Цели и задачи дисциплины (стр. 1 )

1. Цели и задачи дисциплины

Основные цели и задачи курса «Техника и технология СМИ» состоят в следующем: познакомить студентов с современной техникой, используемой в медиаотрасли, дать общеориентирующие знания об особенностях и технологических циклах создания медиапродуктов и выпуска СМИ различных типов (печатных и электронных), помочь овладеть основными навыками с текстовыми и аудивизуальными материалами.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Техника и технология СМИ» входит в профессиональный цикл (базовая часть) учебного плана направления подготовки бакалавра 031300 Журналистика.

Логически и методически раздел «Техника и технология СМИ» взаимосвязан с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ООП, а именно с «Основами теории журналистики», «Основами журналистской деятельности» и «Современные технические средства журналиста». 

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении «Техники и технологии СМИ»: знание основ типологии СМИ, законодательства в сфере журналистики, способность определять специфику медиатекстов.

Требования к знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения дисциплины «Техники и технологии СМИ»: способность интегрировать сведения о технологиях журналистской деятельности, умение применять технологические приемы журналистики, исходя из специфики журналистского продукта, умение создавать дизайн-макеты СМИ различного типа. Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения «Техники и технологии СМИ», будут востребованы при изучении прочих дисциплин профессионального цикла, таких, как «Новостная и аналитическая журналистика», «Художественная публицистика», «Современные технические средства журналистики», «Дизайн периодических изданий» и др. Кроме того, полученные компетенции пройдут апробацию в ходе учебных и производственных практик.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы журналистской деятельности».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность выпускника эффективно осуществлять журналистскую деятельность в условиях определенных технологических требований, принятых в СМИ различных типов, используя современную технику и оборудование, – по ФГОС ПК-29, ПК-32, ПК-34, ПК-41.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: особенности технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в медиа различных типов; специфику работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики; методы и технологию подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, фото-, графика и т. п.); современные тенденции дизайна и инфографики в СМИ.

Уметь (владеть): использовать в профессиональной деятельности цифровые и IT–технологии, цифровую технику, пользоваться основными операционными системами, программным обеспечением, необходимым для создания и обработки текстов, визуальной, аудио - и аудиовизуальной информации, цифровыми устройствами ввода текстовой, графической информации, системами передачи и обмена информации, оперативно готовить материалы, используя различные знаковые системы (текстовую, графическую, фото-) для размещения на различных мультимедийных платформах (печатных, вещательных, традиционных и он-лайновых, мобильных), приводить печатные тексты, интернет - материалы в соответствие со стандартами, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов; участвовать в производственном процессе выхода издания (верстке номера и т. п.) в соответствии с технологическим циклом на базе современных технологий.

4. Структура и содержание дисциплины «Техника и технология СМИ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.

№ № № п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	Технологические процессы производства печатного издания.	1	1-9	Лекции – 10 ч.	Практические занятия – 10 час.	Сам. раб. – 20 час.	Общая трудоемкость - 40 час	формы текущ. контр.: устн. сообщ., письмен. отчет. раб по темам пр. з. формы промежут. атт.: контр. раб. с индивид. заданиями зачет. контр. раб. (письм.)
2	Типографика и типометрия.	1	10-18	Лекции – 8 ч.	Практические занятия – 8 час.	Сам. раб. – 18 час.	Общая трудоемкость – 34 час.	формы текущ. контр.: устн. сообщ., письмен. отчет. раб по темам пр. з. формы промежут. атт.: контр. раб. с индивид. заданиями зачет. контр. раб. (письм.) зачетная письм. к. р.
3	Дизайн и верстка периодического издания	2	1-9	Лекции – 12 ч.	Практические занятия – 12 час.	Сам. раб. – 22 час.	Общая трудоемкость– 46 час.	формы текущ. контр.: устн. сообщ., письмен. отчет. раб по темам пр. з. формы промежут. атт.: контр. раб. с индивид. заданиями зачет. контр. раб. (письм.)
4	Моделирование в журналистике.	2	10-17	Лекции – 4 ч.	Практические занятия – 4 час.	Сам. раб. – 16 час.	Общая трудоемкость – 24 час.	формы текущ. контр.: устн. сообщ., письмен. отчет. раб по темам пр. з. формы промежут. атт.: контр. раб. с индивид. заданиями зачет. контр. раб. (письм.) коллоквиум по журналистским жанрам к экз.

5. Образовательные технологии

В процессе преподавания «Техники и технологии СМИ» применяются активные и интерактивные формы проведения практических занятий, разбор конкретных медиа с точки зрения дизайна, подготовка макетов полос СМИ различного типа, ролевые игры по журналистской деятельности в редакционном коллективе, различные формы внеаудиторной работы с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Занятия по курсу «Технике и технологии СМИ» предполагают решение широкого круга достаточно сложных задач. Они заключаются в том, чтобы помочь будущим журналистам:

освоить основные принципы оформления периодических изданий;

сформировать представление о структуре редакции, типографии и условиях их функционирования;

освоить профессиональную терминологию;

сформировать умение применять типометрическую и метрическую систему измерений в газетном производстве; правильно находить оптимальные варианты в оформлении постоянных газетных элементов и использовать изобразительный материал в периодических изданиях;

овладеть правилами корректуры текстов;

сформировать навыки макетирования полосы СМИ различного типа.

Чтобы добиться при таких обстоятельствах успешного результата учебной деятельности, целесообразно построить занятия на сочетании следующих методов:

глубокое погружение в решение профессиональных задач в лабораторных условиях;

деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации;

интенсивное обучение в условиях реальной деятельности.

Первый метод базируется на индивидуальных и коллективных упражнениях, представляющих собой многократное обращение в течение одного занятия к тем или иным аспектам профессиональной деятельности для выполнения все более сложных заданий.

Второй метод предполагает проведение на занятиях деловых игр, воссоздающих в аудиторных условиях те или иные ситуации профессиональной деятельности и ставящих участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих профессиональных задач. Так, например, может быть проведена деловая игра «Продвижение периодического издания на рынок» и т. п.

Необходимо только в обязательном порядке сопровождать каждую деловую игру глубоким анализом профессионального поведения ее участников, формируя у них способность к рефлексии и самосовершенствованию.

Третий метод ориентирован на закрепление необходимых моделей профессионального поведения реальными условиями деятельности. Суть его – оперативный выпуск журналистской продукции на основе современных информационных технологий и современных технических средств.

Сочетание этих методов не сковывает педагогическую инициативу, не мешает преподавателям, ведущим занятия в группах, разрабатывать собственные методики, но позволяет построить работу так, чтобы она давала студентам системное знание о журналистской деятельности, естественным образом «стыковала» теорию и практику и была наиболее результативной.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебный процесс, все его формы являются основой профессиональной подготовки студентов, в которой глубокое изучение каждой дисциплины, предусмотренной учебным планом, является важным фактором не только овладения предметами сугубо профессионального значения, но и последующей практической деятельности по полученной специальности. Поэтому студенты должны в полной мере использовать все возможности каждой формы учебного процесса при изучении каждого преподаваемого им предмета.

Посещая лекции, студенты должны вести их конспекты; форма и характер конспектов – личное дело каждого студента, но в них в обязательном порядке должны быть зафиксированы основные положения (выводы) лекции, логика доказательства.

Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время начинается с редактирования конспектов, приведения их в вид, способствующий нормальному пользованию в последующей работе. Следующим шагом самостоятельной работы является изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы, которая, с одной стороны, позволит дополнить конспекты новыми сведениями, различными точками зрения по одной и той же проблеме, а с другой стороны, является важным моментом в подготовке к семинарскому занятию.