Урок - путешествие "Имя существительное. Обобщение"

Урок - путешествие  "Имя существительное. Обобщение".

2-й класс

Цели урока:

Образовательная:

обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Имя существительное”, обогатить словарный запас детей, научить выполнять группировку существительных по существенному признаку, продолжить работу над деформированными предложениями.

Воспитательная:

воспитывать любовь к родному языку, взаимопомощь, умение работать в парах.

Развивающая:

развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки, развивать монологическую речь.

Оборудование:

карточки для индивидуальной и групповой работ, презентация, интерактивная доска с компьютером.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Давайте поприветствуем их. А теперь мы отправляемся в путешествие.

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

Всему название дано и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.

Учитель: О какой части речи это стихотворение?

Слайд 2.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите?

Кролик, роза, утюг, спортсмен, врач, машина, часы, мяч.

На какие 2 группы можем поделить слова?

На какие вопросы отвечают?

Что  обозначают?

Слайд 3.

Учитель: Что вы знаете об имени существительном?

Дети: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предметы, события, явления природы.

Учитель: Для чего следует изучать имена существительные?

Дети: Имена существительные надо изучать, чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

Учитель: Мы сегодня будем повторять и закреплять знания об имени существительном, выявлять знатоков этой части речи.

Обобщение и систематизация знаний.

Слайд 4.

Задание № 1.  (Слова написаны с ошибками)

Праздник, вюга, заиц, марос, встречя, девачька.

Учитель:  Посмотрите на эти слова. Что можете о них сказать?

Дети: Есть слова, которые отвечают на вопрос что? и слова, которые отвечают на вопрос кто? Некоторые слова написаны с ошибками.

Учитель: Исправьте ошибки, объяснив орфограммы.

Какое задание можно придумать с этими словами?

Дети: Разделить на группы.

Учитель: А теперь сели красиво, правильно.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

На «отлично» напишу.

Запись слов в тетради без ошибок, распределив на 2 группы. Устно составить предложение с одним из слов, лучшее записать, выделив основу предложения.

Слайд 5.

Задание № 2. «Найди меня».

Учитель: Перед вами слова. Вам необходимо из данных слов выписать имена существительные, дописав 1-2 свои примеры.

Берег, плывет, веселый, сад, растет, пчела, вишня, кричит, огород, звенит, прекрасный, солнце, бежит, ненастный, роза, быстро, стоит,  цветут, радостный, грустный, стол.

Слайд 6.

Учитель: Вспомните, что вы знаете об одушевленных существительных?

… неодушевленных?

Дети вспоминают правило, приводят примеры.

Слайд 7.

Задание № 3.

Учитель: Вы уже знаете, что каждое имя существительное принадлежит к одному из знатных родов. Их всего три, они располагаются на древе познания обособленно: на самом верхнем этаже – дамы, в центре – господа, а внизу – существа. Какие же это рода?

Дети.: Это существительные женского, мужского, среднего рода.

Учитель: Давайте вспомним с вами наше стихотворение.

Дети читают:

Женский род запомню я и скажу: “Она моя”.

И запомню род мужской и опять скажу: “Он мой”.

Средний род: “Оно моё” – это правило твоё.

Учитель: А теперь вам нужно верно распределить имена существительные на 3 группы. Как вы это сделаете?

Шкаф, ученик, парта, петух, книга, девочка, кот, пальто, лисица, сорока, капуста, воробей.

Дети записывают их в 3 столбика, дописывая в каждый столбик по 2 своих примера.

Учитель: Найти и подчеркнуть одной чертой словарные слова.

Учитель: Пока ребята выполняют задание № 3, Вова, Алина, Алеша и Влад получают другие задания.

Тест № 1.

Найди лишнее существительное, подчеркни.

Какао, облако, озеро, поле, пирог. Конь, пень, огонь, олень, тень.

Тест № 2.

Найди неодушевленные существительные среднего рода.

Эхо, экран, топливо, вагон, пение, яблоко, чучело, шоколад, ягненок.

Учитель: Устали? А теперь немножко отдохнем.

Физминутка.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Слайд 8.

Задание № 4. Подумай и дополни названия:
страна -….,
город -...,
имя (свое) -…,
кличка (животного) -….,
река -…,
село -…

Учитель: Скажите, пожалуйста, чем отличаются слова правого столбика от слов левого столбика?

Дети: Собственные имена существительные и нарицательные.

Учитель: Давайте запишем 3 словосочетания. Выделите орфограммы. Имена собственные подчеркните одной чертой.

Собака Жучка, страна Россия, река Кирпили.

Учитель: Как  еще изменяются имена существительные?

Дети: Изменяются по числам. Бывают единственного и множественного числа.

Физминутка.

Учитель: А теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Я буду читать стихотворение, а вы, если услышите имена существительные во множественном числе, будете хлопать, а если в единственном, то топать.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

Учитель: Какие существительные во множественном числе вы услышали в стихотворении?

Дети: Лужицы, зяблики, яблоки, снегири.

Учитель: Образуйте единственное число этих слов. (Устно)

Слайд 9.

Задание № 5.  Запиши имена существительные во множественном числе.
Чашка, карандаш, стриж, пенал, цветок, малыш,  день, тетрадь.
Учитель: В каком числе данные имена существительные? Ваша задача -  записать данные имена  существительные во множественном числе. Найди в словах опасные места. Подчеркни их.

Учитель: Пока ребята выполняют задание № 5, Вова, Алина, Алеша и Влад получают другие задания.

Тест № 3.

Найди предложения с ошибками; у существительных определи число.

Показался на поляной медведь. Наступило весеннее утром. Полетели за меду пчелы.

Тест № 4.

Раздели слова на 3 группы: Ж. р., М. р., Ср. р.

Шаль, рояль, кенгуру, кофе, шасси, домино, брюки, пальто, шимпанзе, ножницы.

- Назови те слова, которые могут изменяться по числам.

Итог урока, домашнее задание.

Слайд 11.

  Учитель: Прочитайте данные слова.

Праздник, снегопады, Снегурочка, вьюга, холода, дети, друзья, дедушка, яблоко, подарки, санки.

  Учитель: С каким праздником они связаны? 

Дети: С Новым годом.

  Учитель: Перед вами текст, который вы выполните дома, дополнив его данными словами или своими:

… наконец-то начался. Все … собрались, их не остановили даже злая …, … и … .  … смотрят в окно. Где же …? Олени привезли ее в расписных … . … Мороз раздал всем … . Каждый нашел там сладкое … .

Учитель: Каким членом предложения могут быть имена существительные?

Дети: Подлежащим или второстепенным членом предложения.

Вывод: в предложении существительное может быть подлежащим или второстепенным членом предложения.

Слайд 12.

Игра «Договори словечко»
имя существительное -…,
обозначает -…,
отвечает на вопросы -…,
бывает -…,
в предложении является -…

Сегодня на уроке мы выполнили много заданий. Повторили, закрепили знания об имени Существительном. Теперь настал момент выявить лучшего знатока.