«Реализация программы гражданского образования «Эрудит» ЦГО «Лидер 21 века» МОУ СОШ №2 г. Асино Томской области
,
старшая вожатая МОУ СОШ № 2
В рамках предлагаемой программы мы пытаемся решать проблему преодоления несоответствия между существующей ориентацией одаренных детей и их родителей на получение индивидуализированного образования высокого уровня и недостаточным уровнем сформированности содержательных, организационных и материально-технических условий их обучения и воспитания в рамках традиционной средней общеобразовательной школы.
Данная программа предназначена для учащихся 7-11 классов.
Цель программы - социализация личности подростка, формулируемая самим подростком как перспектива интересной жизни, достигающаяся путем реализации интересов детей и формирование потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению ими различных функций. А это предполагает поэтапное создание в школе условий для развития личности подростка, для обеспечения самопознания, самоопределения, самореализации, саморегуляции на каждом возрастном этапе его жизни.
Актуальность нашей программы заключается в том, что в старшем школьном возрасте подростки как никогда нуждаются в поддержке и ровесников в силу физиологических и психологических причин. Основные особенности воспитания обусловлены тем, что старшеклассники стоят на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Старший школьный возраст – чрезвычайно ответственная пора в становлении личности. У них происходит систематизация взглядов на окружающий мир. Происходящий процесс самоопределения личности, рост самосознания старшеклассника рождает у него потребность в самовоспитании, увеличивается потребность в самоопределении, повышается роль самооценки, перестраивается мотивационная сфера. Специфический социально – воспитательный механизм программы «Эрудит» выражается освоением ее участниками особой позиции, отличной от других социальных ролей, выполняемых подростками. Посредством активного участия в разнообразной деятельности сообщества у ребят вырабатывается готовность осваивать различные роли в обществе (гражданина, человека, труженика, семьянина). Смена социальной позиции, в результате которой воспитанник оказывается перед нравственным выбором, в ситуации принятия определенных прав, обязательств, является стимулом и показателем его личности развития.
Программа «Эрудит» - не школа навыков, а, прежде всего, школа активности, это поле практической реализации знаний и умений, которыми владеет воспитанник. Знания, умения, навыки следует рассматривать как средство активного включения в разнообразную деятельность. Содержание программы «Эрудит», в свою очередь, является стимулом приобретения воспитанником новых знаний и умений для успешной реализации своей гражданской позиции, укрепления авторитета, самоактуализации. Особенность программы «Эрудит» - в представлении старшеклассникам возможности самореализоваться в деятельности не только и не столько интересной для них, сколько общественно значимой, добровольно ими принятой и позволяющей реально почувствовать себя немножко взрослыми. Программа дает подросткам огромный импульс к накоплению жизненного опыта, развитию коммуникативных способностей, расширению творческих возможностей.
Программа разработана на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, нравственно и физически здоровую гражданскую личность. Учебный материал программы соответствует целям и задачам деятельности Центра гражданского образования «Лидер». Содержание программы обладает новизной для слушателей (обучающиеся 7-11 класса), направлено на передачу знаний необходимых для формирования у слушателей компетенции в сфере гражданских отношений, включает новые знания, навыки, социальные компетенции, которые представляют высокую степень привлекательности и полезности. Программа содержит все необходимые материалы для достижения запланированных целей обучения: в нее включены прогрессивные научные знания и ценный опыт практической деятельности в сфере гражданско-правовых отношений. Содержание учебного материала систематично, последовательность развертывания материала происходит по схеме: Я – гражданин - Я и политика – Общение – Семья – Социальное проектирование. Изучение материалов программы обеспечивается выделением конкретных результатов и достижений, которые может достичь слушатель по каждой теме и программе в целом. В ходе реализации программы возможно внесение определенных корректив в связи с изменением потребностей и запросов слушателей. На реализацию программы отведено 34 часа, что обеспечивает реалистичность реализации программы в рамках учебного года.
Работа по данной программе реализуется через организацию разнообразных мероприятий, лекций, практических занятий: ролевых игр, дискуссий, диспутов, кругосветок, тренингов, коллективных творческих дел, приемы личного воздействия (побуждение, убеждение, приучение). Занятия построены в форме лекций и практических занятий - единообразны и легки в усвоении. Интерактивная форма работы повышает эффективность усвоения материала и сплачивает коллектив учащихся. Мотивация к образовательному процессу проходит в форме вопросов, цитат, коротких историй, проблемных ситуаций, небольших заданий, разминок и т. д. представление необходимой информации происходит через формы мини – лекций, чтений раздаточного материала, выполнение домашних заданий. Интерактивные упражнения проходят в форме инструктирования, разделения на группы и распределения ролей, выполнения заданий, презентации результатов. Подведение итогов в форме вопросов обучающимся: что нового узнали, каким навыкам научились, как это может пригодиться в жизни.
Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений, на наш взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей. Уже сформировалась своя система работы с детьми и их родителями, основой которой является уважение личности ребенка. Формы работы с родителями: психолого-педагогический лекторий; родительские собрания; совместные с детьми КТД; участие в деятельности Совета школы; участие в социологических опросах; индивидуальные беседы. В работе с воспитанниками педагоги используют инструмент педагогической диагностики для изучения интересов, мотивов участия детей и подростков, складывающихся взаимоотношений на развитие личности ребенка. Так, например, консультантами программы выступили: , Федеральный судья, Асиновского городского суда, председатель Управляющего Совета школы (из числа родителей), выпускники - , студентка ТГПУ, ППФ, , студент ТГУ, ЭФ, , студент ТГУ, ЮФ.
Самый важный и самый актуальный социальный заказ со стороны российского социума к системе образования сводится к формированию гражданской и социальной компетентности учеников, учителей, граждан России в новой политической, экономической, социальной реальности: в условиях гражданского общества и демократического государства.
Задачи курса «Я – гражданин!»: 1. Расширение представления подростков о правах, обязанностях, ответственности гражданина РФ. 2. Углубление знаний о том, что активное участие в общественной жизни, совместная с родителями, товарищами и другими согражданами, и работа по решению социальных проблем может улучшить нашу жизнь. Основные узловые моменты модуля: «Что такое право», «Способы разрешения проблем», «Когда и как обращаться за юридической помощью». Как итог работы по данному модулю подросткам предложены различные темы научно – исследовательских работ под девизом «Коррупция в России».
Сегодня одной из задач страны стоит построение гражданского общества в РФ. Для этой цели и для обучения учеников правовым вопросам предлагается изучить модуль «Я и политика». Этот модуль поможет ввести ребят в существующую политическую структуру, теоретически узнать о правилах работы Думы на разных уровнях, судебные дела, ближе познакомиться с деятельностью местного самоуправления, понять, как принимаются законы, как работают разные ветви власти, а также практически (во время ролевых игр) попробовать решить какие – либо политические задачи, вынести вердикт и т. д. Основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данного модуля: «Знакомство с делом «Дяди Вани», «Погружение в проблему», «Судебное разбирательство», «Права на место жительства». По данному направлению работы ЦГО «Лидер 21 века» предложил слушателям центра включится в работу молодежного парламента, создающегося на базе Администрации Асиновского района, другие слушатели центра готовят творческие работы на областной конкурс «Молодежь в прошлом, настоящем и будущем..».
Искусство общения, знание психологических особенностей человека и применение психологических методов необходимо сегодня каждому человеку – ведь умение строить отношения с людьми, находить подход к ним, располагать их к себе служит основой жизненного и профессионального успеха. Известно, что эффективность общения во многом зависит от того, как человек учитывает интересы, чувства и переживания другого, от способности устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми. К окончанию средней школы подростки должны уметь понимать себя и окружающих людей, принимать решения и делать осознанный выбор, брать на себя ответственность за поступки, проявлять независимость, отстаивать свое мнение конструктивно, для этого подросткам – слушателям центра предлагается курс «Азбука общения». Основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данного модуля: «Стороны и средства общения», «Интерактивный аспект общения», «Перцептивная сторона общения», «Коммуникативный аспект общения», «Конфликт как способ неэффективного общения». В практических упражнениях представлены основные методы исследования общения, которые позволяют выявить такие черты личности как деловитость, уверенность в себе, уровень общительности и т. д. Ребята – слушатели данного модуля проводят различные показательные тренинги, мастер-классы, игры на взаимодействие на районном и областных уровнях.
Так уже в сентябре - октябре слушатели программы выступили в качестве организаторов Дня самоуправления в нашей школе. Декин Егор, ученик 11 Б класса, выполняя обязанности заместителя директора по воспитательной работе, провел диспут «Взаимоотношения учеников и учителей в современной школе». Участниками диспута были педагоги школы и обучающиеся, заменяющие их в этот день. Удачно провели ребята мастер-класс «Игры, тренинги на взаимодействие» на районном слете детских объединений. Симаева Ксения, ученица 11 класса, приняла участие в районном этапе областного конкурсе лидеров детских общественных объединений «Молодые лидеры России», одержав победу в номинации «Лучший в деловой игре». 10 человек, слушатели центра, уже приняли участие в 1 туре районного конкурса «Ученик года».
Современная стратегия семейной профилактики в образовании предусматривает меры, направленные на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию успешного и ответственного поведения детей. Стратегическим приоритетом следует рассматривать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья. Для этого слушателям центра предлагается курс «Основы семейной профилактики». Основные узловые моменты, которые излагаются в рамках данного модуля: «Стиль семейного воспитания», «Климат в семье или «Погода в доме»», «Установка дисциплины детей в семье», «Организация свободного времени в семье». Лекция предполагает последовательное изложение ответов на поставленные заранее вопросы. Для контроля усвоения может быть проведено анкетирование или тестирование. Другим вариантом проведения занятий может быть дискуссия, во время которой участники будут свободно высказываться. Роль педагога заключается в дополнении, уточнении, коррекции ошибочных представлений (мифов и т. д.). Как итог работы по данному направлению реализуются различные совместные мероприятия и КТД с родителями: например, ко Дню матери – «Галерея наших мам!», к каникулам слушатели центра готовят проведение Дня Здоровья, где обязательно будут задействованы родители и педагоги школы и. т.д.
В гражданском образовании очень важно соединение теории и практики (как соединение слова и дела в жизни), равно как и взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности. Необходима практика самостоятельного решения проблемы на возможном для ребят уровне. Исследования показали, что эффективной формой целенаправленной внеурочной деятельности является социальный проект, который содержит в себе игровую сущность (и вместе с тем имеет конечной целью реальные результаты). Курс «Социальное проектирование» может эффективно способствовать развитию у школьников «ключевых компетентностей», отмеченных в проекте модернизации российской системы образования. Социальное проектирование, как важнейшая для формирования гражданского общества деятельность подростка, самостоятельная и направленная на практическое решение определенной проблемы, способствует взаимодействию школьного сообщества с социальными учреждениями и властными органами. Основные узловые моменты модуля «Социальное проектирование», которые излагаются в рамках данного модуля: «Формирование гражданской позиции и социальной активности подростков», «Формы социального проектирования», «Этапы социального проекта», «Организация социального проекта». За время обучения социальному проектированию воспитанники делают выбор проблемы, собирают по данной проблеме информацию, разрабатывают собственный вариант решения проблемы, реализуют план действий команды, подготавливаются к защите проекта. Подведение итогов проходит в форме защиты и реализации социального проекта. В сентябре месяце слушателями ЦГО «Лидер 21 века» был реализован первый в этом учебном году социальный проект под названием «Подари детям портфель!». Силами слушателей ЦГО «Лидер 21 века» был устроен благотворительный сбор портфелей, сумок и рюкзаков, которые в количестве 29 штук были подарены детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, детям, оставшимся без попечения родителей, обучающимся в нашей школе и находящимся в Областном социально - реабилитационном центре несовершеннолетних. На протяжении всего учебного года предполагается активно использовать в своей работе социальное проектирование, как позитивный и результативный момент в работе с подростками.
Становление и самопознание личности происходит, главным образом, в ситуациях общения и взаимодействия людей друг с другом. С этой точки зрения, можно отметить следующие положительные результаты:
- Коллективное планирование, коллективная деятельность, чередование творческих поручений, коллективное подведение итогов дает большой простор для ценностно - значимых личностных проявлений, обогащения жизненного опыта (через принцип социализации), общения и взаимодействия старшеклассников друг с другом и со взрослыми; Благодаря чередованию творческих поручений и различным направлениям программных модулей, каждый воспитанник имеет возможность для удовлетворения своих интересов, потребностей; Слушателям центра предоставляется возможность в полной мере проявлять самостоятельность на всех направлениях деятельности программы.
За время обучения в Центре гражданского образования «Лидер» подростки получат: умение общаться с взрослыми и официальными людьми, навыки самопознания; приемы и техники самопрезентации; навыки решения деловых и бытовых конфликтов; навыки межличностного взаимодействия.
Подведение общих итогов предполагает оценку результатов деятельности Центра на основании самоанализа Совета и проведения мониторинга, осуществляется директором и Советом школы. Для проведения оценки результатов деятельности Центра гражданского образования «Лидер» будут использоваться показатели и индикаторы качества образования для оценки результатов деятельности МОУ СОШ № 2, где объектами оценивания деятельности выступают образовательная программа «Эрудит», условия организации образовательного процесса, результаты образовательной деятельности Центра. Оценка образовательной программы «Эрудит» Центра гражданского образования «Лидер» производится по показателям адаптированности, доступности, полноты реализации.
