Педагогическая практика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт биологии

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки

44.06.01 Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и образования)  (уровень подготовки кадров высшей квалификации), очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

2014

Строкова практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и образования)  (уровень подготовки кадров высшей квалификации), очной и заочной форм обучения. Тюмень. 2014. 14 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Практика является обязательным разделом образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогическая практика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета. 

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:  , д-р пед. наук, доцент.

© Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014.

Указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения.

Дисциплина: педагогическая практика аспирантов.

Способ проведения: стационарная, на базе Института психологии и педагогики.

Количество часов на дисциплину: 108

Трудоемкость в ЗЕТ: 3

       Рабочая программа «Педагогическая практика» - требование ФГОС ВО  по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и образования)  (уровень подготовки кадров высшей квалификации) (Приказ Минобрнауки России ) и учебного плана подготовки аспирантов в ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» по основной профессиональной образовательной программе высшего образования (аспирантура) 44.06.01 Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и образования).

       Педагогическая практика в системе высшего образования является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, приобретение умений и навыков практической преподавательской деятельности

Цели практики

       Целью педагогической практики является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам педагогического профиля; развитие компетенций в научно-исследовательской и профессионально-педагогической деятельности.

       3. Задачи практики

       В процессе прохождения педагогической практики аспиранты решают следующие задачи:

1) ознакомление с федеральными государственными стандартами и учебными планами по направлению «Общая педагогика, история педагогики и образования»;

2) освоение организационных форм и методов обучения, ознакомление с учебно-методическим комплексами профильной кафедры, изучение учебно-методической литературы, программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

3) овладение практическими навыками учебно-методической работы в высшей школе, подготовка учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

4) совершенствование общекультурных и профессионально-педагогических компетенций.

4. Место практики в структуре образовательной программы

Педагогическая практика – важная часть образовательного процесса. Она направлена на углубление профессиональных знаний и умений, полученных в аспирантуре,  и овладение опытом профессиональной педагогической деятельности в высшем учебном заведении.  Педагогическая практика проходит в виде выполнения педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным планом  –  подготовки и проведения лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий по дисциплинам кафедры, – и непосредственного участия в учебном процессе. Аспиранты привлекаются к другим видам педагогической работы со студентами: принимают зачеты, участвуют совместно с научным руководителем/преподавателем кафедры в организации письменных экзаменов, проверке контрольных работ, в подготовке контрольно-измерительных материалов, электронных образовательных ресурсов и т. п.

Дисциплина «Педагогическая практика» относится к вариативной части цикла Блока 2 «Практика». Она логически и содержательно-методически взаимосвязана с предшествующими дисциплинами учебного плана и дисциплинами, проводимыми параллельно: педагогика высшей школы, психология высшей школы, общая педагогика,  история педагогики и образования, методология и методы социально-педагогических исследований, педагогика и психология высшего образования, прогнозирование, моделирование и проектирование педагогических систем, организация и проведение опытно-экспериментальной работы в сфере образования, изучение которых позволяет аспиранту  выявить и усвоить  взаимосвязь преподавательской и научно-исследовательской деятельности, проработать вопросы, необходимые для диссертационного исследования,  включая проведение констатирующего и поискового этапов педагогического эксперимента.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

-способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития – УК-6;

-готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования – ОПК-8.

6. Перечень планируемых результатов обучения по педагогической практике

Знать: основные требования, предъявляемые к преподавателю вуза; особенности современных педагогических технологий и механизмы их реализации; методические приемы и средства, применяемые при проведении конкретного вида учебной работы.

Уметь: профессионально  решать  поставленные задачи: определять учебно-воспитательные цели, выбирать тип и вид занятия, использовать различные формы организации учебной деятельности студентов, осуществлять диагностику, контроль и оценку эффективности учебной деятельности; создавать и развивать деловые отношения со студентами, способствующие успешной педагогической деятельности;

Владеть: основными гностическими, проективными, конструктивными, организаторскими, коммуникативными, прогностическими и рефлексивными педагогическими умениями.

.

7. Место и период проведения практики

Педагогическая практика проводится стационарно на базе кафедры общей и социальной педагогии Института психологии и педагогики.

Сроки проведения практики определяются графиком учебного процесса и учебным планом: 4 семестр, 2 недели.

8. Структура и содержание практики

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, форма отчетности – зачет.  Программа практики включает в себя подготовительный, основной и  заключительный этапы (Приложение 1).

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работы, включая самостоятельную работу аспирантов	Трудоемкость (в часах)	Отчетная документация
1.	Подготовительный	Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта	8	План проведения педагогической практики
2.	Основной	Посещение лекций и семинарских занятий преподавателей  кафедры общей и социальной педагогики	20	Планы проведения занятий, тексты лекций, презентации.
Ознакомление с организацией учебно-методического процесса в высшей школе	20
Подготовка и проведение лекций, практических и семинарских занятий	50
3.	Заключительный	Подготовка отчета о проделанной работе; отчет  на заседании кафедры	10	Отчет по пед. практике
Итого	108

8.1.Подготовительный этап

  Основной задачей первого этапа является  разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспирантов (Приложение 2).

       В ходе первичной консультации научного руководителя, в которой он представляет основные требования, нормативные положения и формы отчетности результатов практики, аспиранты уясняют цель и задачи педагогической практики, намечают основные виды работ. В процессе последующих консультаций научный руководитель знакомит аспирантов с планируемыми к изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий аспирантами и дает краткую характеристику особенностей студенческого коллектива, в котором аспирантам предстоит прохождение практики; аспиранты  приобретают навыки планирования учебного процесса, приобщаются к организации своей педагогической деятельности.

8.2.Основной этап

  Специфика и цели педагогической практики предполагают акцент на самостоятельное изучение аспирантами нормативной базы организации деятельности высшего учебного заведения, основных образовательных программ высшего профессионального образования, форм организации учебного процесса.

  Аспиранты знакомятся с  ФГОС,  ООП, организацией учебно-воспитательного процесса в ТюмГУ в целом и в Институте психологии и педагогики в частности,  посещают научно-методические  семинары и учебные занятия ведущих преподавателей кафедры по научной дисциплине и смежным наукам, изучают современные образовательные технологии высшей школы,  знакомятся с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, с различными приемами оценки учебной деятельности студентов, со спецификой взаимодействия в системе «студент – преподаватель», изучают учебно-методическую литературу и  программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана.

Изучают учебные планы, рабочие программы учебных дисциплин, методические рекомендации и инструкции по проведению лекционных, лабораторных, практических и  семинарских занятий.  Готовятся к чтению определенной руководителем лекции по теме кандидатской диссертации, соответствующей направлению их научным интересам. Изучают учебную, учебно-методическую и научную литературу. Составляют план, тезисы и полный текст лекции, готовят (подбирают) необходимое оборудование и средства наглядности, согласовывают их с научным руководителем. Разрабатывают содержание семинарских и  практических занятий. Проводят занятия со студентами в соответствии с графиком практики и расписанием учебных дисциплин по разработанным конспектам. Посещают и анализируют учебные  занятия, которые проводятся другими аспирантами.

Руководитель посещает и анализирует отдельные занятия аспирантов, побуждает их к самоанализу своей педагогической деятельности.

  В круг обязанностей аспиранта могут также входить:

- подготовка материалов для практических работ, цифровых образовательных ресурсов,  составление презентаций, задач, тестов и т. д. для студентов по заданию научного руководителя;

- индивидуальная работа со студентами, руководство научными студенческими исследованиями,  соруководство  педагогической  практикой  студентов;

- принятие зачетов и участие в организации письменных экзаменов совместно с руководителем практики или преподавателем дисциплины;

- проведение внеаудиторных учебно-воспитательных мероприятий (по плану кафедры и Института),  участие в профориентационной работе;

- участие в осуществлении промежуточной аттестации студентов потока (проведение коллоквиумов и контрольных работ; проверка контрольных работ);

- консультации по преподаваемой учебной дисциплине для студентов потока;

- организация анкетирования, социологических опросов и т. п., предусмотренных программой преподаваемой учебной дисциплины или планом работы кафедры и Института.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий у аспирантов должны быть сформированы умения постановки образовательных, воспитательных и развивающих целей, выбора типа и вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов.

8.3. Заключительный этап

  На заключительном этапе оформляется отчет по педагогической практике, содержащий сведения о выпол­ненной работе с приложени­ем соответствующих материалов, удостоверяющих качество ее выполнения. Отчет представляет собой аналитический систематизированный документ, отражающий степень освоения содержания и достижения целей педагогической практики. В него могут быть включены планы-конспекты проведенных занятий, самоанализ одного из занятий, перечень и результаты выполнения других видов работы  –  учебно-методической, воспитательной и организационной, –  самооценку своей деятельности в качестве преподавателя высшей школы (позитивные результаты, проблемы, ошибки, пути совершенствования).

  Отчет представляется научному руководителю практики для проверки, который определяет, насколько полно и глубоко аспирант изучил круг вопросов, определенных индивидуальной программой практики,  степень его профессиональной пригодности к педагогическому и научно-исследовательскому труду. Результаты прохождения практики обсуждаются на заседании кафедры. Дифференцированная оценка выставляется научным руководителем с учетом обсуждения на заседании кафедры.

  Аспирант, не выполнивший программу педагогической практики, полу­чивший отрицательный отзыв о работе или неудовлетвори­тельную оценку при защите отчета может быть отчислен за академическую задолженность. В случае уважительной причины аспирант направляется повтор­но на прохождение практики.

8.4. Требования к аспирантам и руководителям педагогической практики

В процессе прохождения педагогической практики аспирант обязан:

- своевременно приступить к работе;

- соблюдать действующие в Институте правила внутреннего трудового распорядка и техники безопасности, выполнять указания руководителей практики;

-  выполнять программу практики  в полном объеме  и в соответствии с установленным календарным планом;

- регулярно встречаться с руководителем практики и сообщать ему о  результатах работы  с учебной группой;

-ознакомиться с современной литературой по вопросам организации образовательного процесса в высшей школе;

- подготовить и провести не менее одного лекционного и одного семинарского (практического) занятия по одной из дисциплин специальности 13.00.01;

-  разработать и согласовать с руководителем методическое обеспечение проводимого занятия, включающее обоснование актуальности темы занятия, ее связь с предыдущими темами курса, основные теоретические положения темы, перечень вопросов, рассматриваемых на занятиях, методические указания к изучению каждого вопроса темы,  задачи, тесты, кейсы и т. п., относящиеся к изучаемым вопросам, список рекомендуемой литературы к каждому разделу темы (в соответствии с ГОСТом) с указанием страниц, непосредственно относящихся к изучаемому разделу;

- представить руководителю для рецензирования в письменном виде конспект лекции и план проведения семинарского (практического) занятия с соответствующим методическим обеспечением;

- по итогам педагогической практики провести открытое занятие по одной из дисциплин;

- составить отчет о практике и защитить его на кафедре в установленные сроки.

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения аспирантом всех требований программы практики.

  Непосредственное руководство и контроль выполнения индивидуальной программы педагогической практики аспирантов осуществляется их научным руководителем. Научный  руководитель:

- совместно с аспирантом формирует индивидуальные задания на практику;

- объясняет цели и задачи практики, ее программу и форму отчетности, основные требования к оформлению отчета;

- определяет объём и характер учебных поручений аспиранта;

- консультирует по вопросам структуры и содержания учебных занятий, подбора и подготовки методического обеспечения и утверждает план проведения занятия;

-  проводит консультации в ходе  подготовки  аспиранта  к  занятию, проверяет конспекты занятий и наглядного материала;

-осуществляет систематический контроль хода практики и работы аспиранта;

- оказывает помощь аспиранту по всем вопросам, связанным с прохождением практики и подготовкой отчета.

9. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики) с указанием форм отчетности по практике

       Контроль на промежуточных этапах осуществляется в форме собеседования руководителя практики с аспирантом, разбора недостатков проведенных аспирантом занятий.

10. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1.Подготовить план, тезисы и полный текст лекций.

2.Подготовить презентации по теме проводимых занятий.

3.Подготовить тесты по разделу (разделам) основной дисциплины.

4. Подготовить контрольные задания по теме (разделу) основной дисциплины.

5. На основе включенного наблюдения сформулировать требования к личностно-профессиональным качествам эффективного преподавателя высшей школы.

6. Охарактеризовать организационно-методические основы обучения в высшей школе.

7. Выявить параметры эффективности педагогического процесса в высшей школе.

8.  Выявить применяющиеся подходы и методы проектирования содержания образования в высшем учебном заведении – базе практики.

9. Изучить основные проблемы преподавательской деятельности в высшей школе и дать рекомендации по их решению.

10.  Ознакомиться с основными методами учебно-воспитательной работы в высшей школе.

11. Принять участие в проектировании форм и содержания занятий по выбранным руководителем предметам.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение  практики 

11.1. Основная литература

1.   Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: Учебное пособие / . - 2-e изд., перераб. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 520 с.: 60x90 1/16. - (Менеджмент в науке). (переплет) ISBN 978-5-16-004447-7, 500 экз. http:///catalog. php? bookinfo=207257 (дата обращения : 20.10.2014)

2.   Основы научных исследований: Учебное пособие для бакалавров / . - 4-e изд. - М.: Дашков и К, 2012. - 244 с.: 60x84 1/16. (переплет) ISBN 978-5-394-01800-8, 1500 экз. http:///catalog. php? bookinfo=207257 (дата обращения: 20.10.2014).

11.2.  Дополнительная литература

1.Подласый, Иван Павлович. Педагогика  / . - 2-е изд., доп. - Москва: Юрайт. - [Б. м.]: Высшее образование, 2010. - 574 с.

2.Педагогика: учебное пособие / ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: ЮРАЙТ, 2011. - 502 с. 

3.Подласый, Иван Павлович. Педагогика / . - 2-е изд., доп. - Москва: ЮРАЙТ, 2011. - 574 с.

4.Шарипов, Фанис Вагизович. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / . - Москва: ЛОГОС, 2013. - 448 с.

11.3. Интернет-ресурсы

/pedagogika

www. kgau. ru/distance/mf_01/ped-asp/01_01.html

ru. wikipedia. org/wiki/Педагогика

www. pedlib. ru/Books/1/0075

12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Мультимедийные презентации

13. Материально-техническое обеспечение  практики

Аудитории с мультимедийным оборудованием (№ 000; 209).

Компьютерный класс (12 компьютеров) (ауд № 000).

  Приложение 1

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОТВЕДЕННОГО НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ ОБЪЕМА ЧАСОВ  (108 ЧАС.) СРЕДИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АСПИРАНТОВ

№ п/п	Планируемые формы самостоятельной работы аспирантов	Трудоемкость в часах
Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики	8
Посещение лекций преподавателей  кафедры общей и социальной педагогики	10
Посещение семинарских занятий преподавателей кафедры общей и социальной педагогики	10
Подготовка  и чтение лекций.	20
Подготовка и проведение семинарских  (практических) занятий	20
Ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе	20
Иная учебная, научно-методическая и воспитательная работа в Институте психологии и педагогики и в ТюмГУ	20
Итого:	108

  Приложение 2

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  ПЛАН

ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

№п/п	Виды работы аспиранта	Время проведения	Отметка о выполнении
1.	Вводная консультация руководителя практики
2.	Составление программы практики
3.	Ознакомление с документацией кафедры и индивидуальной документацией преподавателя. Изучение рабочей программы дисциплины, по которой будут проводиться занятия
4.	Посещение занятий ведущих преподавателей кафедры
5.	Определение тем и форм работы со студентами
6.	Изучение литературы по преподаваемой дисциплине
7.	Разработка планов-конспектов проведения занятий и утверждение их руководителем практики
8.	Проведение занятий со студентами: лекционных семинарских лабораторных практических
9.	Проведение зачетных занятий (в присутствии руководителя практики) и  их анализ
10.	Выполнение других видов работы:
11.	Подготовка отчета о прохождении практики и предоставление его руководителю практики
12.	Отчет на заседании кафедры

_______________________ (Подпись аспиранта)

_______________________ (Подпись научного руководителя)

Приложение 3

Утверждено на заседании кафедры

общей и социальной педагогики

Зав. кафедрой

______________________________(ФИО)

___________(Дата)

___________________________(Подпись)

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТА

Аспирант ___курса аспирантуры

__________________________(ФИО)

Научный руководитель

__________________________(ФИО)

1. Сроки прохождения практики:______________________

2. Место прохождения практики:______________________

3. Изложение результатов прохождения педагогической практики в соответствии с индивидуальной программой практики (см. пункт 10 УМК).

_______________________ (Подпись аспиранта)

_______________________ (Подпись научного руководителя)

  Приложение 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

АСПИРАНТОМ ВТОРОГО (ТРЕТЬЕГО) ГОДА ОБУЧЕНИЯ

_____________________________________________________

Ф. И.О.

За время прохождения педагогической практики выполнены все виды учебно-методической работы, запланированные в индивидуальном плане практики.

Осуществлено знакомство с документацией кафедры. Изучены: учебный план специальности ………………………………………, рабочая программа по дисциплине ………………………. для студентов………………Института, специальности…………………………………………, учебно-методическая  литература по дисциплине…………………………………..

В ходе практики в соответствии с планом было проведено ____ занятий, из них ____ лекционных, ____практических, ______ семинарских, _____  лабораторных. Подготовлены планы-конспекты занятий и методические материалы к ним. Проведены зачетные занятия в присутствии руководителя с анализом.

Дополнительно к занятиям были осуществлены следующие виды учебно-методической работы: подготовлены презентации к занятиям, принято участие в проведении зачета, проверке контрольных работ, экзамена в письменной форме, индивидуальных занятий со студентами и т. п. (кол-во указать).

По окончании практики руководителем был заслушан отчет аспиранта, выявлены основные затруднения при подготовке занятий и их проведении, при выполнении других видов работ.

_______________________ (Подпись научного руководителя)