Сотрудничество родителей и детей

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеский центр г. Юрги»

Сотрудничество родителей и детей

Методические рекомендации

Составитель:

                                 ,

педагог дополнительного

образования

Юрга

2016

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………

Правила эффективного взаимодействия педагога дополнительного образования с семьями воспитанников………………………………………..

Формы взаимодействия педагога с семьей……………………………………

Памятка для родителей: «Как поощрять ребенка в семье»…………………..

Заключение………………………………………………………………………

Список литературы……………………………………………………………...

Введение

Воспитание детей – старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Мы люди разных профессии, но главная из них - родитель! Как и в любой другой профессии, в ней необходимы определенные знания, умения и навыки, а главное, желание быть хорошим родителем. На сегодняшний день хороший родитель – это компетентный родитель! С первого дня работы с детским коллективом и коллективом родителей педагог должен добиваться того, чтобы дети с родителями понимали значения тех требований, которые учреждение дополнительного образования предъявляет семье.  Немаловажным условием взаимодействия семьи и педагога является разумность тех требований, которые педагог предъявляет к родителям и ребенку. Большой эффект во взаимодействии семьи и педагога будет, если он даст возможность проявить инициативу и поддержит родителей во всех делах творческих объединений и в ДЮЦ. В общении с коллективом родителей педагог должен проявить учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции. Только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей  во всех проводимых в студиях (мастерских) мероприятиях. Начиная работать с семьями своих воспитанников, руководитель должен обсудить те правила общения, которыми он хотел бы руководствоваться в работе с родителями.

Цель данных рекомендаций – оказание  помощи педагогам дополнительного образования привлечь родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе, организовать совместную досуговую деятельность.

Правила эффективного взаимодействия педагога дополнительного образования с семьями воспитанников

Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, воспитанников и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность. Готовясь к встрече с семьей воспитанника, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее. Каждая встреча с семьей воспитанника должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика. Если педагог в какой-тол проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам. Если родители принимают активное участие в жизни студии  (мастерской) и  ДЮЦ, их усилия должны быть отмечены педагогом и администрацией ДЮЦ.

Формы взаимодействия педагога с семьей

Главными формами взаимодействия педагога с семьей являются индивидуальные формы работы и групповые.

К групповым можно отнести такие формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции, вечера вопросов и ответов, родительские университеты.

Групповые формы работы уместны для организации психологического просвещения родителей, для встреч с администрацией учреждения по самым насущным проблемам жизни ДЮЦ или, например, по вопросам реформирования учреждения.

Чтобы групповые формы общения родителей и педагогов были эффективными, родители должны иметь возможность принимать участие в планировании содержания занятий родительских университетов и других различных форм взаимодействия с ДЮЦ.

Для этого в конце учебного года на итоговом родительском собрании в творческом объединении  родители получают  примерное тематическое планирование групповой работы с семьей в ДЮЦ на новый учебный год, в котором указаны не только темы будущих встреч, но и формы их проведения. Это позволяет заранее определить степень заинтересованности родителей в той или иной теме, а также совместном деле в творческом объединении и организовать будущие встречи максимально эффективно. Родители отмечают наиболее интересные формы взаимодействия, в которых они смогли бы принять участие, проявить себя. Затем педагог анализирует ответы родителей и на их основании планирует участие родителей в жизни детского коллектива на новый учебный год.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие семьи и ДЮЦ дает возможность осознать родителям необходимость  приобретения новых знаний для развития здоровой и полноценной личности, а также формирует потребность в непосредственном общении с теми людьми, которые помогают им стать настоящими родителями.

Групповые формы работы с семьей, их разнообразие  в ДЮЦ помогает родителям выбрать тот вид общения с педагогами, который для них наиболее приемлем.

Самой распространенной формой групповой работы с родителями является родительское собрание.

По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.

Памятка для родителей: «Как поощрять ребенка в семье»

Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.

Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа  одобрительно обнимет и пожмет руку. Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом своего ребенка, его поведением. Используйте чаще выражение: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» - это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его принимать подарки. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей своей семьи. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился ими распоряжаться разумно. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам. Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения своих родителей.

Заключение

Каждое человеческое существо - прирожденный творец! Родитель не исключение. Его творчество заключается в том, чтобы быть хорошим родителем, быть примером для собственного ребенка во всем, а это значит – ответственно относиться к своим обязанностям, заниматься самообразованием, продвигаться вместе с ребенком по пути знаний, не гасить творческие порывы ребенка, а творить вместе с ним и наслаждаться этим творчеством!

Каждый педагог мечтает видеть в родителе ребенка своего единомышленника. Только он, компетентный, чуткий, образованный сможет вовремя отреагировать на изменения, происходящие с ребенком.

В данной работе даются рекомендации о взаимодействии педагога дополнительного образования с родителями воспитанников. Материалы, представленные в работе знакомят читателя с основными принципами и методами организации работы с родителями.

Методические рекомендации могут быть рекомендованы педагогам дополнительного образования для привлечения родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Авилкина система «Образовательное учреждение – семья».// Дополнительное образование//- №1 2006.- с.25

2. Дереклеева родительские собрания.- М., ВАКО, 2006

3. Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. //Классный руководитель// №2,2000,с.21

4. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. //Классный руководитель// №6,2001,с.3.

5. «Ребенок - семья - педагог» - звенья одной цепи.// Дополнительное образование//- №3 2006.- с.59

6. Шелухина и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста.- М., 2006.