УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________________
«__»___________201_ г.
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ «КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ»
Разработано: | Подпись | Дата | |
Педагог-психолог | |||
Согласовано: |
Балей
АРТ - ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ: "КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ"
Цель тренинга: достичь положительных межличностных отношений.
Задачи тренинга:
- взаимодействие участников группы посредством невербальной речи;
- приобретение эмоциональной экспрессии.
Время проведения: 120 мин + 15 мин перерыв.
Концептуальное введение:
Что такое тренинг командообразования, зачем он нужен и как его провести?
Тренинг – это тренировка. Тренинг – это учеба, причем учеба практическая. Практическая учеба дает навык, опыт.
Обычно после тренинга участники переносят полученный опыт в свою жизнь.
Тренинг командообразования моделирует ситуации, в которых за короткий срок участники могут почувствовать, что такое воистину командная работа, какие колоссальные результаты онаприносит по сравнению с индивидуальной, а также активно учатся этому навыку.
Тренинг командообразования дает эффект корпоративной сплоченности гораздо лучше и быстрее, чем другие мероприятия.
Принципы работы группы:
1) «Здесь и теперь»
Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент, чувства, переживаемые в данный конкретный момент, мысли, появляющиеся в данный момент. Кроме специально оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, обучению сосредотачивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах, развитию навыков самоанализа.
2) Искренность и открытость
Самое главное в группе – не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом. Искренность и открытость способствуют получению и предоставлению другим честной обратной связи, то есть той информации, которая так важна каждому участнику и которая запускает не только механизмы самосознания, но и механизмы межличностного взаимодействия в группе.
3) Принцип Я
Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: "мы считаем...", "у нас мнение другое..." и т. п., перекладывающие ответственность за чувства и мысли конкретного человека на аморфное "мы". Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: "я чувствую...", "мне кажется...". Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга – научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой есть. Уже первые групповые дискуссии обнаруживают, насколько непохожи мысли и чувства разных людей, что является определяющим аргументом для введения названного правила.
4) Активность
В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной.
Большинство упражнений подразумевает включение всех участников. Но даже если упражнение носит демонстрационный характер или подразумевает индивидуальную работу в присутствии группы, все участники имеют безусловное право высказаться по завершении упражнения. В случае тренингов-марафонов крайне нежелательны отсутствие даже на одной сессии и выход из группы.
5) Конфеденциальность
Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы – естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой разумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны использоваться вне группы – в профессиональной деятельности, в учебе, в повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития.
I РАЗОГРЕВ.
Упражнение №1 «Австралийский дождь»
Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.
Задачи: настроить участников на позитивное настроение и активную работу.
Необходимое время: 5 мин.
Ход упражнения:Участники встают в круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!
- В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
- Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).
- Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
- Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
- А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
- Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
- Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
- Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
- Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
- Солнце! (Руки вверх).
Вопросы для обсуждения:
1. Не запутывались ли вы в ходе выполнения заданий?
2. Ваши впечатления по проведенному упражнению?
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Упражнение №2 «Красная шапочка»
Цель: обеспечить командообразующий эффект в группе.
Задачи: помочь участникам показать себя с творческой стороны
Необходимое время: 25 – 30 мин.
Ход упражнения:
Участники делятся на три группы, теперь каждая из них – это отдельная киностудия, и сотрудники должны «снять» фильм по мотивам сказки «Красная шапочка». Каждая подгруппа подготавливает мини - сценку на заданую им тему.
Первая группа – это американская киностудия, поставившая фильм ужасов.
Вторая – французская, она представляет мелодраму, нежную романтическую историю.
Третья – итальянская, предлагающая детективный вариант «Красной шапочки».
Каждая группа готовит свой «фильм»(на демонстрацию которого будет отведено 3-5 минут), согласно теме постановки.
После подготовки и показа фильмов, участники обсуждают насколько эффективным было взаимодействие в ходе выполнения задания? Кому какая роль больше всего понравилась(кому-то больше нравится руководить процессом, а кому-то быть актером, кто-то вообще не захочет появляться на «сцене», а будет «голосом за кадром»).
Вопросы для обсуждения:
1.Как вы думаете? Справились ли каждая из команд со своей задачей?
2.Может вы хотели бы что-то изменить в постановках других команд?
3. Возникали ли у вас трудности?
В этот момент участники могут поделиться позитивными и негативными впечатлениями от совместной работы и об отдельных личностях. И, если пьеса устроила всех или почти всех, значит, командообразующий эффект налицо!
Упражнение №3 «Коллаж»
Цель: сплочение коллектива посредством групповой работы.
Задачи: помочь участникам взаимодействовать друг с другом способом невербального общения.
Необходимое время: 25-30 мин
Материалы: Пластилин, цветные карандаши, фломастеры, ватман
Ход упражнения:
Все группа садится за общий стол и начинает рисовать общий рисунок, при этом они не должны издавать не единого звука, руководясь только невербальным общением. Участникам предлагаются цветные карандаши и пластилин. Каждый участник старается своим образом дополнить общую картину.
Вопросы для обсуждения:
1.Почему вы выбрали именно эту картину?
2.Были ли сложности при выполнении упражнения?
III ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Упражнение №4 «Квадрат»
Цель: развитие невербального общения
Задачи: развлечь участников, помочь им раскрыться в командной работе
Необходимое время: 15 – 20 мин
Ход упражнения:
Постройте весь коллектив в круг, и пусть участники закроют глаза. Теперь, не открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. Обычно сразу начинается балаган, все кричат, предлагая свою стратегию. Через какое-то время выявляется организатор процесса, который фактически строит людей. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате? Обычно есть несколько человек, которые в этом не уверены. Квадрат действительно должен быть ровным. И только после того, как абсолютно все согласятся, что стоят именно в квадрате, предложите участникам открыть глаза, порадоваться за хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие фигуры.
Вопросы для обсуждения:
1.Как вы думаете, как можно было сделать задание качественнее и быстрее?
Обратная связь
(10 минут)
1. Как вы себя чувствуете?
2. Какие упражнения вам давались легче всего, а какие вызывали затруднения?
3. Какие эмоции вы испытывали при выполнении упражнений?
4. Ваши ощущения после тренинга?
Лист ознакомления
№ п/п | Ознакомлен Должность | ФИО | Подпись | Дата |
1 | Методист | |||
2 | ЗДУР | |||
3 | ЗДВР, кл. руководитель | |||
4 | ЗПП | |||
5 | Библиотекарь | |||
6 | Кл. руководитель | |||
7 | Кл. руководитель | |||
8 | Кл. руководитель | |||
9 | Кл. руководитель | |||
10 | Кл. руководитель |
