Диагностическое обследование воспитанников по духовно – нравственному воспитанию.
№ | Фамилия, имя воспитанника | Формы приветствия, прощания, выражение благодарности, обращение с просьбой к воспитателям и другим взрослым | Отношение со сверстниками | Отношение к людям разных возрастов | Понимание многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми на работе и в свободное время | Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками, правил поведения в общественных местах, правила дорожного движения, обращение к незнакомым людям | Общение с окружающими, включение в деятельность | Знание названия своего детского сада, города, округа, страны | Представление о родном городе, округе, стране, о главных городах России | Знание городских достопримечательностей, символики округа, государственной символики России | Представление о многообразии народов, об особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях, традициях | Знание фамилии, имени, отчества главы города Нефтеюганска, губернатора ХМАО – Югры, президента России, председателя Правительства России | Умение выдвигать идею, составлять план действий, действовать | Понимание эмоционального состояния других людей, готовность помочь | Проявление познавательного интереса | Умение радоваться удачам и сопереживание неудачам сверстников и взрослых людей | Умение выручать сверстников в трудных ситуациях | Уровни |
Высокий уровень (красный цвет) Средний уровень (зеленый цвет) Низкий уровень (синий цвет)
Критерии результативности духовно – нравственного воспитания дошкольников.
№ | Показатели | Уровень развития | ||
низкий | средний | высокий | ||
1. | Формы приветствия, прощания, выражение благодарности, обращение с просьбой к воспитателям и другим взрослым | Молчит, с просьбами не обращается | Формы приветствия и прощания, благодарности освоил, но использует по напоминанию. С просьбами не обращается | Освоил разные формы приветствия, прощания, выражения благодарности, обращения с просьбой к воспитателям и другим взрослым, свободно общается со сверстниками и взрослыми. |
2. | Отношение со сверстниками | Со сверстниками не общается, играет один. | Понимает, что дружеские отношения со сверстниками зависят от своего поведения, но в общении допускает насмешки, прозвища, не общается со сверстниками другой национальности. | Сформировано понимание того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка; понимает, что равнодушие недопустимо, а также недопустимы насмешки, прозвища по отношению к другим людям. |
3. | Отношение к людям разных возрастов, национальностей | В общении не принимает во внимание возраст людей | Знает, как относиться к взрослым людям, но в речи путает обращения «ты», «вы», стесняется людей другой национальности | Выбирает правильную линию по отношению к людям разных возрастов, национальностей |
4. | Понимание многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми на работе и в свободное время | Не знает, где работают родителей, их профес-сий, национальность. | Знает место работы родителей, но не называет профессии. Знает национальность свою и родителей. | Понимает многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми на работе и в свободное время |
5. | Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками, правил поведения в общественных местах. | Не знает правил поведения со сверстниками, взрослыми, в общественных местах, | Соблюдает правила поведения со взрослыми, в общественных местах, но ссорится со сверстниками. | Соблюдает правила поведения со взрослыми и сверстниками, правила поведения в общественных местах. |
6. | Общение с окружающими, включение в деятельность | Общается с взрослыми, не общается со сверстниками, играет один | Общается с окружающими, включается в деятельность по просьбе взрослых | Проявляет активность в общении с окружающими, охотно включается в деятельность. |
7. | Знание названия своего детского сада, города, округа, страны | Не знает название детского сада, города, округа, страны. | Знает название детского сада, родного города. Названия округа, страны путает. | Знает название своего детского сада, города, округа, страны. |
8. | Представление о родном городе, округе, стране, о главных городах России | Не имеет представления о городе, округе, стране | Имеет представление о родном городе, округе, страны. Знания поверхностные. | Сформировано представление о родном городе, округе, стране, о главных городах России. |
9. | Знание городских достопримечательностей, символики округа, государственной символики России | Знает название родного города. Не знает достопримечательности родного города, символики города, округа, страны. | Называет городские достопримечательности, государственную символику России. Не уверен в выборе символики города и округа | Знает городские достопримечательности, символику округа, государственную символику России |
10. | Представление о многообразии народов, об особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях, традициях | Не имеет представления о многообразии народов России, не знает одежды, традиций, занятий. | Имеет представление о многообразии народов, отличает их по внешнему виду, но неуверен в их типичных занятиях, традициях | Сформировано представление о многообразии народов, об особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях, традициях |
11. | Знание фамилии, имени, отчества главы города Нефтеюганска, губернатора ХМАО – Югры, президента России, председателя Правительства России | Не знает фамилии, имени, отчества главы города Нефтеюганска, губернатора ХМАО – Югры, президента России, председателя Правительства России | Знает фамилию президента России, председателя Правительства России. Не знает фамилии, имени, отчества главы города Нефтеюганска, губернатора ХМАО – Югры | Знает фамилию, имя, отчество главы города Нефтеюганска, губернатора ХМАО – Югры, президента России, председателя Правительства России |
12. | Умение выдвигать идею, составлять план действий, действовать | Не выдвигает идею, не умеет составлять план действий | Выдвигает идеи, составляет план действий, но путает действия плана | Умеет выдвигать идею, составлять план действий, действует по плану |
13. | Понимание эмоционального состояния других людей, готовность помочь | Не принимает во внимание эмоциональное состояние сверстников, взрослых | Понимает эмоциональные состояния людей, но помощь не предлагает | Правильно понимает эмоциональные состояния других людей, выражает готовность помочь |
14. | Проявление познавательного интереса | Познавательный интерес не проявляет | Познавательный интерес проявляет по просьбе взрослого | Проявляет активный познавательный интерес |
15. | Умение радоваться удачам и сопереживание неудачам сверстников и взрослых людей | Равнодушен к своим делам и удачам, неудачам сверстников и взрослых людей | Радуется своим удачам и огорчается своим неудачам. Равнодушен к делам сверстников и взрослых людей | Умеет радоваться удачам и сопереживать неудачам сверстников и взрослых людей. |
16. | Умение выручать сверстников в трудных ситуациях | В трудных ситуациях со сверстниками теряется | В трудных ситуациях предлагает помощь взрослых, сам не выручает | Умеет выручать сверстников в трудных ситуациях. |
