Программа дисциплины ДПП. Ф.01 — Русский язык: Лексикология

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

Декан ПФ

___________

«___» __________ 2008 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП. Ф.01 — Русский язык:

Лексикология

1.Цели и задачи дисциплины

Цели преподавания дисциплины:

- сформировать у студентов представление о лексическом уровне языка, о слове как основной единице лексикологии.

Задачи изучения дисциплины – формирование лингвистического кругозора, определенных умений и навыков, помогающих в изучении других (специальных) лингвистических дисциплин, а также дисциплин специализации; усвоение знаний о лексической системе языка, о его происхождении и развитии; формирование коммуникативной компетенции, умения пользоваться богатством лексической системы.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны:

1)иметь целостное представление об основной единице лексикологии – лексеме;

2)знать типы лексического значения слова, структуру лексического значения слова, различать лексическое и грамматическое значение; типы межсловных отношений; членение русской лексики по степени активности/пассивности, по происхождению, по сфере употребления, по стилистической и экспрессивной окрашенности;

3)уметь пользоваться словарями, давать толкование лексическому значению слова и фразеологизма, давать характеристику слову с точки зрения сферы употребления, активности/пассивности в речи, стилистической окраски, происхождения; использовать богатые возможности русской лексики в речи.

3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
2
Общая трудоемкость дисциплины	108	108
Аудиторные занятия	68	68
Лекции	34	34
Практические занятия	34	34
Семинары	-	-
Лабораторные работы	-	-
И (или) другие виды аудиторных занятий	-	-
Самостоятельная работа	34	34
Курсовой проект (работа)	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
Реферат	+	+
И (или) другие виды самостоятельной работы	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	+	зачет

4.Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Лекции	Практич. занятия	Самост. работа
1	Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов	8	8	8
2	Межсловные отношения : омонимия, паронимия, синонимия, антонимия.  Гиперо-гипонимические отношения между словами	8	8	8
3	Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения.  Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология.	4	4	4
4	Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности	8	8	8
5	Фразеология	2	2	2
6	Лексикография	2	2	2
7	Ономастика	2	2	2
ИТОГО	34	34	34

4.2.Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов. Лексикология как наука. Объект лексикологии. Разделы лексикологии. Слово как основная единица лексикологии. Типы слов с точки зрения структуры, по способу номинации, по семантико-грамматическим признакам. Лексическое значение слова, его соотнесение с понятием. Структура лексического значения. Понятие коннотации. Типы лексических значений. Образование переносных значений. Метафора. Метонимия, ее типы.

Раздел 2. Межсловные отношения : омонимия, паронимия, синонимия, антонимия.  Гиперо-гипонимические отношения между словами. Омонимия. Типы омонимов полные и частичные. Омофоны, омоформы, омографы. Возникновение омонимов. Паронимия. Разграничение омонимов и многозначных слов, омонимов и паронимов. Понятие синонимии. Типы синонимов. Пути возникновения синонимов. Использование синонимов в речи. Понятие антонимии. Типы антонимов. Использование антонимов в речи.  Понятие гиперо-гипонимических (родо-видовых) отношений. Гипероним и гипоним. Логическая основа иерархических отношений.

Раздел 3. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология. Лексика исконная и заимствованная. Основные этапы формирования исконной лексики  русского языка. Старославянские заимствования в русском языке, их признаки. Заимствования из неславянских языков. основные признаки европейских заимствований. Типы иноязычных слов. Кальки. Изменения в структуре и значениях слов. Изменение лексики как системы. Этимология – наука о происхождении слов. Использование этимологических данных в работе с младшими школьниками.

Раздел 4. Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности. Активный и пассивный словарь. Пассивная лексика: устаревшие слова (архаизмы и историзмы, их виды), неологизмы. Динамический характер лексики. Лексика общеупотребительная; диалекты, виды диалектных слов; профессиональная и специальная лексика, термины; жаргонно-арготическая лексика. Экспрессивная окраска слова. Стилистическая окраска слова: слова стилистически нейтральные, книжные и сниженные.

Раздел 5. Фразеология. Фразеологические единицы, принципы их выделения. парадигматическая организация фразеологизмов. Основные типы фразеологических единиц: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания. Пословицы, поговорки, крылатые слова. . Стилистическая дифференциация фразеологизмов.

Раздел 6. Лексикография. Лексикография как наука о словаростроении. История словаростроения. Виды словарей. Принципы составления толковых и  других типов словарей.

Раздел 7. Ономастика. Ономастика как наука об именах собственных. Антропонимика – наука об именах людей. Антропонимическая система русского языка. Топонимика – наука о географических наименованиях.

5.Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1.Рекомендуемая литература

а) основная литература:

Русский язык : учебник для студ. высш. учебных заведений / [и др.]. - М. : Академия, 2001. - 768 с. Русский язык : учебник для студентов пед. институтов по специальности № 000 «Педагогика и методика начального обучения» / [и др.]. - В 2 ч. - Ч.2.  - М. : Академия, 2002. - 704 с.

б) дополнительная литература:

Калинин,  русского языка / .  -  Изд. 3-е. - М.: Изд-во Московского университета, 1978. - 232 с. Попов, русский язык : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. № 000 /    [и др.]. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Просвещение, 1978. -  464 с. Русский язык. Учебник для студентов педагогических институтов по специальности № 000 «Педагогика и методика начального обучения» В 2 ч. Ч. 2. / [и др.]; под ред. . - М., 1989. - 179 с. Фомина, русский язык : лексикология / . - М.: Высшая школа, 1978. - 256 с. Языкознание : большой энциклопедический  словарь / гл. ред. . - Изд. 2-е. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - 685 с.

6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочие программы дисциплины, разработанные преподавателями кафедры ПиМНО.

7.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории ТГПУ, библиотечный фонд ТГПУ, компьютерные классы.

8.Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1.Методические рекомендации преподавателю

Основные формы организации обучения: проведение лекций (традиционных, проблемных, совместных со студентами и под.);  проведение практических занятий, в том числе самостоятельных и контрольных работ, защиты рефератов (как индивидуальных, так и групповых). Проведение консультаций, зачет.

Самостоятельная работа студента: выполнение самостоятельных и контрольных работ, написание реферата, терминологического словаря,  разработка фрагментов лекций.

8.2.Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов

для самостоятельной работы

Самостоятельная работа №1

В-1

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Сторож, одежда, бремя, карандаш, идущий, южный, пленный.

В-2

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Нужда, стража, порох, огород, агнец, видящий, народ.

В-3

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Страждущий, идолопоклонник, оплот, мостовая, шлем, молоко, клен.

Самостоятельная работа №2

В-1

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

Группа, гравитация, ангел, выдра, солома, фабрика, курсант.

В-2

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

Коалиция, коммивояжер, сустав, семена, софа, лебедь, лампа.

В-3

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

конкурсант, авантюра, шпагат, полковник,  сессия, инаугурация, капитан.

Самостоятельная работа №3

В-1

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

Компания студентов – военная кампания; тихий голос – громко кричал; низкий уровень – плохие показатели; блок государств – поставить блок.

В-2

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

Раскрашивать хлеб – раскрашивать картинки; выиграть – проиграть; эффективный метод – эффектный вид; терпеть муки – куль муки.

В-2

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

Классный руководитель – классовый интерес; приставка – префикс; налево – направо; дом – изба.

Самостоятельная работа №4

В-1

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

Золотая осень, крупный град, головной вагон, гнуть проволоку; университет на субботнике, спелые груши.

В-2

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

Собирал малину, влиятельное лицо;  читал Гюго, королевская корона; шляпка гвоздя, седой мох.

Контрольная работа по семасиологиии

В. 1

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

Бывало, он еще в постеле,

К нему записочки несут.

Что? Приглашенья? В самом деле,

Три дома на вечер зовут:

Там будет бал, там детский праздник.

Куда поскачет мой проказник?

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

Волшебный край! Там в стары годы,

Сатиры смелый властелин,

Блистал Фонвизин, друг свободы,

И переимчивый Княжнин;

Там Озеров невольны дани

Народных слез, рукоплесканий

С младой Семеновой делил;

Там наш Катенин воскресил

Корнеля гений величавый;

Там вывел колкий Шаховской

Своих комедий шумный рой,

Там и Дидло венчался славой,

Там, там, под сению кулис

Младые дни мои неслись.

В.2

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла – все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

Во дни веселий и желаний

Я был от балов без ума:

Верней нет места для признаний

И для вручения письма.

О вы, почтенные супруги!

Вам предложу свои услуги;

Прошу мою заметить речь:

Я вас хочу предостеречь.

Вы также, маменьки, построже

За дочерьми смотрите вслед:

Держите прямо свой лорнет!

В.3

1. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова: а) слово однозначное или многозначное, употреблено в тексте в прямом или переносном значении (каком именно); б) если слово употреблено а переносном значении, то указать вид переноса.

Янтарь на трубках Цареграда,

Фарфор и бронза на столе,

И, чувств изнеженных отрада,

Духи в граненом хрустале;

Гребенки, пилочки стальные,

Прямые ножницы, кривые,

И щетки тридцати родов

И для ногтей и для зубов.

2. Дайте характеристику выделенным словам: а) в каком значении употреблено слово в тексте; б) ЛЗ мотивированное или немотивированное; в) ЛЗ свободное или несвободное; г) ЛЗ номинативное или экспрессивно-синонимическое.

Второй Чадаев, мой Евгений,

Боясь ревнивых осуждений,

В своей одежде был педант

И то, что мы назвали франт.

Он три часа по крайней мере

Пред зеркалами проводил

И из уборной выходил

Подобный ветреной Венере,

Когда, надев мужской наряд,

Богиня едет в маскарад.

Обобщающая контрольная работа

В-1

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса. К какому стилю речи относится? Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)? Каково слово по происхождению? Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился;

Перстами легкими, как сон,

Моих зениц коснулся он:

Отверзлись вещие зеницы,

Как у испуганной орлицы…
В-2

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса. К какому стилю речи относится? Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)? Каково слово по происхождению? Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

В-3

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса. К какому стилю речи относится? Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)? Каково слово по происхождению? Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?

Я ехал к вам: живые сны

За мной вились толпой игривой,

И месяц с правой стороны

Сопровождал мой бег ретивый.

Примерная тематика рефератов

Самый изменчивый уровень языка – лексика. Антропонимика – наука об именах людей. Топонимика – наука о географических названиях. Слово и его значение. Освоение лексического уровня языка младшими школьниками. Пути пополнения словарного запаса младшими школьниками. Жаргон в современной школе. Диалекты на территории нашей области. Существует ли литературно-художественный стиль? Этимология – наука о происхождении слов. Работа с фразеологизмами в начальной школе. Работа с синонимами в начальной школе. Работа с антонимами в начальной школе.

Примерный перечень вопросов к зачету

Слово как основная единица лексикологии. Лексическое значение слова и понятие Типы лексических значений слов. Структура лексического значения. Семантический треугольник. Значения прямые и переносные. Образование переносных значений. Метафора Метонимия Антонимы Синонимы Паронимы Омонимы Исконно русская лексика Неологизмы. Лексика активного и пассивного запаса Диалектная лексика Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения Заимствования в русском языке Устаревшие слова Фразеология Сниженная лексика Кальки. Основные типы фразеологических единиц Профессиональная и специальная лексика Книжная лексика Крылатые слова, пословицы и поговорки Лексика ограниченного употребления Типы иноязычных заимствований Лексикография. Виды словарей Заимствованная  лексика Русификация заимствований.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 – Педагогика и методика начального образования.

Программу составили:

К. филол. н., доцент кафедры

педагогики и методики

начального образования        

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования

Протокол № ______ от «___» __________ 200 __ г.

Зав. кафедрой

педагогики и методики

начального образования        

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ

Председатель методической

комиссии педагогического

факультета        

Согласовано:

Декан педагогического

факультета