Показывает слайд набором начала фраз для предложения. | Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде: | сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… |
Инструктаж домашнего задания | Анализ стихотворения План. 1.Тема. 2.Образы стихотворения. 3.Художественные средства. 4.Чувства, пробуждаемые стихотворением. | Выучить на выбор стихотворение, анализ его; а для рисующих: нарисовать рисунок к этому стихотворению. Выбери задание сам на стр. 88. |
Список литературы:
1. Шахерова Восточной Сибири» Учебная хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ.- Иркутск:ИПКРО,2006.
2.Мещерякова в таблицах и схемах.-М.:Айрис-пресс, 2000.
Приложени№1
Ф. И. ученика | Отвечал | Другое (рисовал, объяснял, читал, инсценировал..) | Оценка самого себя | Особые замечания |
