СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА
Автор: Ф. Галина Анатольевна Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и населенного пункта): Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 имени » Петропавловск – Камчатский городской округ, Камчатский край Предмет (название курса): «Изобразительное искусство» Класс (возрастная группа детей): 6 класс Тема урока (занятия): «Жанры изобразительного искусства» Цель урока (занятия): Создание условий для расширения и систематизации знаний обучающихся о видах и жанрах изобразительного искусства. Задачи урока (занятия): 1.Заложить у обучающихся основы восприятия искусства путем постепенного «вживания» в мир культуры. 2. Пробудить интерес к искусству и самостоятельному художественному творчеству. 3. Пробудить у школьников желание приобщиться к миру прекрасного. 4. Развивать художественный вкус.
Учебно-методическое обеспечение (указать авторов учебников, учебно-методических комплексов): Изобразительное искусство. 5-8 классы: учебник под ред. (М.: Просвещение, 2010) Время реализации урока (занятия): 45 минут Авторский медиапродукт: Презентация «Жанры изобразительного искусства» (Приложение 1). 1. указать среду, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office Power Point 2007 2. вид медиапродукта: 1.Наглядная презентация учебного материала (электронный справочник) 2.Электронное пособие: О. Кипренский «Автопортрет http://www. /?rc=play&pid=355767a84a01. Дополнительно: В. Серов «Девочка с персиками» http://www. /?rc=play&pid=15e307454e71 Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия: Ресурсы сети, компьютер, мультимедийное оборудование, экран. Бланки: «Оценочный лист деятельности обучающихся» и «Критерии для само – и взаимооценки работы» для оценки работы команд. Разноцветные сигнальные карточки в виде палитры: зеленая – отлично; желтая – хорошо; красная – удовлетворительно. Карточки 8х8 для написания ответов.
План проведения урока (занятия)
№ | Этапы урока | Временная реализация (мин) |
I | Организационный момент. Приветствие | 2 |
II | Повторение материала предыдущего урока | 5 |
III | Вхождение или погружение в тему. Целеполагание. | 3 |
IV | Новая тема | 15 |
V | Разминка | 5 |
VI | Проработка содержания темы. | 10 |
VII | Рефлексия | 4 |
VIII | Домашнее задание | 1 |
ИТОГО | 45 |
Ход урока.
Организационный момент.Приветствие. Настрой на благоприятную атмосферу сотрудничества, на успех.
После звонка на урок обучающиеся поприветствовали учителя наклоном головы, затем также приветствовали соседа по парте, повернувшись друг к другу лицом.
Повторение материала предыдущего урока.На предыдущем уроке по теме «Вида изобразительного искусства» класс был поделен на 4 команды. Каждая команда выполняла свое домашнее задание: подборка иллюстраций (Интернет) по предложенному виду искусства и аргументированная презентация результатов работы. Накануне урока передать носитель с заданием учителю для демонстрации на экране.
Капитаны команд представляют результаты (несколько иллюстраций) командного домашнего задания по схеме: 1. Как называется произведение? 2. Кто автор произведения? 3. Язык, на котором данное искусство «говорит»?
4. К какому виду изобразительного искусства можно отнести?
Команды – слушатели могут дополнить ответ или задать вопрос. После краткого обсуждения выставляют баллы выступающей команде (в оценочный лист деятельности команд). Наивысший-5 баллов.
Вхождение или погружение в тему. Целеполагание.
Учитель: – Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из видов изобразительного искусства, у которого главное в изображении плоскость и цвет. Вопросы повторения. 1.О каком виде изобразительного искусства идет речь? 2.Что означает слово «живопись»? 3.Что лежит в основе живописи? 4. Как называют художников, работающих на полотне красками?
Живопись – это вид ИЗО, в котором произведения искусства (картины, полотна) выполняются при помощи красок (гуаши, масла, акварели, темперы и др.) Цвет – основа языка живописи. Художников, которые красками пишут этот удивительный и загадочный живой мир называют живописцами, а картины - живописью.
Показ иллюстраций произведений искусства (бумажный или электронный носитель).
Учитель. Вы видите на экране иллюстрации произведений искусства. – К какому виду их можно отнести? – Что на них изображено?
Да, на них изображены различные сюжеты. Много лет назад рядом с художниками появились – искусствоведы – люди, изучающие искусство. Чтобы было удобнее изучать искусство, они выделили виды ИЗО – мы с ними уже познакомились. Затем они нашли у каждого из видов ИЗО свои отличительные признаки и распределили виды ИЗО по жанрам.
Как вы полагаете, о чем мы будем сегодня говорить? Какая тема и цель нашего урока?
Обучающиеся. – Мы будем говорить о жанрах изобразительного искусства. – Тема – «Жанры изобразительного искусства». – Цель – «Познакомиться с жанрами ИЗО и научиться различать произведения в разных видах и жанрах»
Новая тема.
Учитель. Сейчас вы посмотрите презентацию, виртуально посетите разные выставочные залы. После просмотра ответьте на такие вопросы (запись на доске):
- о каких жанрах ИЗО вы узнали?
- что изображают в том или ином жанре?
- какие названия картин вы запомнили?
– слайд 2) Сегодня на уроке мы с вами поговорим о жанрах живописи.
– (слайд 3,4) Жанр (от фр. Genre – род, вид) - исторически сложившаяся устойчивая разновидность художественных произведений.
– (слайд 5) Ряд произведений искусства, объединяются общими темами или предметами изображения. Другим словом, мы отличаем жанры картин по их содержанию.
Принцип деления на жанры существует во всех видах искусства. В изобразительном искусстве он ярче всего проявляется в живописи. Здесь жанры различаются, прежде всего, по предмету изображения: 1. изображение природы – пейзаж; 2. изображение вещей – натюрморт; 3. изображение человека – портрет; 4. изображение событий жизни - сюжетно-тематическая картина. – (слайд 6) Каждый жанр имеет свои разновидности, которые иногда тоже называют жанрами. 1. Пейзаж может быть сельский, городской, морской, индустриальный. 2. Натюрморт – цветочный, с дичью, с бытовыми вещами. 3. Портрет – парадный камерный, групповой. 4. Сюжетно-тематическая картина – историческая, батальная, бытовая, анималистическая.
При всей стабильности общих черт жанры живописи развиваются и меняются вместе с жизнью. В рамках пейзажного жанра, например, появились архитектурный пейзаж, пейзаж – марина (изображение водных просторов), исторический пейзаж. – (слайд 7) Появляются произведения, соединяющие в себе различные жанры. Например, сочетания: – бытового жанра с пейзажем; – портрета с натюрмортом; – группового портрета с историческим жанром.
Все живописные полотна позволяют увидеть и почувствовать иные времена, представить, как люди жили раньше, что их окружало, какие изменения происходили в их жизни. – (слайд 8-9) Портрет. Слово «Портрет» произошло от фр. слова portrait – это жанр изобразительного искусства, в котором воссоздается изображение определенного человека или группы лиц. Портрет, изображающий человеческое лицо спереди – это портрет в анфас, сбоку – портрет в профиль, с поворотом на три четверти – это портрет в полупрофиль. Портрет имеет разновидности: погрудный, поясной, в рост, одиночный, парный портрет, групповой. Встречается в искусстве разновидность портрета – автопортрет. Портрет может изображать только лицо, лицо с частью плеч (бюст), полуфигуру (до пояса), портрет до колен и всю фигуру (в рост). – (слайд 10-11) Пейзаж – жанр изобразительного искусства, где главным является изображение природы, видов сельской местности, городов, исторических памятников. Пейзаж условно можно разделить на сельский, городской, архитектурный, индустриальный, изображение водной стихии. На своих полотнах художники изображали естественную, полную сил природу (изображение грозы, водопадов, лесов). Некоторые художники рисовали сказочный или фантастический пейзаж. – (слайд 12) Натюрморт – в переводе с французского языка обозначает «неодушевленная природа». Это жанр изобразительного искусства, изображающий предметы, которые окружают нас в жизни. Это могут быть дары природы (цветы, овощи, фрукты), предметы быта, иногда инструменты, предметы труда, дичь, различных атрибутов.
Хотя «натюрморт» означает «неживая натура», но на полотнах истинных мастеров живописи предметы «оживают», происходит волшебное превращение обычных предметов в живой образ. Существует легенда о живописи - «Однажды один греческий художник написал на картине гроздь винограда. Он оставил картину на террасе, и вдруг птицы стали слетаться к ней и клевать нарисованный виноград». Эта легенда говорит о том, что художник может передать очень живо мир, который видит вокруг себя. – (слайд 13) Сюжетно-тематическая картина – это изображение событий жизни прошлого и современности. Ее разновидности: – (слайд 14) исторический жанр - изображение конкретных событий жизни общества, прошлого и современности, имеющих историческое значение. – (слайд 15) батальный жанр - изображает сцены военных сражений, боевых подвигов и торжества победы. Художники, работающие в батальном жанре, называются баталистами. – – (слайд 16) бытовой жанр – отражает повседневную жизнь людей, нрав, обычаи, традиции крестьянского и городского быта, среды и окружающих их предметов. – (слайд 17) анималистический (от лат. «животное») жанр – изображение животных в живописи, скульптуре, графике сочетает естественнонаучные и художественные начала. Художники, работающие в этом жанре, называются анималистами. – (слайд 18) мифологическая живопись – это сюжеты из древнегреческой мифологии, легенд, сказок и мифов разных народов. Особое место принадлежит религиозной живописи на сюжеты, взятые из Библии. – (слайд 19) смешение жанров. Стремление художников к непосредственному отражению действительности, желание раскрыть все разнообразие жизни человека в его единстве с окружающей средой закономерно приводит художников к смешению жанров в своих картина. Художники изображают все, что попадает в поле зрения. Все для них оказывается интересным и значимым.
Язык живописного произведения понятен только тем, кто обладает знанием определенных законов восприятия живописи. Чтобы насладиться созерцанием живописного полотна необязательно много знать о живописи, но знания помогут получить больше удовольствия от созерцания картин.
Жанры изобразительного искусства – это азбука, необходимая для постижения языка живописи, это первые шаги на пути в искусство!
– После просмотра презентации ответьте на такие вопросы (запись на доске):
- о каких жанрах ИЗО вы узнали?
- что изображают в том или ином жанре?
- какие названия картин вы запомнили?
Разминка. Игра - пантомима «Знай-ка – Угадай-ка (для активизации мыслительной деятельности уч-ся в условиях подвижной игровой ситуации).
Команды готовят сценку-пантомиму с сюжетом выбранной картины (желательно общеизвестной) и представляют ее классу. (Возможен вариант: как домашнее задание) Другие команды отгадывают картину, называют ее вид и жанр. После краткого обсуждения выставляют баллы выступающей команде, а она в свою очередь – отвечающей команде. Наивысший-5 баллов.
Проработка содержания темы. Актуализация полученных знаний по теме (новые понятия освоены обучающимися на уровне понимания и применения).
Команды делятся на пары, садятся за компьютеры и выполняют задание (одинаковое для всех): собрать картину из пазлов, определить ее вид и жанр (если нет компьютеров, возможен бумажный вариант задания игр-пазлов) Представляют результат задания, записав его на карточку, и передав карточку учителю. Задание: О. Кипренский «Автопортрет http://www. /?rc=play&pid=355767a84a01 (дополнительно: В. Серов «Девочка с персиками» http://www. /?rc=play&pid=15e307454e71)
Учитель озвучивает результаты каждой команд.
После краткого обсуждения команды выставляют баллы друг другу с учетом скорости и правильности выполнения задания (Оценочный лист деятельности команд). Наивысший-5 баллов.
Затем счетная комиссия (капитаны команд или приглашенные гости) подсчитывают общее количество баллов каждой команды. Победившая команда награждается аплодисментами и получает статус «консультанты» для следующего урока.
Рефлексия (эмоциональная и содержательная оценка урока и его результатов)
Учитель: Подведем итоги нашего урока. Давайте подумаем и ответим на вопросы… Далее учитель с помощью последовательных вопросов подводит обучающихся к формулировке общих выводов: - какова была тема нашего урока? - какова была цель нашего урока? - достигли ли поставленных целей, узнали новое? - все ли было понятно, интересно? - было трудно или легко? - понравился ли урок? - пригодятся ли полученные знания в жизни? - хотели бы еще провести такие уроки? - какое настроение после урока? (используются разноцветные сигнальные карточки в виде палитры: зеленая – отличное; желтая – хорошее; красная – удовлетворительное)
Учитель делает заключительный вывод по уроку и оценивает работу каждого обучающегося.
Домашнее задание. Каждой команде подобрать иллюстративный материал по теме “Натюрморт»