Итоговая комплексная работа
Синица
В саду с ветки на ветку перелетает небольшая шустрая птичка. Ростом она поменьше воробья. Спинка у нее серая, грудка желтая, на головке черная бархатная шапочка. Это птица - синица. В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами. Большой вред приносят они садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят плоды. Возьмешь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок. Вот этих-то вредителей и ловит синица. Недаром ее называют сторожем наших садов.
1-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________
Школа_____________ Класс____________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Выбери из текста любое предложение.
Спиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Обозначь цифрами последовательность событий в тексте.
Синица – сторож садов
Синица – шустрая птица
Вредители листьев и плодов
Задание 4. Предположим, что синица съела 7 червячков и 2 гусеницы. Сосчитай, сколько всего вредителей съела синица. Запиши результат .
Подчеркни выражение, при помощи которого ты решил задачу:
7+2 7-2 4+5
Задание 5.
1. Запиши цифрами, сколько синиц нарисовал художник на каждой картинке.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько синиц, по-твоему, должно быть на следующей картинке.
Запиши, как посчитал______________________
Задание 6.
Выпиши название птицы, о которой говорится в тексте
грач
ласточка
синица
снегирь
_______________
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Черточками раздели это слово для переноса. Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
Дерево |
|
Птица | |
Насекомое | |
Неживая природа |
Задание 8. Отметь значком , какой из названных объектов природы растет, но не умеет бегать или летать.
А. Синица Б. Жук
В. Гусеница Г. Воробей
Задание 9. В один скворечник помещаются 2 синицы. Сколько синиц могут поместиться в три таких скворечника?
Ответ: синиц поместится в три скворечника.
Задание 10. Как ты думаешь, какую пользу приносят синицы? Запиши 1-2 предложения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Напиши, что, по-твоему, может означать слово вредитель.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________
Школа_____________ Класс____________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Выбери из текста третье предложение.
Спиши его.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Определи последовательность предложений в тексте, соединив их с нужными цифрами.
В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами
Недаром ее называют сторожем наших садов
Ростом она поменьше воробья
Задание 4. Предположим, что синица съела 5 червячков и 3 гусеницы. Сосчитай, сколько всего вредителей съела синица. Подчеркни верный вариант решения, соедини его с правильным ответом
5+3 3
5-3 4
4+4 5
2+6 8
Задание 5.
1. Запиши цифрами, сколько синиц нарисовал художник на каждой картинке.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько синиц, по-твоему, должно быть на следующей картинке.
Запиши, как посчитал__________________________________
Задание 6.
Выпиши из текста выделенное жирным шрифтом слово.
_______________
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Черточками раздели это слово для переноса. Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Рассмотри схему.
Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини их стрелками с нужной группой.
Неживая природа
------------------------
напиши свое слово
Живая природа
-------------------------
напиши свое слово
Задание 8. Отметь значком , какой из названных объектов природы растет, но не умеет бегать или летать.
А. Синица Б. Жук
В. Яблоня Г. Воробей
Задание 9. В один скворечник помещаются 2 большие синицы и три птенца. Сколько всего птиц могут поместиться в двух таких скворечниках.
Запиши, как ты считал _________________________________
Ответ: птиц поместится в двух скворечниках.
Задание 10. Как ты думаешь, почему синицу называют «сторожем наших садов»? Запиши 1-2 предложения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Выпиши из текста незнакомое тебе слово. Попытайся объяснить его значение.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2.
Структура работы
Итоговая комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.
В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по русскому языку, чтению, математике. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и успешно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.
В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для учащегося необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований.
В дополнительной части содержится пять заданий, из которых первоклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, три по своему выбору.
Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе текста, по которому предлагается два варианта итоговых комплексных работ. При этом первый вариант может быть предложен всем учащимся. Если в классе есть хорошо подготовленные дети, которые показали высокие результаты при стартовой диагностике и успешно учились в течение всего первого года в школе, им целесообразно предложить второй вариант, задания в котором несколько сложнее по сравнению с заданиями первого варианта.
Рекомендации по подготовке и проведению работы
Подготовка к выполнению работы
Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Продолжить работу над заданиями дополнительной части ученик может только после того, как получит разрешение учителя, который либо сам подойдет к ученику, либо пригласит его к себе, просмотрит выполненную работу, при необходимости задаст наводящие вопросы или окажет иную направляющую или стимулирующую помощь.
Необходимо также сообщить детям, что время выполнения работы не ограничивается, каждый сможет работать столько, сколько нужно; что учителю можно задать любой вопрос, который у них возникнет при выполнении задания.
Целесообразно обратить внимание детей, что необязательно выполнять все задания дополнительной части, что их можно выполнять в любом порядке.
Проведение работы
При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:
Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере. Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступать только после окончания работы над основной частью. Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь учителя, не связанную с определением способа выполнения задания.Общая организация
Возможные варианты проведения итоговой комплексной работы.
1. Провести итоговую комплексную работу на 2 и 3 уроках во вторник, среду или четверг. При этом обязательна организация перемены (10-15 мин.) между 2 и 3 уроком.
2. Целесообразно выделить на проведение работы три урока в течение одной недели, например второй или третий урок во вторник, среду и четверг. Во вторник на втором или третьем уроке дети получают краткий пятиминутный инструктаж и затем в течение 25 мин работают над заданиями основной части. Некоторые учащиеся успевают закончить работу над этими заданиями и показать их учителю. Отдельные ученики, получив разрешение учителя, уже на этом уроке приступают к выполнению заданий дополнительной части.
В среду, также на втором или третьем уроке и тоже в течение 25 мин, подавляющее большинство детей заканчивают работу над заданиями основной части и приступают к выполнению дополнительных заданий. Как правило, для основной массы первоклассников двух уроков достаточно.
Отдельные учащиеся при желании могут закончить работу над заданиями комплексной работы в четверг. Остальных детей можно занять индивидуальной работой или работой в группах.
Проверка и оценка результатов выполнения работы
В таблице 1 приведена краткая обобщенная характеристика заданий итоговой комплексной работы. Относительно каждого задания определен учебный предмет, проверяемые умения и учебный материал, уровень сложности и максимальный балл за выполнение.
Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
Часть работы | Номер задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Максимальный балл |
Основная часть | 1. | Чтение, навыки чтения | Скорость чтения не сплошного текста про себя или шепотом | Базовый | В баллах не оценивается |
2. | Русский язык, правописание | Умение выделять единицы речи. Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение | Базовый | 1 | |
3. | Чтение, осознанность чтения | Умение определять последовательность событий в тексте | Базовый | 1 | |
4. | Математика, числа и величины | Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и решить задачу. | Базовый | 1 | |
5(1). | Математика, числа и величины | Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр | Базовый | 1 | |
5(2). | Математика, числа и величины | Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Умение записывать математическое выражение. | Базовый | 1 | |
6(1) | Русский язык, фонетика | Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях | Базовый | 1 | |
6(2). | Русский язык, фонетика | Делить слова для переноса | Базовый | 1 | |
6(3). | Русский язык, фонетика | Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове | Базовый | 1 | |
Всего: 6 заданий базового уровня, максимальный балл 8 баллов | |||||
Дополнительная часть | 7. | Окружающий мир, природные объекты | Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Устанавливать связь. | Повышенный | 2 |
8. | Окружающий мир, природные объекты | Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии | Повышенный | 2 | |
9. | Математика, числа и величины | Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления | Повышенный | 2 | |
10. | Русский язык/чтение, высказывание, осознанность чтения | Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умение записать ответ в свободной форме | Повышенный | 2 | |
11. | Русский язык, лексика | Умение объяснить значение слова | Повышенный | 2 | |
Всего: 5 заданий повышенного уровня, максимальный балл 10 баллов | |||||
Вся работа в целом | Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы | 2 | |||
ВСЕГО: 6 заданий базового уровня (от 0 до 8 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 10 баллов). Всего 18 баллов. От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы. Итого максимальный балл за работу – 20 баллов. |
Форма 1.
Анализ выполнения итоговой комплексной работы
Территория х. Красночервонный
№, название ОУ МОУ СОШ № 11
Дата проведения 17 мая 2012г.
Класс 1 «Б» УМК «Перспективная начальная школа»
Учащихся по списку 20 чел. ____100___%
Выполняли работу _____19__ чел. _____95___%
Выполняли 1-й вариант ___10____ чел. _50____%
Выполняли 2-й вариант _____9__ чел. __45___ %
Приступили к выполнению заданий базового уровня ___19_ чел. 100____ %
Справились с выполнением заданий базового уровня (выполнили 6 заданий основной части) __15__ чел. __79__ %
Не справились с выполнением заданий базового уровня (выполнили менее 6 заданий основной части) __4__ чел. __21_ %
Испытали затруднения (указать характер затруднений):
1.Списывание предложения 3 чел. 15 % 5. Запись математ. выражения 8 чел. 40 %
2.Последовательность предлож 5 чел. 25 % 6. Выделение мягких согл. звуков 6 чел. 30 %
3.Решение задачи 2 чел. 10% 7.Перенос слов 6 чел. 30%
4. Пересчет предметов 1 чел.5% 8. Определение звуков и букв 7 чел. 35%
Приступили к выполнению заданий повышенного уровня _19__ чел. __100_ %
Справились с выполнением заданий повышенного уровня (выполнили не менее 3 заданий дополнительной части) ___15_ чел. _79__ %
Не справились с выполнением заданий повышенного уровня (выполнили менее 3 заданий дополнительной части) __4_чел. __21_ %
Испытали затруднения (указать характер затруднений):
1.Классификация объектов природы 2 чел. 10% 5. Запись ответа в свободной форме 5 чел. 25 %
2. Устанавливание связи 2 чел. 10% 6.Объяснение значения слова 8 чел. 40 %
3. Анализ предложенных ответов 2 чел. 10% 7. ____________________ ______ чел. ______ %
4. Математические вычисления 4 чел. 20% 8. ____________________ ______ чел. ______ %
Показатели выполнения итоговой комплексной работы
Менее 8 баллов - ___3__ чел. ___15_% (критический уровень)
8 – 13 баллов - ___5__ чел ___25_% (низкий уровень)
14 – 15 баллов - __8___ чел ___40_% (средний уровень)
16 – 18 баллов - ____2_ чел __10_% (высокий уровень)
19-20баллов 1чел 5% (очень высокий уровень)
Форма 2.
Сводный анализ выполнения итоговой комплексной работы
Территория ___х Красночервонный
Кол-во школ 1
Кол-во 1-х классов 1
Кол-во уч-ся 1-х классов 20 чел
№ п/п | №, название ОУ | Кол-во 1-х классов | Кол-во уч-ся по списку | Кол-во уч-ся, выполнявших ИКР | Кол-во уч-ся, выполнявших 1-й вариант | Кол-во уч-ся, выполнявших 2-й вариант | Показатели выполнения ИКР* | ||
критический уровень (чел./%) | низкий уровень (чел./%) | средний уровень (чел./%) | высокий уровень (чел./%) | Очень высокий уровень (чел./%) | |||||
1 | 20 | 19 | 10 | 9 | 3/15% | 5/ 25% | 8/40% | 2/ 10 | 1/ 5% |
* Менее 8 баллов - ___3__ чел. ___15_% (критический уровень)
8 – 13 баллов - ___5__ чел ___25_% (низкий уровень)
14 – 15 баллов - ___8__ чел ____40% (средний уровень)
16 – 18 баллов - ____2_ чел __10__% (высокий уровень)
19-20 баллов - ____1__ чел ___5__% (очень высокий уровень)
