Технологическая карта урока
Тема урока «Как мы познаём окружающий мир»,
6 класс, УМК
Цели для ученика 1. Научиться определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. 2. Научиться различать формы получения знаний о реальной действительности: чувственное и логическое познание. 3. Вспомнить известные и познакомиться с новыми возможностями эффективного создания текстовых документов. | Цели для учителя Сформировать представления об основных категориях чувственного познания и логического мышления. Планируемые образовательные результаты: предметные – представления о способах познания окружающего мира; метапредметные – ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации; личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. |
Тип урока Урок «открытия» нового знания | Форма урока Фронтальная, индивидуальная. |
Опорные понятия, термины
| Новые понятия
|
Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, доска, экран, ПК учащихся, презентация «Обработка информации», файлы-заготовки: Дом. doc (odt), Мир. doc (odt), Воды1.doc (odt), Воды2.doc(odt), Воды3.doc (odt). | Домашнее задание §7, РТ: №75, №76, №79, №82. Дополнительные задания: №83, №85. |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение | Учащиеся готовы к уроку |
2. Этап актуализации знаний и формулирования темы и целей урока | Учитель задает вопросы Что такое информация? Какие действия человек совершает с информацией? В состав каких систем входит подсистема «компьютер»? Для каких систем компьютер является надсистемой? Что такое интерфейс? Перечислите виды интерфейса. Что вы знаете о пользовательском интерфейсе? Как человек получает новые знания, новую информацию?- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - какую цель мы наметим? | Дети отвечают на вопросы 1-5, но затрудняются в формулировке ответа на вопрос 6. - О получении информации, о познании окружающего мира. Тема урока «Как мы познаём окружающий мир» - Узнать как можно больше о способах познания окружающего мира | Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм | Ученики актуализировали имеющиеся знания, сформулировали тему, поставили цель урока и готовы узнавать новое |
3. Усвоение новых знаний |
|
| Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы |
4. Первичное закрепление материала | Предлагает выполнить задания (слайд 21, 22, 23) | Выполняют задание | Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений систематизации объектов Коммуникативные: развитие диалогической речи | Закрепляют знания |
5. Динамическая пауза | Включает электронную физкультминутку для глаз | выполняют физкультминутку для снятия утомления | Здоровьесберегающая методика для снятия утомления | Снимают утомление |
6. Компьютерный практикум | Предлагает выполнить задания 1, 2, 4, 5 практической работы №6 | Выполняют указанные задания; закрепляют навыки работы с текстовыми документами; получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение. | Личностные: формирование навыков эффективной работы текстовом редакторе; формирование умений вводить символы, отсутствующие на клавиатуре, работать с несколькими документами одновременно; закрепление умений копирования, вставки и замены фрагментов текста | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков |
7. Итоги урока, рефлексия | Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? | Отвечают на вопросы учителя | Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Качественная оценка работы класса и отдельных обучаемых |
8. Информация о домашнем задании | Задает домашнее задание §7, с.42-46 | Работа с дневниками | Личностные: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма | Понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
