Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Наименование | Количество часов в неделю | |||
I | II | III | IV | |
Ритмика | 1 | 1 | 1 | 1 |
Лечебная физкультура | 1 | 1 | 1 | 1 |
Основы светской этики и культура поведения | 1 | 1 | 1 | 1 |
Коррекционно-развивающие занятия, развивающие игры | 2 | 1 | 1 | 1 |
История и культура Санкт-Петербурга | - | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 5 | 5 | 5 | 5 |
Наименование учебных предметов и количество часов, отводимых на их изучение определяется учебным планом в соответствии c приказом Министерства образования Российской Федерации /2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» и приказом Комитета по образованию Санкт-Петербурга г. «Об утверждении региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений». Часы коррекционно-развивающей области не входят в предельно допустимую аудиторную нагрузку (Письмо МО РФ 06.09.2002 г. № 03-51-127 ин./13-03). Они могут быть представлены курсами: ритмика, лечебная физкультура, коррекционно-развивающие занятия, Кроме того, выбор курсов для индивидуальных и подгрупповых занятий осуществляться образовательным учреждением (организацией) ГБС(к)ОУ № 000 самостоятельно, исходя из психофизических особенностей детей с умственной отсталостью на основании заключения психолого-педагогической медико-социальной комиссии и индивидуальной программы реабилитации. Индивидуальные занятия проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время.
Недельный учебный план для V - IX классов
(для учащихся с легкой умственной отсталостью)
Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||||
V | VI | VII | VIII | IX | |
Русский язык | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 |
Чтение | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
История | 1 | 1 | 1 | ||
Обществоведение | 1 | 1 | |||
Природоведение | 1 | ||||
География | 2 | 2 | 1 | 1 | |
Биология | 2 | 2 | 1 | 1 | |
Музыка | 1 | ||||
Изобразительное искусство | 1 | ||||
Технология | 6 | 6 | 8 | 10 | 12 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Социально-бытовая ориентировка | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Итого: | 27 | 28 | 30 | 31 | 31 |
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-ти дневная неделя) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Информатика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе | 29 | 30 | 32 | 33 | 33 |
Коррекционно-развивающая область
Наименование | Количество часов в неделю | ||||
V | VI | VII | VIII | IX | |
Лечебная физкультура | 1 | ||||
История и культура Санкт - Петербурга | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Элементарная компьютерная грамотность | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Этика и культура поведения | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Учебный план для детей с легкой умственной отсталостью (I-вариант) разработан на основе приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» и приказом Комитета по образованию Санкт-Петербурга «Об утверждении региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений».
Наименование учебных предметов соответствует наименованиям учебников, включенным в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.
Часы регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения (организации) ГБС(к)ОУ № 000 в учебном плане использованы на изучение учебных предметов «Основы безопасности жизнедеятельности», «Элементарная компьютерная грамотность» на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном компоненте, для введения новых учебных предметов.
Часы коррекционно-развивающей области не входят в предельно допустимую аудиторную нагрузку (Письмо МО РФ 06.09.2002 г. № 03-51-127 ин./13-03). Они представлены курсами: ритмика, лечебная физкультура, коррекционно-развивающие занятия: «История и культура Санкт-Петербурга», «Информатика и ИКТ», «Этика и культура поведения» (всего не более 5 часов в неделю в зависимости от потребностей ребенка). Выбор курсов для индивидуальных и подгрупповых занятий может осуществляться образовательным учреждением (организацией) самостоятельно, исходя из психофизических особенностей детей с умственной отсталостью на основании заключения психолого-педагогической медико-социальной комиссии и индивидуальной программы реабилитации. Индивидуальные занятия проводятся в течение учебного дня и во внеурочное время.
Коррекционно-развивающая область
Цель коррекционно-развивающей работы – коррекция недостатков познавательной и эмоционально - личностно сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях: создание условий для развития сохранных функций; формирование положительной мотивации к обучению; повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности; воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
В максимальную нагрузку не входят часы занятий, включенные в коррекционно-развивающую область (Письмо МО РФ 06.09.2002 г. № 03-51-127 ин./13-03).
Занятия строятся с учётом основных принципов коррекционно-развивающего обучения:
Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих ( стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.
Принцип единства диагностики и коррекции реализуется в двух аспектах.
Началу коррекционной работы должен предшествовать этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных причинах и на основании этого заключения строить коррекционную работу, исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом). Реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребёнка. Такой контроль позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно-развивающую работу.Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы через активизацию деятельности каждого ученика, в ходе которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
Учет индивидуальных особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого ребёнка. Коррекционная работа должна создавать оптимальные возможности для индивидуализации развития.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
