Профессиональный портрет
Семёнова Надежда Петровна
14.11.1972 г. рождения.
Общий трудовой стаж - 25лет.
Педагогический стаж – 10 лет.
Стаж по специальности - 3года.
Сведения об образовании.
ФГБУОУВПО «Московский государственный университет культуры и искусств», 2012г. по специальности «Социально-культурная деятельность», квалификация «постановщик культурно-досуговых программ». ЧОУ ДПО «Институт новых технологий в образовании» по специальности «Социальная педагогика», квалификация «социальный педагог».Сведения о повышении квалификации:
ФГОУВПО «Театральный институт имени Бориса Щукина при Государственном Академическом театре имени Евг. Вахтангова» по теме «Театральная педагогика и организация воспитательно-просветительской работы среди школьников», 2009г. Институт художественного образования РАН, X Всероссийский обучающий фестиваль-практикум творческая лаборатория «Пока горит свеча», курс мастер-классов, 36 часов, 2010г.
3. ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации по теме «Современные подходы к обеспечению безопасности учащихся от криминальных проявлений», 40 часов, 2015г.
Как человек, избравший профессию социального педагога, могу сказать о себе, что я человек гуманный, обладаю коммуникативными и организаторскими способностями, высокой культурой, чувством такта.
В своей работе социального педагога руководствуюсь следующими позициями:
-не поучать, не приказывать, не запрещать; вдохновлять и побуждать ребёнка к действию, инициативе, творчеству, помогая ему жить, опираясь на собственные личностные возможности, уважая достоинство и уникальность личности;
-уметь слушать ребёнка, проявлять выдержку, понимать проблему и ситуацию, входить в его положение, проявлять деликатность, чувство такта;
-быть коммуникабельным, общительным, контактным, уметь разговорить ребёнка, совместно определять пути решения проблемы; уметь быть нужным, интересным для окружающих, направляя на это свои личностные возможности, эрудицию, опыт;
-быть посредником, связывающим звеном между ребёнком и его окружением, другими субъектами социальной работы; обеспечивать субъективную позицию самого обучающегося, не допускать унижения его достоинства формами оказываемой ему благотворительной помощи;
-уметь быть неформальным в работе с подростком, выполнять роль советчика, помощника в решении им собственных проблем, строить взаимоотношения на основе диалога, на равных;
-исходить всегда из позиций гуманизма и милосердия; не осуждать, не упрекать, уважать достоинство ребёнка ; предупреждать возможности негуманного или дискриминационного поведения по отношению к личности или группе людей; защищать ребёнка от физического или душевного дискомфорта, расстройства, опасности или унижения;
-соблюдать высокие нравственные стандарты своего поведения как представителя профессии, исключая любые уловки, введение кого-либо в заблуждение, нечестные действия; всегда действовать исключительно в интересах ребёнка;
-уметь находить себе помощников в социальной работе, поддерживать участие общественности в развитии социальной защиты, социальной политики;
-вести работу только в рамках своей компетентности, нести персональную ответственность за качество своей работы, не поддаваться влияниям и нажимам, встречающимся на пути профессиональной деятельности, беспристрастно выполняя обязанности;
-не использовать свои профессиональные отношения в личных целях; участвовать в обсуждениях и оценках ситуаций только с профессиональной целью;
-уважать и не разглашать тайну, доверенную ребёнком
стремиться к постоянному повышению профессиональных знаний, мастерства, уровня квалификации как специалиста в области социальной работы;
-защищать и усиливать достоинство и чистоту профессии; уважать доверие коллег в ходе профессиональных взаимоотношений и взаимодействия, соблюдать деликатность и справедливость; предпринимать меры против неэтичного поведения любого из своих коллег;
Социальный педагог, так же как и психолог, как никто другой призван оказывать помощь в развитии ребенка, воспитании, образовании, то есть помощь в социализации ребенка, его успешной интеграции в общество, как альтернативе обособлению, “выпадению” из нормальных социальных отношений.
Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей мною как социальным педагогом общеобразовательной школы в работе с детьми используются следующие нормативно-правовые документы:
Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН о правах ребёнка;
Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
Устав ГБОУ Школа № 000
«Должностная инструкция социального педагога»;
Цели и задачи социального педагога:
- Создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.
- Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.
Названные цели предполагают следующие задачи:
- осуществление и защита прав ребёнка;
- жизнеобеспечение ребёнка;
- социологические исследования в окружающем социуме;
- изучение и корректировка межличностных отношений;
- изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка;
- представление интересов ребёнка в государственных и общественных структурах;
- координация в образовательном учреждении социально-значимой деятельности;
- проведение социально-культурных мероприятий.
Ожидаемые результаты:
Социализация учащихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.
Моя работа строится на изучении психолого-педагогических особенностей личности и окружающей микросреды, выявлении интересов и потребностей, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и оказываю своевременную социальную помощь и поддержку; способствую реализации прав и свобод обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья.
Одним из направлением моей профессиональной деятельности является участие в разработке и реализации социальных проектов и программ, частных инициатив, содействующих полноценному развитию ребенка.
Таким образом, в моей профессиональной деятельности можно выделить следующие функции:
-Воспитательная (обеспечивает целенаправленное влияние социальных институтов на поведение и деятельность клиента, ставит и решает задачу полноценного использования в воспитательном процессе средств и возможностей общества, микросреды и самой личности как активного субъекта воспитательного процесса);
-диагностическая (ставит «социальный диагноз», изучает психологические возрастные и индивидуальные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов; диагностирует характер отношений между людьми; выявляет позитивные и негативные проблемы);
-организаторская (организует социальную деятельность, инициативу, творчество; влияет на содержание досуга; помогает в трудоустройстве, профессиональной адаптации и ориентации, деятельности подростковых и молодежных объединений; влияет на взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений, обществ и благотворительных организаций в социальной работе);
-прогностическая (участвует в программировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, задействованных в социальной работе);
-предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая (приводит в действие социально-правовые, юридические, психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социотерапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав);
-организационно-коммуникативная (способствует включению добровольных помощников, населения микрорайона в социальную работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие между различными социальными институтами в их работе с ребёнком);
-охранно-защитная (использует имеющийся арсенал правовых норм для защиты прав и интересов детей, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей).
.
