П. В. ПУЧКОВ
К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ПОТЕНЦИОНАЛЕ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
В современных условиях наряду с повышенной требовательностью к уровню подготовки специалистов придается большое значение и к качеству преподавательской деятельности в высших учебных заведениях. В этих обстоятельствах возникает необходимость разработки ряда критериев, по которым можно качественно оценить работу преподавателя.
Нельзя сказать, что до настоящего времени не существовал проверенный длительными годами опыт применения педагогического инструментария, определяющий степень эффективности педагогической деятельности. В основном это сводилось к формальной процедуре прохождения конкурсного отбора, когда принимается во внимание количественные показатели работы преподавателя: наличие изданных по времени научных статей, методические разработки, участие в научных и научно-методичес-ких конгрессах, конференциях, семинарах. Можно отметить ряд претензий к такому виду аттестации преподавателя. Одной из них является то, что преподаватель или доцент, или профессор должен предъявить определенное количество статей, методических пособий, учебников. Однако число участников, участвующих в их подготовке в ряде случаев доходит до максимально установленного числа, независимо от объема изданной рукописи. Последнее говорит о невозможности установить факт, кто же действительно внес истинный вклад в работу. А в итоге получается усредненный образ преподавателя, который претендует на ту или иную должность.
На наш взгляд, критериальные значения показателей деятельности преподавателя должны исходить из следующих положений:
а) определение научного вклада и объемного содержания научных статей, монографий, учебников, исходя из научно разработанных, педагогически и методически апробированных цифровых показателей в условно печатных листах;
б) качество предъявляемого лично разработанного методического материала по изучаемой дисциплине;
в) выявление качества подготовки обучаемых студентов согласно государственным стандартам по изучаемой дисциплине;
г) умение донести, информацию;
д) степень обладания глубинными знаниями.
Указанные выше критерии дадут возможность установить степень выраженности личностных, деловых, профессиональных качеств преподавателя и на этой основе принять квалифицированное решение о его/ее дальнейшей целесообразности продолжить педагогическую деятельность в вузе.
