Министерство просвещения ПМР

ГОУ СПО «Зооветеринарный техникум»

Рассмотрено на заседании

цикловой комиссии

специальных дисциплин

Протокол №__________

от «__» _________ 2015г.

Председатель____________

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

НА ТЕМУ: «БОТУЛИЗМ.

НЕКРОБАКТЕРИОЗ.

КОПЫТНАЯ ГНИЛЬ»

ДИСЦИПЛИНА: «ЭПИЗООТОЛОГИЯ

С ОСНОВАМИ МИКРОБИОЛОГИИ»

Подготовила преподаватель

эпизоотологии

Карманово – 2015г.

ПЛАН

Особенности данной темы. Систематизация уроков по теме: «Ботулизм. Некробактериоз. Копытная гниль». Оснащение урока. План урока. – тема –тип урока – вид урока – методы обучения – цели урока – меж предметные связи – КМО – литература Содержание урока – организационный момент. – Вводная часть: Объявление темы Целеполагание, мотивация, связь с другими предметами Основная часть: Актуализация опорных знаний Изложение нового материала Заключительная часть Физкульт минутка «Будь здоров» Закрепление изученного материала:

А. профессиональный тренинг

Б. ответ на вопросы по перфокарте

В. решение кроссвордов

Г. заполнение схем

Д. тестирование

5.4.3. Подведение итогов

5.4.4. Задание на дом.

Выводы.

7. Приложение:

1. Таблички с латинской терминологией.

2. Рисунки возбудителей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Схемы эпизоотических цепей.

4. Иллюстрации клинической картины .

5. Эталоны ответов:

6. Оценочный лист обучаемых

7. Лекция.

Список литературы Рецензия.

1.ОСОБЕННОСТИ ДАННОЙ ТЕМЫ.

Тема «Ботулизм. Некробактериоз. Копытная гниль» - входит в блок аноэробных инфекций зооантропонозных заболеваний раздела частная эпизоотология, и является логическим продолжением изучения инфекционных заболеваний с/х животных. В связи с тем, что наша республика не благополучна по эпизоотической ситуации данных инфекций в метод разработке будут отражены медицинские аспекты ботулизм, некробактериоз, копытная гниль.

При этом инфекции раскрываются и излагаются по общепринятой схеме: определение, возбудитель. эпизоотологические данные, патогенез, клиника, диагноз, лечение, профилактика и меры борьбы..

Все вопросы раскрываю в методразработке, т. к. их излагаю на лекции. Основополагающим является в методразработке не конспектирование нового материала обучаемыми под диктовку, а логическое осмысление и закрепление изученного материала.

2. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ УРОКОВ ПО ТЕМЕ: «Ботулизм. Некробактериоз. Копытная гниль»

Программой предусмотрено на изучение анаэробных инфекций 4часа. Для инфекционных заболеваний злокачественный отёк, столбняк - 2 часа т. е. лекцию и 2 часа на комбинированный урок для изучения ботулизма, некробактериоза, копытной гнили.

№

урока

Тип урока

Содержание

урока

Методы

обучения

С. Р.

Зооантропонозы СНЗ

Лекция с созданием проблемных ситуаций

Анаэробные инфекции Злокачественный отёк Столбняк

Лекция, рассказ, демонстрация, объяснение, активизация познавательной деятельности с элементами мозгового штурма.

Составление схемы эпизоотической цепи, решение проблемных задач, решение кроссвордов.

Комбинированный урок с элементами мозгового штурма

Анаэробные инфекции: Ботулизм. Некробактериоз. Копытная гниль.

Реферат: Профилактика и меры борьбы при анаэробных инфекциях

Таким образом в данной методразработке будет описан второй урок тип которого комбинированный, с элементами инновационных технологий.

3. ОСНАЩЕНИЕ УРОКА.

Поурочный план

Лекция

Таблички с латинскими терминами

Плакаты

Планшеты

Схемы

Рисунки

Иллюстрации презентации

Биологические препараты

Вет. законодательство

Акты

Инструменты

Муляж

Рекламные проспекты.

Видеопрезентации 4. ПЛАН УРОКА

4.1. Тема: «Ботулизм. Некробактериоз. Копытная гниль»

4.2. Тип урока: Комбинированный урок с элементами мозгового штурма

4.3. Вид урока: лекция с использованием элементов инновационных технологий.

4.4. Методы обучения:

- объяснение с применением демонстрационных наглядных средств обучения с элементами проблемного изложения.

- частично – поисковый с применением внутрипредметной интеграции.

- рассказ с элементами мозгового штурма.

- фронтальная беседа с целью закрепления изученного материала.

- « работа в командах» с целью развития творческой коллективной деятельности и сотрудничества.

- профессиональный тренинг

- составление схем

- решение кроссвордов

- разноуровневое тестирование

- заполнение перфокарт.

4.5. Цели урока:

Обучающая - объяснить инфекционные заболевания – ботулизм, некробактериоз, копытная гниль с/х животных, и акцентировать внимание на медицинских аспектах. Усвоить принцип постановки диагноза, как основополагающий метод профилактики инфекций.

Развивающая - Способствовать формированию логического мышления при решении нестандартных профессиональных ситуаций. Формировать умение анализировать. Формировать уверенность. коммуникабельность, профессиональную мобильность. Развивать у обучаемых способность применять полученные знания в профессиональной деятельности.

Воспитательная – Воспитать у обучаемых чувство профессионального долга, и ответственность за здоровье животных. Воспитать добросовестное отношение к выполнению своих профессиональных обязанностей. Воспитывать моральные качества: милосердие, сострадание, желание оказать помощь больным животным. Воспитывать самомотивацию, самоорганизацию, целеустремленность, самоактуализацию.

4.6. Межпредметные связи:

Обеспечивающие:

- Анатомия – т. «Топография, строение нервной системы», «Кожа».

- Биология – т. «Прокариоты, эукариоты, анаэробы».

- Пат. Анатомия - т. «Воспаление».

- Фармакология – т. «Антибиотики»

- Зоогигиена – т. «Условия содержания с/х животных

Внутрипредметные связи:

- Микробиология – т. «Морфология и физиология микроорганизмов», «Изготовление маков из пат. материалов»

- Общая эпизоотология - т. «Эпизоотические цепи», «Инфекция», «Противоэпизоотическое мероприятия».

Обеспечиваемые:

- Орг. вет. дело – т. «Карантинирование и ограничение»

- ВСЭ – т. «Экспертиза продуктов животноводства при ботулизме, некробактериозе, копытной гнили».

- Хирургия – т. «Лечение ран. Асептика. Антисептика».

4.7. КМО

Плакаты: «Ботулизм. Некробактериоз»

Планшеты: «Клиническая картина при ботулизме, некробактериозе»

Цветные рисунки, цветные иллюстрации, презентации:

Схема эпизоотической цепи.

Таблички:

Латинская терминология названий болезней и возбудителей

Документы:

Акт

Видеоматериал: «Новое в лечении некробактериоза. Цефтиоксенин, кетопрофен и мазь некрол против некробактериоза»

4.8. ЛИТЕРАТУРА

Основная:

«Эпизоотология с основами микробиологии» М. «Агропромиздат» 1987 г. с. 121-128 « Практикум по эпизоотологии с микробиологией»

М. «Колос» 1976г с. 125.

« Инфекционные болезни с/х животных» Кишинев

« Штиинца», 1984г. с. 258-263.

Дополнительная:

« Справочник по санитарной микробиологии» Кишинев, « Картя Молдовеняскэ», 1981г. , «Атлас по микробиологии и вирусологии» М. «Медицина» 1976г. Журнал « Ветеринария » №5,2005 г., с.-12. « Инфекционные болезни КРС» М. «Агропромиздат» 1978г, с. 270-289

5.СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

5.1. Организационный момент ( до 2 мин).

Основная задача – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить обучаемых к общению и предстоящему занятию.

Элементы:

- приветствие;

- определение отсутствующих с выявлением причины;

- проверка готовности обучаемых к уроку ( наличие спец. одежды0;

- проверка готовности аудитории к уроку;

- организация внимания и доброжелательный настрой.

5.2. Вводная часть (до 15 мин.)

Объявление темы урока, цеполагание, мотивация и связь с другими предметами.

Акцентирую внимание обучающихся на темы занятия: «Ботулизм, некробактериоз, копытная гниль» и спрашиваю, а что значит зооантропонозы?

Изучая основополагающую дисциплину – эпизоотологию, вы приобретаете профессиональные компетенции, тем самым обеспечиваете ветеринарное благополучие и защиту окружающей среды, и всего человечества.

Мотивирую обучающихся на приобретение хороших знаний и говорю, что без милосердия и сострадания, внимательного отношения к животным вы не сможете добиться успехов.

Контроль знаний по пройденной теме провожу с помощью перфокарт, кроссвордов, тестов.

Межпредметную связь доказываю, и говорю, что интеграция знаний, полученная на специальных дисциплинах обеспечит ваш профессионализм. На анатомии знаем из чего состоит рефлекторная дуга и как проходит нервный импульс, его непрерывная работа обеспечивает сокращение гладкой мускулатуры и поперечно-полосатой. Изучили строение кожи, её значение и функции.

На патологической анатомии знакомились какие процессы происходят в органах и системах при их воспалении.

Дисциплина биология, микробиология обеспечила как знаниями в классификации микроорганизмов и в особенности их строение. Вы знаете, как необходимо сделать мазок, взять патологический материал и отправить его в лабораторию для постановления диагноза. Какие бывают виды инфекций, что такое эпизоотическая цепь и противоэпизоотические мероприятия.

При хирургическом вмешательстве необходимо соблюдать септику и антисептику. Знания фармакологии позволяют правильно применить бактерицидные средства и при необходимости выписать грамотно рецепт. А соблюдение зоогигиенических норм содержания и кормления обуславливает выращивание здорового поголовья животных и получение высококачественной животноводческой продукции.

5.3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

5.3.1. Актуализация опорных знаний ( 10 мин)

На основе приобретенных знаний организую процесс осознания, осмысления значимости имеющихся знаний для получения новых знаний. Использую элементы мозгового штурма развивающие рефлексивное мышление.

Фронтальный опрос:

Необходимо ответить на базовые вопросы.

Ботулизм, некробактериоз, копытная гниль - являются зооантропонозными заболеваниям.

Вопрос - Чем характеризуются зооантропонозные инфекции?

Некробактериоз является острым заболеванием.

Вопрос – Какие формы течения инфекции вы знаете. Некробактериоз в основном возникает в условиях жаркого влажного климата, что связано с замедленным заживлением ран и повышенной обсеменённостью почвы возбудителями

Вопрос – Что такое почвенная инфекция?

Некробактериозом животные заражаются после ранений.

Вопрос – Как этот путь заражения называется?

В возникновении инфекций имеет большое значение общее состояние организма животного

Вопрос – Как называется, сопротивляемость организма к инфекции.?

Вопрос – Что такое резистентность?

Вопрос – Какие факторы внешней среды влияют на резистентность организма животного.

Для проведения противоэпизоотических мероприятий необходимо провести комплекс мероприятий направленных на разрыв эпизоотической цепи.

Вопрос – Что такое эпизоотические цепи?

Вопрос – Из каких звеньев состоит эпизоотическая цепь?

5.3.2. Изложение нового материала (до 30 мин).

Сообщение новых знаний провожу в форме беседы по общепринятой схеме, при этом использую элементы мозгового штурма, это обусловливает активизацию мыслительной деятельности. Создаю условия для умственного напряжения.

Цель активизации познавательной деятельности – это формирование активности обучаемых и повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Элементы мозгового штурма.

При характеристике ботулизм, некробактериоз, копытная гниль рассказываю определения и описываю возбудителей, используя таблички с латинской терминологией. Акцентирую внимание на возбудителях ботулизма, некробактериоза, копытной гнили, демонстрирую рисунки и видео. Объясняю, что высокая обсеменённость возбудителями внешней среды обусловлена постоянным обитанием в жкт и выделением с фекалиями и слюной.

Вопрос – что такое спорообразование и его стадии.

Эпизоотологические данные объясняю с использованием схемы эпизоотической цепи (приложение).

Вопрос – какие факторы являются предрасполагающими к возникновению ботулизма, некробактериоза, копытной гнили?

Характеристику патогенеза даю подробную, но при этом спрашиваю:

Вопрос - что происходит на месте внедрения возбудителя?

Вопрос - что такое интоксикация?

Вопрос – какие виды инфекции вы знаете по локализации воспаления? Вопрос – за счёт чего происходит отёк тканей?

Вопрос - Что такое судороги, параличи?

При объяснении клинической картины, патологоанатомических изменений, диагностики использую рисунки, планшеты, слайдовую презентацию и фидеоматериал.

Акцентирую внимание на медицинских аспектах.

5.4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

5.4.1. «Будь здоров!» (до 3 минут)

Согласно здоровьесберегающих технологий провожу физкультминутку.

5.4.2. Закрепление изученного материала (до 20 мин).

Предлагаю сформировать две команды с целью развития, творческой коллективной деятельности и сотрудничества.

А. Профессиональный тренинг (Решение проблемных ситуационных производственных задач).

1. После пастьбы у коровы на задней левой конечности в области венчика и межкопытной щели обнаружена некротическая масса, язвы при пальпации горячие. Ваши действия.

2. При осмотре лошади обнаружена ригидность жевательных мышц, и скованность движения, нижняя челюсть свисает, язык вываливается из рта ущемлён, изъязвлён. Ваши действия.

Б. Ответить на вопросы по перфокарте, тема «Некробактериоз».

Две команды отвечают на одну перфокарту на скорость.

№ п/п

Вопрос

Номера ответов

Эталон ответа

Пути выделения возбудителя Fuzobacterium necroforum

Особенности клинической картины некробактериоза у лошадей

Какие характеристики присущи возбудителю некробактериоза

1.гангренозный дерматит

2.палочковидный

3.фекалий

4.полиморфный

5.спорообразующий

6.гангрена мякишей

7.слюна

8.некротизированные ткани

9.некроз в области холки

10.споры капсул не образуют

11.аэроб

12.стоматит

13.имеет жгутики

14.не подвижен

15.пневмония

А. ЭТАЛОН ОТВЕТОВ НА ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИОННЫЕ

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ

1. Лечение. В области отека делают широкий разрез кожи и подкожной клетчатки обеспечивая сток инфильтрата, уделяют омертвление ткани – доступ О2 в рану, неблагоприятное условия для анаэробов. Рану обрабатывают 2% раствором перекиси водорода.

2. Лечение. – Удаляют из раны омертвевшие ткани и промывают ее антисептическими ра-ми (3% раствором фенола, 3% раствором перекиси водорода, марганцовка 1%). Применяют противостолбнячную антитоксическую сыворотку и одновременно противомикробные и симптоматические средства. Прямую кишку очищают, мочевой пузырь массажируют. Для ослабления судорог лошадям ежедневно вводят хлоралгидрат по 30-50 г в виде клизмы с 300-500 мл крахмальной слизи.

Внутримышечно 50-80-100 мл 96% спирта в 1000мл 5% р-ра глюкозы 2-3 раза в день.

Б. ЭТАЛОН ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ ПО ПЕРФОКАРТЕ

Две команды отвечают на одну перфокарту на скорость.

№/п	Вопрос	Номера ответов	Эталон ответа
1.	Пути выделения возбудителя при столбняке	2	Алиментарно Экскреты Аэрогенно
2	Пути заражения столбняком	3	1. Трансовариально 2. Калом 3. Рана 4. Вода
3.	Клиническая картина при столбняке	2	1. Лихорадка 2. Тризм 3. Судороги
4.	Пути заражения злокачественным отёком	3	Алиментарно Аэрогенно Ч/з рану
5.	Клиническая картина при злокачественном отёке.	1	1. Крипетирующая холодная припухлость 2. Припухлость горячая в течении 2-х дней
6.	Лечение злокачественного отёка	1,2,3,4,5,6	Хирургическая обработка раны Обработка окислителями Жаропонижающие Антигистаминные Противовоспалительные Общеукрепляющие

Г. Составление схем эпизоотической цепи.

На трафарете отметить пути внедрения возбудителя и пути выделения возбудителя столбняка и злокачественного отёка (СХЕМА).

Д. Тестовый контроль.

1. Возбудители злокачественного отёка.

а)

б) внутримышечно

в) внутрикожно.

2. Место инъекции туберкулина у КРС.

а) средняя часть бедра

б) область крупа

в) средняя часть шеи

3 Количество инъецируемого туберкулина

а) 2 мл.

б) 0.2 мл

в) 5 мл.

4 Возбудитель туберкулеза у КРС

а) m. tuberculosis

б) m. vovis

в) m. avium

5 Основное паталогоанатомические изменение в органах

а) туберкулы

б) афты

в) друзы

5.4.3. Подведение итогов

Делаю анализ деятельности студентов, подвожу итоги по закреплению материала.

5.4.4 Задание на дом.

Задаю по основной и дополнительной литературе, указываю страницы. В качестве самостоятельной работы даю задание по составлению конспекта, а также соблюдая личностно - ориентированное обучение предусматриваю домашнее задание 2-х уровней.

I уровень – составить план лечебных мероприятий при столбняке

II уровень – подготовить реферат на тему: «Меры борьбы при злокачественном отёке»

6.ВЫВОДЫ:

Методразработка на тему: «Злокачественный отёк. Столбняк» носит частный характер. Материал лекции входит в раздел зооантропонозы при проведении которой использую методы активизации мыслительной, профессиональной деятельности с элементами инновационных технологий. В методразработке отражены межпредметные связи и медицинские аспекты злокачественного отёка и столбняка. Имеют место здоровьесберегающин технологии. Особое место отведено контролю новых знаний, при котором устанавливается степень достижения целей, и позволяет следить за развитием обучаемых, и корректировать учебный процесс. Все это в совокупности позволяет усвоить учебный материал в системе и формирует квалифицированного специалиста.

Приложение.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ НА ТЕСТИРОВАНИЕ (Д)