Об организации трудовой деятельности

Об организации трудовой деятельности

1.Общие положения 1.1 Настоящее положение разработано в целях организации трудовой деятельности детей в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида № » 1.2. Положение разработано в соответствии с Законом РФ -1 "Об образовании", Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и другими нормативными актами по вопросам дошкольного образования 1.3 Трудовое воспитание – одно из основных направлений образовательной деятельности детского сада в плане подготовки дошкольников к обучению в школе. 1.4 Трудовая деятельность способствует общему развитию детей, расширению их интересов, формированию простейших форм сотрудничества, воспитанию трудолюбия, ответственности за порученное дело. 2. Цель и задачи 2.1 Цель: формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста. 2.2 Задачи: – развитие трудовой деятельности; – воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; – формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 3. Виды трудовой деятельности 3.1 Самообслуживание - основной вид труда ребенка. Приучение детей одеваться, умываться, есть, убирать за собой на место игрушки формирует них самостоятельность. 3.2 Хозяйственно-бытовой труд по поддержанию порядка в группе или на участке дает возможность воспитать аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. Хозяйственно-бытовой труд цикличен. 3.3 Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития, расширяет кругозор, развивает наблюдательность, любознательность, воспитывает интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. 3.4 Ручной труд позволяет развивать у детей начало конструктивных умений и навыков. 3.5 Ознакомление детей с трудом взрослых формирует представление о роли труда в жизни людей, воспитывает стремление участвовать в нем. 4.Организация трудовой деятельности детей и руководство ею. 4.1 Самообслуживание. Дети 2-3 лет - учить умываться в определенной последовательности, правильно пользоваться полотенцем; - самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку; одеваться и раздеваться, соблюдая последовательность. Дети 4-5 лет - закреплять навыки детей в последовательности умывания; - учить свободно пользоваться вилкой; - продолжать учить застегиванию пуговиц, оказывать помощь сверстникам при одевании и раздевании; - учить оценивать достижения в самообслуживании и исправлять недостатки. Дети 6-7 лет - учить проверять самих себя; - совершенствовать навыки культурного приема пищи; - закреплять навыки одевания и раздевания. Методы формирования навыков самообслуживания: - показ выполнения каждого действия и их последовательности с сохранением способа; - многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности; - переход от показа действий к подробным словесным объяснениям; - общее напоминание для закрепления навыков самообслуживания; - проверка навыков самообслуживания.   Труд по самообслуживанию требует четкой организации: - повседневного, систематического участия детей в выполнении своих обязанностей, связанных с удовлетворением личных потребностей; - учета качества самообслуживания; - единства требований. 4.2 Хозяйственно бытовой труд. Дети 3-4 лет - привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. -формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. - побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда Дети 4-5 лет - побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. - приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. - учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Дети 5-6 лет - формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. - приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. - учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Дети 6-7 лет - формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. - приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. - учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Методы руководства хозяйственно-бытовым трудом: - обучение, - показ, - объяснение, - наблюдение, - совместный труд. 4.3 Труд в природе Дети 3-4 лет - приучают к выполнению простейших поручений взрослых по уходу за растениями в уголке природы, на участке. Дети 4-5 лет - приучают к более самостоятельному выполнению трудовых поручений по уходу за растениями в уголке природы, на участке. Дети 5-7 лет - формировать привычку работать по собственному желанию, самостоятельно выполняя трудовые действия по уходу за растениями и животными в уголке природы, на участке. - выполнять трудовые действия на участке в разные времена года (работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок; работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда; работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений; работа на летнем участке – полив растений). Методы воспитания при организации трудовой деятельности в природе: - ознакомление со свойствами природных материалов; - упражнение в освоении приемов ухода за растениями; - показ и объяснение последовательности действий. 4.4 Ручной труд Дети 5-7 лет - совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью; - продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. - учить экономно и рационально расходовать материалы.   4.5 Ознакомление с трудом взрослых   Дети 3-4 лет   - наблюдение за уборкой участка детского сада;   - экскурсия на кухню;   - ознакомление с трудом взрослых в ближайшем окружении. Дети 4-5 лет   - экскурсия на кухню;   - ознакомление с видами бытового труда. Дети 5-7 лет   - ознакомление с трудом взрослых в детском саду;   - ознакомление с различными профессиями. Методы ознакомления с трудом взрослых:   - наблюдение за трудом взрослых;   - показ разнообразного труда взрослых и объяснение его значения;   - организация совместной деятельности детей и педагогов. 5. Формы организации труда. 5.1 Поручение – формирует у детей интерес к труду, чувство ответственности. Поручение исходит от взрослого, в нем заключается четкая направленность на получение результата, конкретно определяет задачу. Поручения могут быть кратковременными, длительными, индивидуальными или общими, простыми или сложными, включать в себя цепочку последовательных действий. 5.2 Дежурство – предполагает обязательное выполнение работы, направленной на обслуживание коллектива. В детском саду организуется дежурство по столовой, по организации непосредственной образовательной деятельности, в уголке природы. 5.3 Коллективный труд воспитывает у детей требовательность к себе, чувство ответственности за выполняемую работу, вырабатывает умение работать сообща. 6. Документация 6.1 Трудовое воспитание осуществляется в течение всего времени пребывания детей в детском саду. Трудовая деятельность детей организуется в режимных моментах, в ходе совместной деятельности детей и педагогов, как самостоятельная деятельность детей и отражается в календарном планировании воспитателя.