Интегрированный курс «Литература»
Задания на 1 – 2 недели 2014 – 2015 уч. г.
Симакова : Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. – К.: Вежа, 2007
Урок 1. Человек – главный объект изображения в художественной литературе. Личность автора, его труд, миропонимание и отношение к изображаемым героям.
1) Познакомьтесь с учебником литературы для 7-го класса: просмотрите его содержание, установите, с какими авторами вы знакомы, какие книги прочитали.
2) Ответьте письменно на вопросы анкеты по выявлению круга ваших читательских интересов.
1. Назовите произведения, которые вы прочитали летом, и их авторов. |
2. Какое произведение больше запомнилось? Почему? |
3. О каком писателе и его произведении вы готовы рассказать на уроках литературы? |
4. О ком из писателей хотелось бы узнать больше? |
5. Какие герои прочитанных книг показались вам близкими? Чем они вам близки? |
6. Есть ли такие произведения, которые вы любите перечитывать? Назовите их. |
7. Какое произведение вы бы посоветовали прочитать своим друзьям, одноклассникам? |
8. Назовите 5 причин, почему полезно читать книги. |
3) Письменно объясните смысл одного из высказываний, приведите примеры в доказательство правильности выбранного утверждения.
Книги мы покупаем и не жалеем за них денег, потому что их требует душа и они идут ей во внутреннюю пользу, которой не может видеть никто из посторонних. Н. Гоголь | Книга остаётся книгой и через несколько веков. Её ничем не заменить. С. Баруздин | Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочитали хотя бы одной страницы из новой книги. К. Паустовский | Каждая книга – это собрание людей разных возрастов, национальностей, занятий, характеров и поступков. К. Паустовский | Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в бурной путанице мыслей, событий, она научит вас уважать человека и самих себя. М. Горький |
4) Запишите в тетради и объясните одну из пословиц: «Не на пользу читать, коли только вершки хватать» (русская), «Выбирай писателей так, как выбираешь друга» (английская).
5) Подготовьте презентацию прочитанной летом книги.
Урок 2. Воплощение в былинах нравственных критериев русского народа, общенародных представлений о героизме и народных героях. Сказители и собиратели устного народного творчества.
1) Прочитайте статью «Понятие о былине» в учебнике, сделайте краткие записи в тетради по плану:
- особенности жанра былины, её построения (композиции), художественные особенности; собиратели и сказители былин; особенности чтения былин.
2) Прочитайте былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник», составьте её композиционный план.
3) Посмотрите фильм или мультфильм по мотивам былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», сопоставьте своё восприятие при чтении и при просмотре, составьте устное высказывание.
Урок 3. Героическое содержание и патриотический смысл былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Особенности языка былин.
1) Ответьте на вопросы, помогающие раскрыть идейное содержание былины.
- Как в былине раскрывается богатырская сила и воинская доблесть Ильи Муромца? Что заставило его отправиться в стольный Киев-град? Какой предстала перед ним родная земля? Какие поступки и в какой последовательности совершает Илья? Как могло случиться, что Илья в один день преодолел путь от села Карачарова через Чернигов до Киева? Найдите строки, рисующие богатырство Муромца и силу его врагов. Благодаря чему Илья один победил несметную вражью силу под Черниговом? Опишите главного противника Ильи Муромца в былине – Соловья-разбойника. Что происходит с людьми и природой, когда свистит Соловей-разбойник? Почему? Какие приметы реального исторического прошлого народа отразились в образе Соловья-разбойника, несметной чёрной силы? Как ведут себя при встрече Илья Муромец и князь Владимир? Какие особенности характеров каждого из них раскрываются в этом эпизоде? Кто победил в этом моральном поединке? На чьей стороне находится автор-народ? Почему?
2) Ответьте на вопросы, раскрывающие художественные особенности былины
- Найдите в тексте былины гиперболы и объясните её роль. Подберите как можно больше определений (эпитетов) для коня Ильи Муромца, найдите среди них те, которые способны подчеркнуть главное в богатырском коне. С какими эпитетами употребляются в тексте былины слова «казак», «лесушки», «сила», «дорожка», «берёза», «поле»? Заметили ли вы, что эти эпитеты постоянно употребляются с названными словами? Они называются постоянными эпитетами. Найдите слова и словосочетания, которые повторяются в былине. Что ещё повторяется? Зачем народный сказитель допускает так много повторений? Определите, какие части былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» соответствуют каноническим частям былины как жанра (зачин, завязка, кульминация, развязка действия и концовка). Какой эпизод вы назовёте кульминацией и почему?
3) Найдите в Интернете и сравните портреты Ильи Муромца на картинах В. Васнецова «Богатыри» и М. Врубеля «Илья Муромец». Напишите небольшое высказывание об особенностях изображения богатыря в былине и на картинах.
4) Прочитайте былину «Вольга и Микула Селянинович».
Урок 4. «Вольга и Микула Селянинович». Мирный труд пахаря как самое важное дело на земле, источник здоровья, силы, независимости и достоинства человека.
1) Устно ответьте на вопросы по содержанию былины «Вольга и Микула Селянинович».
- Какой теме посвящена былина «Вольга и Микула Селянинович и кого можно назвать её подлинным героем? Какой смысл можно увидеть в именах героев, если вдуматься в их лексическое значение? Как вы понимаете смысл зачина былины, подробного описания внешнего облика, одежды и работы оратая? Когда мужички начинают «похваливати» оратая и называть его «молодой Микула Селянинович»? Чем объяснить, что Вольга Святославович проникся уважением к Микуле Селяниновичу? Кому противопоставлен в былине образ крестьянина-пахаря Микулы? Каков смысл этого противопоставления? Почему Вольга зовёт Микулу во товарищи? Как это характеризует Вольгу? Кому из героев можно дать такую характеристику: смел, независим, полон собственного достоинства и в то же время трудолюбив, в нём ясно осознание силы, верит в себя, жизнерадостен? Подтвердите ответ примерами из текста былины. Чьё превосходство к концу былины становится явным? Какую роль в былине играют постоянные эпитеты и гиперболы? Что нового сообщает концовка былины? Почему Вольга считает, что лучше наместником посадить Микулу? Согласны ли вы с тем, что только такое завершение может раскрыть её идею? Если да, то в чём идея былины?
2) Составьте словарик на тему «Так говорили былинные герои».
3) Напишите сочинение «Памятник герою былины», рассказав в нём, какого героя он «увековечит», из какого материала будет сделан, что будет символизировать, как лучше расположить фигуру, чтобы добиться желаемого восприятия памятника, и т. д.
