Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь (словарную тетрадь).В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание рабочей программы
Предметное содержание устной и письменной речи данного УМК включает актуальные и отвечающие интересам школьников темы, предусмотренные Государственным образовательным стандартом по иностранным языкам для начальной школы.
Давайте познакомимся! Семья. Мир моих увлечений. Кем ты хочешь стать? Спорт. Мир вокруг меня. Мы читаем сказки. Повседневная жизнь.
Тематический компонент содержания образования организован концентрически. На каждой последующей ступени тематика предыдущих лет повторяется на новом уровне: усложняется, углубляется, модифицируется, что способствует повышению уровня сформированности умений и навыков, а также расширению знаний учащихся.
В конце каждой четверти отводится 1 час для проведения тематичекой контрольной работы. В конце каждой темы предусмотрен урок самоконтроля.
Литература:
, Верещагина язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников II-IVклассы / М.: Просвещение, 2012. , Учебно-методический комплект «English. Student’sbook» / М.:Просвещение, 2011. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования 2010 г.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Основные вопросы, рассматриваемые на уроке | Планируемые результаты | Требования к условиям | Тип урока | Виды контроля |
предметные | метапредметные | личностные | ||||||
№1 Давайте познакомимся | 4 | |||||||
| 1 | Знакомство с одноклассниками и учителем | Знакомство с английским языком, учителя с учениками | - восприятие учащимися простых английских фраз на слух; - произнесение русских и английских имен; - приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка. | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстра ционный материал | Вводный | |
| 2 | Как тебя зовут? | Структура “Как тебя зовут?” | - распознавание и употребление в речи основной коммуникатив- ной фразы | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбиниро- ванный | Текущий |
| 3 | Кто ты? Сколько тебе лет? Счет до 10 | Структуры «Кто ты?», «Сколько тебе лет?» Ответы на вопросы: Меня зовут.., Мне … лет. Счет до 10. | воспроизведение наизусть текстов песен; - понимание и использование в речи числительных; - расспрос (односторонний /двусторонний) о возрасте, используя вопросительные слова «Кто? Что? Сколько?» | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 4 | Откуда ты? | Структура «Откуда ты?» Я из России. Лексика: Россия, Африка, Америка, Великобри-тания Буква Mm | - воспроизвдение наизусть текстов английских песен | -овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку) | Аудиоприложение (CD, MP3) Карта мира | Комбинированный | Текущий |
№2. Семья | 4 | |||||||
5 | Представление членов семьи. | Структуры: «Он/она», «Как тебя зовут?» Буква Nn | -использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение); | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | |
| 6 | Я и моя семья. | Структуры «Как тебя зовут?» «У меня есть..» Лексика: мама, папа, бабушка, дедушка Буква Ll | -оперирование в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; -формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 7 | Рассказ о семье. | -составление рассказа о семье; -структура «Как дела?» Буква Ss | -представление себя и членов своей семьи; -употребление глагола-связки «to be» в предложении. | --расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника. | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Демонстрационные тематические таблицы Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
8 | Как дела у членов твоей семьи? | Структуры «Как дела у мамы/папы/бабушки/дедушки?» Буквы Ff, Bb | -умение задавать и отвечать на вопросы о семье; - оперирование активной лексикой в процессе общения. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP 3) демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
№3 Мир моих увлечений | 17 | |||||||
| 9 | Единственное и множественное число существительных | Рассказ о семье Буратино; повторение счета до 10; единственное и множественное число существительных; Лексика: сын, дочь, кукла, компьютер, медведь, поезд Буквы Dd, Vv | -распознавание и употребление в речи изученные существительные в единственном и множественном числе | - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Урок с ТСО | Текущий |
| 10 | Учимся задавать вопросы. | Структуры: «Сколько кукол/медведей/поездов?» Лексика: мяч, игрушка Решение примеров на английском языке Буквы Gg, Kk | -восприятие на слух, понимание основного содержания небольших рифмовок и их повторение, соблюдая ритм, интонацию и правильное ударение | -развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | -знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, | Аудиоприложение (CD, MP 3) | Тренировочный | Текущий |
| 11 | Рассказ о друге. | Структуры «У меня есть друг», «Сколько игрушек?». Лексика: Нью-Йорк Буквы Tt, Cc | воспроизведение наизусть стихотворения; -восприятие на слух речи учителя и одноклассников, повторение вслед за ними | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
| 12 | Закрепление лексико-грамматических навыков. | Лексика: номер телефона, играть, рисовать, машина, самолет, много Структура «Мне нравится» Буквы Hh, Jj | -умение называть свой номер телефона; - построение простого предложения «Мне нравится»; -разучивание стихотворения «Два и четыре» | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Повторительно-обобщаю- щий | Текущий |
| 13 | Как ты проводишь свободное время? | Лексика: Лего, лягушка, собака, крыса, прыгать, дом, мышь. Структуры: «Это весело!», «Давай играть!» Буквы Pp, Rr, Ww, Qq | -развитие навыков диалогической речи; -разучивание стихотворений «Отгадай!», «Давай играть!» | - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 14 | Что у тебя есть? Активизация звуков. | Лексика: кошка, котенок, щенок, пингвин, робот Структура: «Это не …» Буквы Xx, Zz Звуки [ж],[i],[Л],[au],[ai],[ei] | -правильное произношение новых звуков; -выражение несогласия; -разучивание песенки «Что у тебя есть?» | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстра-ционный материал | Комбинированный | Текущий |
15 | Размер и цвета игрушек. | Лексика: большой, маленький, черный, серый, красный. зеленый, синий, желтый, белый, синий. Правила чтения буквы Ii | -разучивание новой лексики к уроку; - разучивание песенки «Где моя маленькая черная собачка?»; - чтение буквы Ii в открытом и закрытом слоге; -развитие навыков чтения. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Мягкие игрушки | Комбинированный | Текущий |
| 16 | Рассказ о своих игрушках. | Структура : «Где ты?», «Какого цвета..?» Лексика: мы, меня, читать, прятки, рассказывать, летать, небо, пытаться, свинья, мотоцикл, кататься. Правила чтения буквы Ee, Yy Буквосочетания «ee», «ea» | -разучивание песенки «Цвета»; -повторение чтения буквы Ii: -чтение буквы Ee, Yy в открытом и закрытом слоге; -чтение буквосочетаний; -рассказ о своих игрушках. | -овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта -развитие языковой догадки; | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | демонстрационный материал Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 17 | В зоопарке | Структура: «Я хочу покататься на ….» Лексика: в зоо-парке,, заяц, свинья, обезьяна, веселый, щенок, верблюд, пони. Правила чтения буквы Aa | -распознавание и употребление в речи изученные в пределах тематики начальной школы глаголы движения; -чтение текста. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 18 | Контрольная работа №1 | -буквы алфавита; -лексика по темам «Давайте познакомимся!», «Семья», «Мир моих увлечений»; -счет до 10. | -развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Контрольный | Тематический | |||
| 19 | Любимые аттракционы в парке. Детские игры. | Структура «Тебе нравится играть в …..?» Краткие ответы. Название игр(классики, прятки, чехарда). Песенка «Я хочу покататься на велосипеде» Лексика: бегать, щенок, прыгать, но, веселый Буквы Oo, Uu | - закрепление пройденного лексико-грамматического материала; -формирование навыков диалогической речи, чтения и письма. . | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
| 20 | Детские игры. | Лексика: мальчик, девочка, они, дети, мы Структуры: «Во что ты любишь играть?», «Ему/ей нравится…?» «Ему нравится играть в….» | -умение вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно новые слова ; -отработка ритмико-интонационных особенностей слов «да» и «нет» в ответах на вопросы | -развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Работа в парах; Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 21 | Любимые игры девочек и мальчиков | Буквосочетание ng Лексика: петь, танцевать, кто, где, что, семья Текст «Меня зовут Лена» | -обобщение и тренировка грамматических структур; -формирование навыков чтения и письма; -выразительное чтения текста, содержащего только изученный материал | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
22 | Любимые занятия дома | Структуры «У него есть/у него нет», «Мне не нравится» Буквосочета- ния ay, ey, oy | -закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -формирование навыка аудирования, чтения и письма; -нахождение в тексте необходимой информации. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 23 | Посещение зоопарка | Буквосочета- ния th, ck, ere, ear, are Разговор мальчиков в зоопарке Лексика: я, мой, маленький, девять, петь, котенок, сестра, белый медведь | -формирование навыков диалогической речи, чтения и письма.; -соблюдение нормы произношения и написания буквосочетаний: th, ck, ere, ear, are | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Демонстрационные тематические таблицы | Повторительно-Обобщающий | Текущий |
№3ю Кем ты хочешь стать? | 6 | |||||||
| 24 | Названия профессий. | Лексика: рабочий, певец, танцор, бегун, игрок, прыгун, учитель, доктор, дантист, офицер, ученик, друг Структура «Я хочу быть…», «Кем ты хочешь стать?» Текст «Моя подруга Люси» | -активизация лексико-грамматического материала; -тренировка навыка чтения; -нахождение в тексте необходимой информации. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | |
| 25 | Кем работают члены твоей семьи? | Лексика: инженер, пилот, домохозяйка Структуры: «Твой папа работает…?», «Твоя мама работает…?» | -введение нового и закрепление ранее изученного лексического и грамматического материала; -формирование навыка чтения и письма; -правильное написание слов, ,обозначающих названия профессий | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -создание благоприятного психологического климата для каждого ученика на уроке | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
| 26 | Моя будущая профессия. | Лексика: пианино, гитара, книга-книги, читать-читатель, писать-писатель, русский язык, английский язык | -введение нового и закрепление ранее изученного лексического и грамматического материала; -формирование навыка чтения и письма; -составление учащимися простых предложений с использованием картинок. | - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; | - реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Демонстрационные тематические картинки | Комбинированный | Текущий |
| 27 | Моя будущая профессия. Глагол «быть, есть» | Глагол to be (быть, есть), его спряжение; Личные местоимения; Буквосочета- ния ir, er, wh Песня «Почему ты плачешь, Вилли?» | -введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -формирование навыков чтения и письма; -распознавание на слух и понимание связного высказывания в аудиозаписи. | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | комбинированный | Текущий |
| 28 | Любимые и нелюбимые профессии | Буквосочетания or, ar Кроссворд «Профессии» Лексика: госпиталь, домохозяйка, школа, пилот, учитель, бизнесмен Диалог Энн и Боба | -формирование навыка диалогической речи; -формирование навыка чтения и письма; -закрепление пройденного лексического и грамматического материала; - проверка понимания прочитанного текста вопросом: Что вы узнали о..? | -обеспечение высокого уровня мотивации на уроке | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | тренировочный | Текущий |
29 | Урок самоконтроля №2 | -устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по теме «Профессии» -постановка вопросов и ответы на них | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстра- ционный материал | Урок с ТСО | Тематический | |
№4. Спорт | 7 | |||||||
| 30 | Спортивные игры. | Модальный глагол: мочь Вспомогательные глаголы do/does в вопросительных предложениях Структуры: «Я могу», «Он/она может…», «Он/она не может ….» Построение вопросов в простом настоящем времени | -активизация нового лексического и грамматического материала; -формирование навыков письма; -правильное написание слов по теме «Спорт»; -употребление вспомогательных глаголов в вопросительных предложениях в простом настоящем времени | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | комбинированный | Текущий |
| 31 | Летние спортивные игры | Лексика: футбол, волейбол, баскетбол, теннис Стихотворение «Моя собака» Разговорные клише: «Спасибо», «Правильно», «Неправильно», «Мне нравится/не нравится делать ….» | -активизация нового лексического и грамматического материала; -формирование навыков письма; -правильное написание слов по теме «Спорт»; -употребление в речи разговорных клише | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий |
| 32 | Контрольная работа №2 | Лексика и грамматика по темам «Профессии», «Спорт» | -развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Контрольный | Тематический | |||
| 33 | Места для занятий спортом | Диалог Теда и Ника Лексика: стадион, плавать, игровая площадка бадминтон, бассейн Стихотворение «Мы можем играть» | -закрепление грамматического и лексического материала; -тренировка навыков чтения и диалогической речи; -формирование навыков письма; -распознавание на слух и понимание связного высказывания в аудиозаписи. | - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи | -создание на уроке ситуации успеха | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 34 | Спортивный клуб. Зимние виды спорта | Лексика: спортивный клуб, болельщик, лед. На льду, кататься на коньках, кататься на лыжах, хоккей, каток. Структуры: «Мне нравится/не нравится…», «Тебе нравится?» Краткие ответы | -введение и первичное закрепление нового грамматического материала; -формирование навыка чтения и перевода; -выражение своего отношения к действию при помощи модального глагола «мочь»; -выразительное чтение вслух, соблюдая интонацию и правильное ударение. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 35 | Посещение соревнований любимых видов спорта. | Текст «На пруду» Лексика: снеговик, сани, лепить снеговика, зима. Стихотворение «Что это?» | -формирование навыков чтения и письма; -введение нового лексического и грамматического материала; - соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; -написание краткого сообщения о своей семье и ее занятиях зимой. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | комбинированный | Текущий |
| 36 | Урок самоконтроля №3, №4, №5 | Лексика по темам «Глаголы», «Спорт», «Профессии», «Цвета». «Игрушки», «Счет до 10» | -устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по темам ; -постановка вопросов и ответы на них -чтение с пониманием текста. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстра- ционный материал | Урок с ТСО | Тематический |
№5. Мир вокруг меня. | 3 | |||||||
| 37 | Домашние питомцы | Притяжательный падеж существительных; Стихотворение «Где мяч?» Предлоги места: «около, над, под, в» Лексика: класть на…, класть в…, взять из … | -введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.; -воспроизведение предложения на основе моделей и речевых образцов. -использование для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация контроля усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей ученика | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 38 | Мой любимый домашний питомец | Множественное число существительных Лексика: родители, муж, жена, дети, двоюродные брат и сестра; счастливый, умный, племянник. Стихотворение «Кто он?» | -формирование навыков чтения и письма; -образование множественного числа существительных | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -организация контроля усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); | Комбинированный | Текущий |
| 39 | Любимец моего друга. | Стихотворения «Ты знаешь Мери?», «Спокойной ночи», «Утиная семья» | -активизация лексического и грамматического материала; -формирование навыка чтения и устной речи; -использование в речи простейших устойчивых в речи словосочетания, речевые клише; - умение различать существительные единственного и множественного числа; - зрительное восприятие текста, понимание содержания. | развитие памяти, познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Демонстрационные тематические таблицы Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
№6. Мы читаем сказки | 17 | |||||||
40 | Знакомство с героями сказок. | Лексика: счастливый, умный, падать Стихотворение «В зоопарке» Сказка «Маленькая красная курочка» (I часть) | -введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала; подготовка к монологическому высказыванию. - умение задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника; - описание и характеристика героев рассказа; - использование в речи простых предложений с простым глагольным сказуемым. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 41 | Герои сказок. | Лексика: жить, улица, озеро, счастливый, падать, знать, помогать, ленивый, дом, это верно. Песня «Мои цыплята» Сказка «Маленькая красная курочка» (II часть) | --введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала; подготовка к монологическому высказыванию. - умение задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника; - описание и характеристика героев рассказа; - использование в речи простых предложений с простым глагольным сказуемым. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 42 | Контрольная работа №3. | Лексика по теме «Мир вокруг меня»; предлоги места; притяжательный падеж существительных; множественное число | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Аудиоприложение (CD, MP3) | Контрольный | Тематический | ||
| 43 | Герои сказок. Побудительные предложения. | Сказка «Маленькая красная курочка» (III часть) Лексика :хлеб, делать, знать, помогать, жаль, что случилось? | -закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -формирование навыка монологического высказывания; -соблюдение порядка слов в предложении; -распознавание подлежащего и сказуемого; - употребление побудительных предложения в утвердительной отрицательной формах; - употреблять в речи глаголы в Present Simple. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
44 | Персонажи популярных английских сказок. | Обороты there is, there are Сказка «Маленькая красная курочка» (IV часть) Песня «Я не хочу» Структура «Что случилось с..?» Лексика: усталый, голодный, есть, давать, всегда | -активизация пройденного лексического и грамматического материала; - оперирование активной лексикой в процессе общения; - выражение своего отношения к действию при помощи модальных глаголов; - правильное произнесение предложения, содержащего оборот there is, there are. | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 45 | Персонажи популярных английских сказок. Грамматика. | Глагол to be как часть именного сказуемого: to be hungry, to be tired Сказка «Моя маленькая кузина Энн» (часть I) | -закрепление пройденного лексического и грамматического материала; - использование слова, адекватно ситуации общения; - группировка слов по их тематической принадлежности. - использование мимики и жестов в случаях, когда недостаточно языковых средств и соблюдать порядок слов в предложении; -обсуждение прочитанной сказки | -овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | -реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой личности ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 46 | Описание главного героя из прочитанного рассказа | Лексика: больной, приходить, жираф, кровать, добрый Сказка «Моя маленькая кузина Энн» (часть II) | - развитие навыков чтения; -прогнозирование содержания текста на основе заголовка; -поиск в тексте необходимую информацию; - оценка поступков героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. | - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 47 | Сюжеты популярных английских сказок. | Лексика: получать, длинный, ухо, птица, дерево Структура: Где находится…? Сказка «Почему у зайцев длинные уши» (часть I) | -введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала; воспроизведение основных коммуникативных типов предложения на основе модулей; - использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочной лексики; -ведение диалога расспроса, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений. | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 48 | Сюжеты популярных английских сказок. Свое мнение. | Структура: «Это неверно/ неправда», «Я так не думаю», Я не верю» Сказка «Почему у зайцев длинные уши» (часть II) | -выражение оценочных суждений: несогласие с мнением партнера, используя реплики: That’s not true! That’s not right! I don’t think so! I believe not! -образование единственного и множественного число существительных. | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 49 | Сюжеты популярных английских сказок. Согласие/несогласие. | Лексика: змея, зуб-зубы, рот, зубная щетка, в руке Структура: «Извини, но ты не прав», «ты абсолютно прав» Сказка «Почему у зайцев длинные уши» (часть III) | -выражение оценочных суждений: несогласие/согласие с мнением партнера, используя реплики: I’m sorry you are not right! You are quite right! - владение основными правилами чтения и орфографии, - написание незнакомых слов; - нахождение в тексте слова с заданным звуком; | развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Демонстрационные тематические таблицы | комбинированный | Текущий |
| 50 | Сюжеты популярных английских сказок. Работа с текстом. | Лексика: змея, пальцы, голова, хвастаться, трясти Сказка «Почему у зайцев длинные уши» (часть IV) Песня «У меня 10 пальцев» | - использование контекстуальной или языковой догадки; прогнозирование содержания текста на основе заголовка; -правильное произношение тренировочных упражнений с новыми словами по принципу изолированный звук-словосочетание-предложение. | -овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | -знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Демонстрационные тематические таблицы | Тренировочный | Текущий |
| 51 | Детский фольклор | Лексика: кролик, лиса, хорошо, другой-другие, друг друга, тяжелый Стихотворение «Хороший совет» Сказка «Почему братец Кролик и братец Лис не друзья» (часть I) | - зрительное восприятие текста; - умение узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание; - развитие умения вставлять пропущенные слова и буквы, различать коммуникативный тип фразы по ее интонации; -употребление времени Present Indefinite. | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Тренировочный | Текущий |
| 52 | Детский фольклор. Чтение стихотворения. | Лексика: рыба, завтрак, завтракать, глупый Стихотворение «Хороший совет» Сказка «Почему братец Кролик и братец Лис не друзья» (часть II) | - выразительное чтение стихотворения; - соотнесение графического образа слова с его звуковым образом; - распознавание и дифференциация слова в английском языке. | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
53 | Детский фольклор. Чтение сказки. | Лексика: храбрый, бояться чего-либо, летать, комната, темный Стихотворение «Лампа» Сказка «Марк боится темноты» | - написание по образцу рассказа о себе, используя активный вокабуляр; - соблюдение нормы произношения звуков английского языка. | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 54 | Детский фольклор. Разучивание песни. | Лексика: лампа, включать свет, удачи, часто, подарок, плакать, кричать Песня «Танцуй со мной» Сказка «Велосипед» Структуры:Я боюсь, что вы ошибаетесь! Я не думаю, что ты прав! | -выражение оценочных суждений: несогласие с мнением партнера, используя реплики: I don’t think so! I’m afraid you are wrong! I don’t think you are right! | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 55 | Знакомство со страной изучаемого языка | Текст «Почему я должен учить английский язык?» | -зрительное восприятие текста, распознавание знакомых слов, грамматических явлений и понимание содержания. | -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Тренировочный | Текущий |
| 56 | Урок самоконтроля №6 | -устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по темам «Мир вокруг нас»», «Мы читаем сказки» -умение отвечать на вопросы; -составление собственного рассказа по аналогии; -восприятие текста на слух и понимание информации | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстра- ционный материал | Урок с ТСО | Тематический | |
№7. Повседневная жизнь | 12 | |||||||
| 57 | Который час? | Структура «Сколько сейчас времени?»; «Сейчас…часов»; «В …часов» Счет до 12. Стихотворение «Биг Бен» Лексика: идти в школу, бассейн, спортивная площадка, стадион | -введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -развитие навыков чтения и письма; - восприятие на слух и понимание информации; - умение вставлять пропущенные буквы. | развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | |
| 58 | Мой распорядок дня. | Вопросительные слова «Когда», «Где?», «Кто?», «С кем?» Стихотворение «Хорошее правило» Лексика: получать, обычно, упражнение, душ, принимать душ, выполняй правило | -использование изученной лексики для обсуждения новых тем; -поддержка и закрепление разговора; -составление предложений в настоящем времени Present Indefinite$ -понимание на слух при чтении конструкцию: «Keep the rule» (выполняй правило) | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий |
| 59 | Любимые занятия по утрам. | Счет до 12 Лекиска: время, извините, конечно, сердиться, отпустить кота Текст «Это не первый раз» | -понимание на слух высказывания учителя и собеседника; -чтение вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном материале; Расширение потенциального словаря за счет использования в речи простых устойчивых сочетаний: принимать душ, сейчас…часов | расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 60 | Совместные занятия с друзьями | Лекиска: одевать, каждый, завтрак, завтракать, обед, обедать, умываться, лицо, утро, утром Песня «Что ты делаешь в это время?» Структура : «Я думаю, это время для…» | -образование множественного числа существительных; -нахождение незнакомых слов в словаре; -использование в речи простых устойчивых словосочетаний; -оформление конверта, написание краткого письма зарубежному другу по образцу | -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
61 | Совместные занятия с друзьями | Время «The Present Progressive Tense» Структуры: «Я согласен/не согласен с ….» Песня «Что говорят часы?» Текст «Биг Бен» Вопросительные слова: «Что? Где? Когда?» Лексика: Поздно» Поторапливайся! Вечером, пора спать | -использование глаголов в The Present Progressive Tenseв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; -умение отвечать на вопросы о распорядке дня | -создание благоприятного психологического климата на уроке; -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Демонстрационные тематические таблицы | Тренировочный | Текущий |
| 62 | Любимые занятия друзей | Лексика: в обед, идти гулять, домашнее задание Текст «Флоп» (часть I ) | -введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -обучение навыкам диалогической речи; -умение задавать вопросы по прочитанному, отвечать на вопросы собеседника; - начинать, поддерживать и завершать разговор; - умение оперировать вопросительными словами в продуктивной речи; -составление небольшого рассказа о распорядке дня сестры. | развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонтстрационные картинки | Комбинированный | Текущий |
| 63 | Любимые занятия друзей. Что ты делаешь в это время? | Структура «Что ты делаешь в это время?» «В это время я…» Текст «Флоп» (часть II) Лексика: другой, палка, середина, конец, шлёп! | - умение расспрашивать собеседника о любимых занятиях; - составление небольшого монологического высказывания; - использование переспроса или просьбы; --повторение для уточнения отдельных деталей. | развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонтстрационные картинки | Комбинированный | Текущий |
| 64 | Настольные игры | Лексика: ужин, ужинать, вечер, вечером, шахматы, играть в шахматы | -введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала; -обучение навыкам диалогической речи; - умение сообщать о любимых занятиях друзей и своем любимом занятии; - восприятие на слух и понимание услышанной информации; - соотнесение графического образа слова с его звуковым образом. | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстра- ционный материал | Урок с ТСО | Тематический |
| 65 | Любимые настольные игры. | Лексика: палец на ноге, моргать, губа | - соблюдение порядка слов в предложении; - использование в речи простых предложений с глагольным сказуемым; воспроизведение прочитанного диалога; -чтение новых слов, развивая языковую догадку о их значении по сходству с русским языком: спорт, хоккей, футбол, волейбол; Составление рассказа по картинке | развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий |
| 66 | Рассказ «Мой день» | Лексика: ферма, фермер, ружье, вон там, может быть, мышь Текст «Миссис Смит и ее сын» | - умение задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы; - умение начинать, поддерживать и завершать разговор; - составление рассказа о своем рабочем дне; -развитие креативных способностей при составлении рассказа; -развитие навыков монологического высказывания. | овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Урок закрепления ЗУН | Текущий |
| 67 | Урок самоконтроля №7 | -устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по темам «Повседневная жизнь» | -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | -организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстра- ционный материал | Урок с ТСО | Тематический | |
| 68 | Контрольная работа №4 | Активная лексика по теме «Повседневная жизнь»; Грамматический материал: времена The Present Indefinite Tense, The Present Progressive Tense | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Контрольный |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
