Урок по теме «Ароматические углеводороды» в 10 классе ( по )
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с новым классом органических веществ – ароматическими углеводородами; на примере бензола рассмотреть их свойства, способы получения и применения бензола. Развивающие: развитие логического и критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, обеспечение системности обучения. Воспитательные: воспитание положительной мотивации учащихся, правильной самооценки и чувства ответственности работать в паре.Оборудование:
презентация к уроку.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока:
Оргмомент Проверка домашнего задания: учащиеся выполняют самостоятельную работу по вариантам, два человека у доски с обратной стороны все остальные в тетрадях с последующей проверкой.Задание: привести формулы 2х гомологов и 2х изомеров и назвать их для формулы:
1 вариант
СН≡С – СН – СН3
│
СН3
2 вариант
СН2=СН – СН – СН3
│
СН3
Изучение нового материала.
1 стадия вызов
1. Что означают эти формулы: С2Н4, С2Н2, С2Н6, С6Н6.
2. Определите к какому классу углеводородов они относятся, приведите их общие формулы и дайте им определение.
3. Решите анограммы, исключите лишнее:
интуб | бутин |
литенеац | ацетилен |
зенобл | бензол |
сегинк | гексин |
Правильный ответ – бензол (остальные алкины).
Откуда появилось это название?
Сообщение ученика:
Впервые выделен М. Фарадеем из конденсата светильного газа в 1825 году; описал его физические свойства – жидкости и установил его химический состав,
в 1833 году немецкий химик Э. Митчеррлих получил это соединение при нагревании бензойной кислоты с известью и назвал его «бензин»: С6Н5СООН→С6Н6.
Современное название «бензол» предложил немецкий химик Ю. Либих. Корень «бенз» - арабского происхождения, что означает «ладан».
2 стадия - усвоение знаний
Учитель: Какова же тема урока?
Учащиеся: «Ароматические углеводороды»
Учитель: Какую общую формулу они имеют?
Учащиеся, исходя из молекулярной формулы бензола определяют её общую формулу
( Общая формула СnH2n-6)
Учитель: Опыт → физические свойства: 1) бесцветная жидкость} определяют
(бензол+вода) 2) легче воды} учащиеся
3) с запахом} определяет
4) токсичен} учитель
Название «ароматические» относится к структуре этих молекул, но не к запаху. Ароматическими они были названы потому, что первые их представители имели приятный запах, таким образом это исторически сложившееся название.
Учитель: Какой характер этого соединения - С6Н6? Предельный или непредельный?
Учащиеся: С6Н6 имеет непредельный характер.
Учитель: Какие реакции нужно провести, чтобы доказать непредельный характер углеводорода?
Учащиеся: с бромом и перманганатом калия
Учитель: бензол не обладает свойствами предельных углеводородов, он имеет особое строение
Какими же химическими свойствами он обладает? Демонстрация химических свойств бензола.
Схема 1 «Химические свойства бензола»
:
Вывод: бензол в обычных условиях не вступает в реакцию присоединения, только в жёстких условиях, горит коптящим пламенем, вступает в реакции замещения с бромом и азотной кислотой.
А как получают бензол и где он находит практическое применение?
Схема 2 «Получение и применение бензола»
3 стадия – рефлексия:
1) Найдите соответствие между реагентами и продуктами реакции, определите тип реакции.
Для самопроверки:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
е | ж | г | б | д |
1е, 3г – реакции присоединения
2ж – реакция горения
4б, 5д – реакции замещения
2) Графический диктант (+,-)
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Общая формула СnH2n-6 | |
2 | Характерны реакции с бромной водой и перманганатом калия | |
3 | Реагирует с хлором при сильном освещении, с бромом и азотной кислотой | |
4 | Горит коптящим пламенем | |
5 | Получают тримнризацией ацетилена |
Самопроверка
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
+ | - | + | + | + |
4 стадия – подведение итогов и д/з
Д/З : параграф 35, вопросы 1,3,5 после параграфа
Творческие задания: 1) составить текст рекламы бензола и изделий из него или
2) подготовить вопросы для интервью у бензола
Составить памятку работы с ядохимикатами.
