ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 000 «ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
(ГБОУ ШКОЛА № 000)
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 000
___________
«____»______________ 2016 г.
Приказ №_____
от «___»____________ 2016 г.
Направленность дополнительной образовательной программы -
интеллектуальная
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века
Программа рассчитана на детей 14-15 лет
Срок реализации программы – 1 год
Автор-составитель программы:
Учитель истории
Программа принята
педагогическим советом ГБОУ Школа № 000
Протокол № 1 от «31» августа 2016 г.
Москва, 2016
Пояснительная записка
Программа разработана на основе фундаментального ядра содержания среднего общего образования, федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов среднего общего образования.
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по истории для общеобразовательных учреждений .
Направленность дополнительной образовательной программы – интеллектуальная.
Профильное изучение истории должно отличаться более высоким уровнем обобщения материала, углублением сложившихся ранее представлений на основе знакомства с различными точками зрения и подходами, для формирования целостной и всесторонней картины исторического развития России в XX веке.
Программа курса дополнительного образования «Дискуссионные вопросы в изучении истории XX века» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями концепции профильного обучения.
Она рассматривает ключевые проблемы по трём важнейшим периодам – Российской империи, Советского государства, Российской Федерации – это проблемы модернизации, войны и мира, революции и реформ, взаимоотношение власти, общества и личности, основных тенденций постсоветского развития и т. д.)
Актуальность, педагогическая целесообразность заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в нашем сложном и быстро меняющемся мире.
Цель курса: содействие становлению человека как свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.
Задачи курса:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
- Находить, систематизировать и анализировать историческую информацию; Рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе; Выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего; Определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - 14-15 лет.
Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
1 час | 1 раза | 1час | 37 часов |
Результаты изучения курса
Метапредметные результаты:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных точек зрения на проблему;
2) использование основных интеллектуальных операций – формулирование гипотез, анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей, свёртывание и развёртывание информации;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных исторических источников для получения информации.
Предметные результаты:
• давать определения изученных понятий;
• знать исторических личностей;
• различать изученные даты и события;
• делать выводы и умозаключения из полученной исторической информации;
• структурировать изученный материал;
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы - учебно-исследовательская конференция.
Содержание программы
Тема 1. Проблемы модернизации в развитии России начала XX века (3 часа)
Россия – «развивающееся общество» на рубеже веков. «Зависимое развитие». Концепция Эванса применительно к России. Анализ возможностей быстрого экономического развития страны. Три группы стран и их роль в мировом экономическом процессе. «Догоняющий» путь развития. «Германский путь» , , . Попытки внедрения «британской модели» и причины неудачи.
Альтернатива однолинейному объяснению проблемы модернизации России начала XX века.
Второй вариант модернизации, предложенный «народниками», его анализ.
Процесс модернизации в советский период и его последствия. «В ожидании шестой революции». Отличия процесса модернизации в советской России от её протекания в странах Западной Европы.
Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? ( 7 часов)
1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными историками. Идеологическая доктрина событий Октября 1917 года в СССР. Взгляды на Октябрь современных российских историков.
Выявление и анализ альтернатив: Керенский, Корнилов, Ленин.
Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков.
Оценка событий 25 октября 1917 года.
Тема 3. Гражданская война: новые подходы ( 5 часов)
Гражданская война – трагедия русского народа…
Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Антанты: миф или реальность? Кто виновник начала Гражданской войны? «Красный» и «белый» террор. Причины победы «красных» и поражения «белых». Две армии одного народа.
Альтернативы «Ледяному» походу Добровольческой армии.
Альтернативные сценарии: «Белый крест», «Московский поход Каледина», «Царский поход Корнилова», «Волжский поход Деникина».
Тема 4. Индустриализация и командно-административная система (4 часа)
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный этап социалистической индустриализации. Индустриальное развитие СССР в годы первой и второй пятилеток. Главные итоги социалистической индустриализации.
Альтернативные варианты проведения индустриализации советским экономистом
Анализ планов и реальных сроков их выполнения.
Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления.
«Незначительные жертвы» индустриализации.
Тема 5. Коллективизация – трагедия крестьянина-труженика? (4 часа)
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества. Антикулацкие меры. «Успехи» коллективизации. Сопротивление крестьян. Итоги коллективизации и её последствия. Голод 1923 – 1933 гг.
Альтернативный план преобразования сельского хозяйства .
Трактовка решения аграрной проблемы учёного-агрария .
Тема 6. Триумфальное поражение? (О советско-финской войне 1939 – 1940 гг.) (2 часа)
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия Маннергейма – серьёзное препятствие для продвижения советских войск. Упорное сопротивление финнов. Планы Сталина. Роль Александры Колонтай в заключении мира. Итоги и значение войны. Цена победы.
Версия Виктора Суворова: «Почему скрывают победу Красной Армии в «зимней войне»?
Кто проиграл «зимнюю войну»?
Тема 7. Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время официальной войны (3 часа)
Официальная историография о внезапности нападения германии на Советский Союз. Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 01.01.01 года. Причины поражений в начальный период войны.
Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.
Сценарий превентивного удара, разработанный Буничем: «Операция «Гроза».
уворова: «Германский фашизм – это Ледокол Революции». Моделирование превентивного удара по версии В. Суворова. Анализ вероятности подобных сценариев.
Тема 8. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом) (2 часа)
События под Ростом и Таганрогом летом 1942 года.
Приказ № 000 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врага. Разные оценки приказа № 000.
Психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.
Цена победы.
Боевая мощь советского военного искусства. Не страх, а свобода – главная причина успеха. Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм – залог Победы.
Тема 9. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое. (4 часа)
Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную войну»? Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и политологов о виновниках «холодной» войны. Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной войны».
Истоки «холодной войны». Противники (создание военных блоков). Театры военных действий. Гонка вооружений, борьба за влияние в странах третьего мира. Маккартизм – миф или реальность?
Горячие точки «холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в области контроля над вооружением.
Сегодня мир, а что дальше? Размышления: возможно ли было предотвращение трагических последствий холодной войны.
Тема 10. Если бы ГКЧП пришёл к власти в августе 1991 года (4 часа)
Хроника августовских событий. Версия о причинах и начале путча. Что произошло в августе 1991 года на самом деле: взгляд через годы…
«Проигрывание» неосуществлённых сценариев августа 1991 года. «Жёсткий» сценарий (точка зрения ортодоксальных марксистов). «Мягкий» сценарий. Теория экономиста В. Леонтьева.
Распад СССР. Суровые 90-е. Альтернативы развития страны в конце XX – начале XXI века.
Календарно-тематическое планирование.
№ урока | Название темы урока (раздела) | Кол- во часов |
1-3 | Тема 1. Проблемы модернизации в развитии России начала XX века | 3 |
4-5 | Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? 1917 год: возможность исторического выбора. | 7 |
6-7 | Оценки событий 1917 года западными историками. | |
8-9 | Идеологическая доктрина событий Октября 1917 г. в СССР | |
10 | Взгляды на Октябрь современных российских историков. | |
11 | Тема 3. Гражданская война: новые подходы Выявление и анализ альтернатив: Керенский, Корнилов, Ленин. | 5 |
12 | Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков. | |
13 | Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Антанты: миф или реальность? | |
14 | Причины победы «красных» и поражения «белых». Две армии одного народа. | |
15 | Альтернативные сценарии «Ледяному» походу Добровольческой армии. «Белый крест», «Московский поход Каледина», «Царицынский поход Корнилова», «Волжский поход Деникина». | |
16 | Тема 4. Индустриализация и командно-административная система Необходимость, цели, средства и источники индустриализации. Развитие СССР в годы первых пятилеток. | 4 |
17 | Альтернативные варианты проведения индустриализации (план Фельдмана). | |
18 | Кадры. Анализ планов и реальных сроков их выполнения. Проблема стахановского движения и рабочего самоуправления. | |
19 | «Незначительные жертвы индустриализации». | |
20 | Тема 5. Коллективизация – трагедия крестьянина-труженика? Коллективизация. Этапы коллективизации. Её успехи. | 4 |
21 | Альтернативный план преобразования сельского хозяйства . | |
22-23 | Трактовка решения аграрной проблемы учёного-агрария . | |
24 | Тема 6. Триумфальное поражение? (О советско-финской войне 1939 – 1940 гг.) Советско-финская война. Её итоги и значение. | 2 |
25 | Версия Виктора Суворова: «Почему скрывают победу Красной Армии в «зимней войне»? Кто проиграл эту войну. | |
26 | Тема 7. Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время официальной войны Анализ сообщения ТАСС от 01.01.01 года. Было ли нападение внезапным? | 3 |
27 | Сценарий превентивного удара, разработанный Буничем: «Операция «Гроза» | |
28 | уворова: «Германский фашизм – это Ледокол революции». | |
29-30 | Тема 8. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом) Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом) | 2 |
31 | Тема 9. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое. Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной войны». | 4 |
32-33 | Истоки «холодной войны». Противники (создание военных блоков). Театры военных действий. | |
34 | Горячие точки «холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны». | |
35-36 | Тема 10. Если бы ГКЧП пришёл к власти в августе 1991 года Хроника августовских событий. Версия о причинах и начале путча. | 4 |
37 | 1991 год: взгляд через годы. Неосуществлённые сценарии 1991 года «Жёсткий» сценарий. «Мягкий» сценарий. Теория экономиста В. Леонтьева. |
Методическое обеспечение:
- формы занятий - беседа, лекция, диспут.
- Техническое оснащение занятий проектор, ноутбук, аудио-колонки.
Литература и источники
1. , , Кто развязал «холодную войну»? Страницы истории советского общества. Люди. Проблемы, факты. – М., 1989.
2. Бетлов в начале века. – М., 1999.
3. , Самопознание. – М., 1991.
4. , Булдаков революция: новые подходы к изучению//Вопросы истории. – 1996. - №5-6.
5. Гайда Ф. А., Февраль 1917 года: революция, власть, буржуазия//вопросы истории. – 1996. № 5-6.
6. Геддис Дж. Л., Ржевский взгляда на одну проблему Страницы истории советского общества. Люди, проблемы, факты. – М., 1989.
7. е все кошки серы. Страницы советской истории. Люди, проблемы, факты. – М., 1989.
8. Конфликты XX века. Иллюстрированная история. – М., 1995.
9. , Августовский путч (причины и следствия). – М., 1991.
10. История России: спорные проблемы. – М., 1994.
11. , Очерки русской смуты. Борьба генерала Корнилова. Август 1917 г. –апрель 1918 г. – М.. 1991.
12. Историки спорят. Тридцать бесед. – М.,1989.
13. , История Отечества: люди, идеи, решения, очерки истории Советского государства. – М., 1991.
14. , Революция 1917 г.: авантюра или закономерность?//Россия 1917 г.: взгляд сквозь годы. – Архангельск, 1998 г.
15. , Основные проблемы экономической статистики и динамики. – М., 1991.
16. , История России XX в. – М.: Московский лицей, 1999.
17. Ледокол. День.//Новое время. – 1992.18. Последняя республика. Почему Советский Союз проиграл Вторую мировую войну? – М., 1998.
19. Сталинградская эпопея. – М.: Звонница –МГ, 2000
20., , Нужно ли было идти от Февраля к Октябрю?//Диалог. – 1991. – № 2.
21. , Индустриализация СССР: История, опыт, проблемы. – М., 1984.
22. , Краткий очерк истории индустриализации СССР, М., 1962.
23. , Крестьянское хозяйство. – М., 1989.
