МОУ ГРАЖДАНЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ

  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

  УЧИТЕЛЬ: КАПОРИКОВА М. Ф.

  с. Гражданцево

  2009 год

ТЕМА УРОКА: «КИСЛОТЫ»

ЦЕЛЬ: дать понятие «кислоты», сформировать представление о классификации кислот.

ЗАДАЧИ:

    НАУЧИТЬ РАЗЛИЧАТЬ КИСЛОТЫ ПО ОСНОВНОСТИ И СОДЕРЖАНИЮ КИСЛОРОДА; СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МНОГОБРАЗИИ КИСЛОТ; РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ ОТЛИЧАТЬ КИСЛОТЫ ПО ФОРМУЛАМ, УМЕТЬ ДАВАТЬ ИМ НАЗВАНИЯ ПО ФОРМУЛАМ

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки для работы у доски

МЕТОДЫ: словесный, наглядный, беседа.

ПРИЁМЫ: приём новизны, семантизации, эвристический, схематизации, символизации.

1.Вступительное слово учителя:

    Какие вещества называются сложными? Какие сложные вещества мы уже изучили? (дети называют «оксиды»). Что такое оксиды (беседа) Работа по схеме на доске «Классификация неорганических соединений» (открыто только слово «оксиды», затем проводится беседа по остальным классам и объявляется тема урока «Кислоты», схема закрывается, вывешивается слово «Кислоты»).

2.Изучение нового материала.

    Учитель просит учащихся высказать предположение о том, какие ассоциации возникают при слове «Кислоты», записывает предположения на доске. Вывешивает формулы основных кислот и задаёт вопрос: - Что общего у всех формул? ( дети отвечают, что – водород).

- Чем они отличаются?  (дети должны ответить, что - второй составной частью, числом атомов водорода и наличием или отсутствием кислорода; учитель должен пояснить, что главное в определении: наличие кислорода или число атомов?  Дети должны ответить, что число атомов)

    Предлагает выбрать из разнообразных текстов те, которые они бы отнесли к определению кислоты ( так даётся определение «Кислоты», которое записывается в тетрадь) Закрепление понятия «Кислоты».На доске записаны формулы разнообразных веществ, учащиеся выходят и стирают формулы веществ, не относящихся к кислотам Названия кислот. Учитель задаёт вопрос: «Как дать названия кислотам?» (учащиеся отвечают, что по названию неметалла, который есть в формуле)

- Даются названия основным пяти кислотам

    Закрепление названий кислот (Учитель неправильно располагает названия кислот, дети должны распределить правильно –  карточки на доске)
    Классификация кислот.

-Учитель задаёт вопрос; По каким признакам можно разделить кислоты по группам (дети должны ответить, что по наличию и отсутствию кислорода и по числу атомов), выполняют работу по схеме на доске «Классификация кислот».

3.Закрепление знаний по классификации кислот (игра шпаргалка)

    Вставить пропущенное (в формулах кислот пропущены знаки, число атомов) Командная игра «Кто быстрее?» ( команды составлены по рядам). Из  размещённых на доске карточек составить формулы кислот и подставить названия. Проверка

4.Итоги урока  (беседа с учащимися).

5. Домашнее задание (знать определения, названия, формулы и классификацию кислот) – запись на доске.

6.Оценки