ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор (декан факультета)
_________________________________
«_____»__________________200 года
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.01
АССОЦИАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВА В ТЕКСТЕЦели и задачи дисциплины
Ассоциации на сегодняшний день изучаются в соотнесенности с тремя возможными способами репрезентации языка: в системе, в структуре языковой способности, в тексте. Цель факультатива – познакомить студентов с основными аспектами рассмотрения и изучения ассоциаций в лингвистике и стилистике текста, с одной стороны, а с другой, - отразить основные аспекты изучения текста и текстового слова. Текст как чрезвычайно сложное и многоуровневое, многофункциональное явление может представать как отражение картины мира автора, и в этом случае объектом рассмотрения будут различные способы категоризации, концепты, которые имеют в своей структуре ассоциативный слой. Особо выделяется в тексте художественный концепт, эффективные интерпретация и моделирование которого невозможны без представления о специфическом соотношении его уровней с преобладанием ассоциативного. Психолингвистические аспекты рассмотрения текста также связаны с изучением различных текстовых и связанных с текстом ассоциаций. Эффективное изучение и обучение коммуникативной деятельности, особой текстовой деятельности предполагает знание и ориентацию на ассоциативные принципы, нормы. Особую роль в исследовании подобных вопросов играет теория текстовых ассоциаций коммуникативной стилистики текста. Рассмотрение данного направления, его основных понятий и категорий, а также практических достижений входит в задачи факультатива.
К задачам факультатива относится также знакомство с ассоциативными словарями разных типов и современными методами и методиками работы с текстовым словом и текстом.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
а) умение ориентироваться в разных направлениях современных лингвистических исследований, видеть их отличия друг от друга, основные особенности и возможности;
б) устойчивое представление о тексте как многоуровневом, многофакторном речевом произведении, знание устройства текста и основных подходов к его рассмотрению;
в) знание разнообразных методов и методик исследования слова в тексте и самого текста и умение применять их в практическом исследовании;
г) умение ориентироваться в таких понятиях, как: «текстовый ассоциат», «ассоциация», «концепт», «художественный концепт», «направление ассоциирования», «ассоциативное поле слова» и текста, «ассоциативное развертывание» и «ассоциативная структура текста».
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
7 | 8 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 | 72 |
Аудиторные занятия | ||
Лекции | ||
Практические занятия (ПЗ) | 36 | 36 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
И (или) другие виды аудиторных занятий | ||
Самостоятельная работа | 36 | 36 |
Курсовой проект (работа) | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат | ||
И (или) другие виды самостоятельной работы | ||
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет | зачет |
4. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий№ п/п | Раздел дисциплины | Виды занятий | |
Лекции | Практические занятия или семинары | САРС | |
1. | Цель и задачи факультатива. Текст как объект лингвистических и стилистических исследований. Основные аспекты исследования текста | 4 | 4 |
2. | Понятие об ассоциации в структуре современного лингвистического знания | 4 | 4 |
3. | Ассоциативные словари как источник информации | 2 | 2 |
4. | Специфика «текстового» слова и основные приемы и методы работы с ним | 8 | 8 |
5. | Ассоциативный аспект изучения картин мира, воплощенных в тексте | 6 | 6 |
6. | Понятие об индивидуально-авторском стиле. Ассоциативный аспект изучения идиостиля автора | 6 | 6 |
7. | Ассоциативный аспект вторичной коммуникативной деятельности | 6 | 6 |
Содержание разделов дисциплины
Цель и задачи факультатива. Текст как объект лингвистических и стилистических исследований. Основные аспекты исследования текста.
Понятие о новой лингвистической парадигме и стимулированных ею основных современных направлениях исследования в гуманитарных науках. Текстоцентризм современного гуманитарного знания. Понятие о тексте и его признаках в свете новой лингвистической парадигмы. Многообразие аспектов изучения текста и их обусловленность природой и сущностью изучаемого объекта.
Текст как функционирование языка. Понятие о текстовой деятельности и текстовой компетенции.
Текст как процесс и результат речемыслительной деятельности автора. Психолингвистические аспекты исследования текста
Текст как воплощение языковой картины мира автора.
Текст как способ коммуникации автора и читателя.
Текст как объект интерпретационной деятельности читателя.
Понятие об ассоциации в структуре современного лингвистического знания.
Ассоциирование как явление сложное, многомерное и многоаспектное, разными своими гранями обращенное к разным наукам, связанным с изучением человека. Психологические ассоциации как важный аспект восприятия. Ассоциации как «физиологический механизм, запоминающий язык» (). Изучение ассоциаций в лингвистике (, , и др.). Изучение ассоциаций в стилистике (, , и др.).
Ассоциативные словари как источник информации. Виды словарей (Словарь ассоциативных норм, Русский ассоциативный словарь, сопоставительные словари, индивидуальные словари, словарь школьников). Структура словаря и методика создания. Приемы работы с ассоциативными словарями.
Специфика «текстового» слова и основные приемы и методы работы с ним. Слово-ономатема и слово-синтагма. Понятие о коммуникативном и ассоциативном потенциале слова в тексте. Ассоциативные возможности слова в тексте. Ассоциативные связи слов в тексте. Текстообразующие возможности слова в тексте. Понятие о текстовой парадигматике и текстовой синтагматике. Понятие о ключевых словах текста. Основные векторы смыслового развития слова в тексте. Слова-«соперники» и слова-«союзники». Направления ассоциирования слов в тексте и основные способы их формирования. Основные приемы изучения ассоциативных возможностей слова в тексте (в лингвостилистическом анализе, количественном анализе, компонентном анализе и т. д.). Значимость и перспективы изучения ассоциативного потенциала слова в тексте.
Ассоциативный аспект изучения картин мира, воплощенных в тексте. Исследование лингвистических явлений в широком коммуникативном и культурном контексте. Интерес к слову, «преломленному» через сознание человека, концептуальной картине мира человека, ее базовым единицам, различным связям и отношениям.
Многообразие картин мира, способных быть воплощенными в тексте.
Текст как воплощение языковой картины мира автора. Основные элементы языковой картины мира художника и их отражение в тексте. Концептуальный анализ и понятие «концепта» применительно к текстовой деятельности. Концепты и текстовые категории. Языковой концепт. Художественный концепт.
Понятие об индивидуально-авторском стиле. Ассоциативный аспект изучения идиостиля автора. Понятие об индивидуально-авторском стиле (идиостиле автора). Основные подходы к изучению идиостиля. Способы изучения идиостиля автора и выявления его особенностей на различных уровнях текста. Учет ассоциаций в изучении идиостиля автора.
Ассоциативный аспект вторичной коммуникативной деятельности. Текст как способ коммуникации автора и читателя. Понятие об уровнях коммуникации посредством текста. Понятие о первичной и вторичной коммуникативной деятельности. Роль ассоциативного уровня текста в коммуникативной деятельности.
Текст как объект интерпретационной деятельности читателя. Триада «восприятие – интерпретация - понимание» текста. Соотношение понятий «анализ текста» и «интерпретация текста». Современные методы и методики интерпретации текста. Обязательный учет ассоциации при изучении восприятия, интерпретации и понимания текста.
5. Лабораторный практикум не предусмотрен.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная
1 Болотнова, структура художественного текста в ассоциативном аспекте : монография / .-Томск:издательство ТГПУ,1994.-210 с.
2 Лексические аспекты смыслового анализа художественного текста в вузе и школе, семинар (2001; Томск). Материалы научно-практического семинара:26 апреля 2001 г./пд. ред. ; МО РФ и др.-Томск:издательство ТГПУ,2001.-112 с.
3 Лингвосмысловой анализ художественного текста, научно-практический семинар (6; 25 апреля 2003 г.; Томск). Материалы VI регионального научно-практического семинара (25 апреля 2003 г.) / под ред. .-Томск : издательство ТГПУ,2003.-132 с.
4 Текст и языковая личность: материалы V Всероссийской научной конференции с международным участием. - Томск, 26-27 октября 2007 ; под ред. .-Томск:издательство Томского ЦНТИ,2007.-387 с.
5 Коммуникативно-прагматические аспекты слова в художественном тексте : Сб. науч. тр. каф. современ. рус. яз. и стилистики / Под ред. . - Томск:ЦНТИ,2000.-159с.
б) дополнительная литература
1 Ассоциативная психология:Очерк психологии: [Пер.]/Герман Эббингауз. Психология /А. Бэн.-М.:АСТ,1998.-526 с
2 Русский язык в современном культурном пространстве: Материалы юбилейных конференций, посвященных 100-летию Томского гос. пед ун-та и 70-летию филологического ф-та Том. гос. пед. ун-та (2 – 3 ноября 2000г.) / Под ред. проф. . – Томск: изд-во ЦНТИ, 2000. 148 с.
3 Коммуникативная стилистика художественного текста: лексическая структура и идиостиль/, , и др.; Под ред. .-Томск:Издательство ТГПУ,2001.-331 с.
4 Болотнова, стилистика текста: Словарь-тезаурус / . – Томск: ТГПУ, 2008. – 384 с.
5 Стилистический энциклопедический словарь русского языка/[, , и др.]; Под ред. .-М.:Флинта,2003.-694 с.
6 Резанова, З. И. и др. Метафорический фрагмент русской языковой картины мира: ключевые концепты:[Монография]/, , .-Воронеж:РИЦ ЕФ ВГУ.-(Монографии;Вып. 1). Ч. 1.-2003.-209 с.
7 Прохоров, Юрий Евгеньевич. В поисках концепта [Текст]/.-М.:Флинта [и др.],2008.-170 с.
8 Кронгауз, Максим Анисимович. Семантика [Текст]:учебник для вузов/.-2-е изд., испр. и доп.-М.:Академия,2005.-350 с.
9 Картина мира и способы ее репрезентации:Сборник научных докладов/[Редкол.: и др.; Отв. ред.: , ].-Воронеж:Издательство Воронежского государственного университета,2003.-325 с.
10 Семантика и прагматика слова в художественном и публицистическом дискурсах", семинар (9; 2008; Томск). Материалы IX Всероссийского научного семинара [Текст]:25-26 апреля 2008 года/под ред. .-Томск:Томский ЦНТИ,2008.-384 с.
11 "Поэтическая картина мира: слово и концепт в лирике серебряного века", научно-практический семинар (7; 27 апреля 2004 г.; Томск). Материалы VII Всероссийского научно-практического семинара/МО РФ и др.; Под ред. .-Томск:Издательство ТГПУ,2004.-159 с.
6.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Средствами методического обеспечения дисциплины служат имеющиеся в распоряжении кафедры ассоциативные словари, а также картотека литературы и научные труды сотрудников кафедры. К работе студенты также могут привлекать дидактические материалы, разработанные автором факультатива.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для материально-технического обеспечения дисциплины имеются: 3 компьютера, сканер, видеодвойка, ксерокс.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Изучение дисциплины целесообразно начинать с освоения общих теоретических вопросов, связать последующие весьма специфические проблемы и вопросы с уже имеющимися знаниями, общеизвестной информацией. Собранный материал и полученные теоретические знания могут стать базой для осмысления различных теоретических вопросов, связанных с написанием дипломного сочинения. Студенты совместно с преподавателем продумывают круг своих интересов и составляют свой индивидуальный план работы.
8.2. Методические рекомендации студентам:
В рамках данного факультатива можно приобрести навыки самостоятельной работы по нескольким направлениям: отбора и систематизации теоретического материала; сбора материалов для собственного исследования. Итогом теоретического осмысления вопросов спецсеминара должна стать ориентация в основных направлениях ассоциативного исследования текста в современной лингвистике и стилистике, а также терминах, понятиях, используемых современными исследователями. Необходимо обратить внимание на существующие на сегодняшний день современные методы, приемы и методики работы с текстом и уметь использовать их в своей исследовательской деятельности.
Тематика курсовых (дипломных) работ
Ассоциативные аспекты формирования и изучения имплицитного (скрытого) смысла произведения. Ассоциативный потенциал ключевых слов в лирике М. Цветаевой. Ассоциативные возможности образных средств в тексте. Ассоциативное поле слова и текста (на материале творчества разных авторов). Современные методики ассоциативно-смысловой интерпретации текста. Экспериментальные методики в изучении текста: ассоциативный эксперимент, психолингвистический эксперимент. Использование свободного и направленного ассоциативных экспериментов и исследовании слова и текста. Информативные возможности ассоциативных словарей в интерпретации художественных текстов. Ассоциативные аспекты изучения концепта «единство» в лирике поэтов серебряного века. Ассоциативные аспекты изучения концептов «краткость» и «долгота» в творчестве О. Мандельштама. Ассоциативные аспекты имплицитного диалога культур в творчестве поэтов серебряного века. Идея свободы и ее ассоциативное воплощение в лирике М. Цветаевой, С. Есенина, О. Мандельштама, В. Маяковского. Идея центра и ее ассоциативное воплощение в русской поэзии и прозе. «Прецедентный » текст в ассоциативных реакциях. Рекламный текст в ассоциативных реакциях. Информативно-выразительные возможности ассоциативных связей слов в текстах разных типов, жанров.Организация самостоятельной работы студентов
№ | Тема или раздел | Форма работы | Форма контроля | Объем в часах | Источники |
1. | Цель и задачи факультатива. Текст как объект лингвистических и стилистических исследований. Основные аспекты исследования текста | Повторение основных аспектов изучения текста в лингвистике и стилистике. Анализ трех любых текстов | Представление работы и ее коллективное обсуждение | 4 | Три небольшие по объему произведения любого жанра и стиля |
2. | Понятие об ассоциации в структуре современного лингвистического знания | Изучение литературы с конспектированием | Представление конспекта; выступление с сообщением | 4 | «Русский язык и языковая личность», М., 1987, с. 12-20; с. 24-35. «Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть», М., 1999, с. 143-152. |
3. | Ассоциативные словари как источник информации. Виды словарей и приемы работы с ними | Самостоятельная систематизация ассоциативного поля слова, преобразования ассоциативных полей пяти слов в ассоциативную структуру; Конспектирование литературы по теме «Информативные возможности ассоциативных словарей» | Совместное обсуждение результатов | 6 | , , Русский ассоциативный словарь (М., 1994-1998); Словарь ассоциативных норм русского языка, М, 1977; , Индивидуальный ассоциативный словарь (// Вопросы языкознания, 1998, № 2); Профессиональные ассоциативные словари (// Филология и человек, 2007 № 4); Ассоциативные словари школьников (любые работы на выбор студентов) |
4. | Специфика «текстового» слова и основные приемы и методы работы с ним | Самостоятельный поиск в тексте ассоциатов различных типов и видов; моделирование имплицитных ассоциатов и возможных векторов смыслового развития; проведение эксперимента по сбору внетекстовых ассоциаций | Совместное обсуждение результатов | 8 | Любые тексты, выбранные студентами |
5. | Ассоциативный аспект изучения картин мира, воплощенных в тексте | Самостоятельная реконструкция послойной структуры концепта в конкретном тексте небольшого объема | Представление результатов работы и их обсуждение | 6 | Любые тексты небольшого объема, выбранные студентами |
6.-7. | Понятие об индивидуально-авторском стиле. Ассоциативный аспект изучения идиостиля автора | Самостоятельное рассмотрение методики «участного» ассоциативного анализа текста и возможностей ее использования при изучении идиостиля ; ассоциативный анализ небольшого по объему прозаического произведения | Представление конспекта и результатов самостоятельного исследования | 6 | Ассоциативные поля в языке и структуре художественного текста. Автореф. дис. …канд. филол. наук, М., 1998; Е. Гришковец Город // Е. Гришковец Как я съел собаку, М., 2007, с. 139-170. И. Бродский Похвала скуке // Знамя, 1996, № 5, с. 7-12. О. Мандельштам О природе слова // О. Мандельштам Слово и культура, М., 1987, с. 122-134. |
7. | Ассоциативный аспект вторичной коммуникативной деятельности | Сопоставление «оттекстового» и «личностного» подходов к изучению ассоциативной структуры текста на материале любого уже анализированного текста | Коллективное обсуждение выводов | 6 | Лексический аспект ассоциативного развертывания поэтических текстов . Автореф. дис. …канд. филол. наук, Томск, 2004. |
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301. 65) - Русский язык и литература, утвержденным Министерством образования Российской Федерации 31.01.2005 г.
Программу составил:
к. ф.н., доцент кафедры современного
русского языка и стилистики
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры современного русского языка и стилистики протокол № от « » 200 г.
Зав кафедрой
Программа дисциплины одобрена методической комиссией филологического факультета ТГПУ, протокол №______ от «____» 200 г.
Председатель методической комиссии
филологического факультета
Согласовано:
Декан филологического факультета
