МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ№36 «ЯБЛОНЬКА»
Воспитатель:
группа «Земляничка»
Сургут 2016г.
Программное содержание:
Цель НОД: обогащение и активизация словаря детей старшего дошкольного возраста, посредствам художественной литературы.
Задачи:
-Образовательные
Развить связную речь детей; продолжать знакомить детей с литературным творчеством: загадки, «крылатые выражения»; обогащать словарный запас детей; способствовать применению полученных знаний; формировать правильное речевое дыхание; систематизировать знания.
-Развивающие
Продолжать развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность. Навык словотворчества (подбирать необходимые по смыслу слова, составлять небольшой связный рассказ).
-Воспитательные
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; интерес к познанию;
побуждать аккуратно и бережно относиться к книгам.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и картин, наблюдения, совместная с детьми и родителями подготовка материала и оборудования к НОД.
Материалы и оборудование:
Музыкальное сопровождение; посылка; письмо - указатель; «Ручей» - голубая ткань, кувшинки, мяч; «Крылатые выражения» - картинки с изображением; «Опеши героя» - декоративное дерево, картинки с персонажами сказок и рассказов; «Найди пару» карточки с изображением предметов; сундук; книги с яркими иллюстрациями по количеству детей; значки «улыбки».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, восприятие художественной литературы.
Формы реализации
Коммуникативная: игра - приветствие «Комплимент»;
Игровая: сюрпризный момент, игры «Перейди ручей», «Найди пару».
Двигательная: форма НОД - выполнение заданий (дети в движении переходят от одного задания к другому).
Познавательная: игра «Опиши героя», «Крылатые выражения».
Восприятие художественной литературы: иллюстрации героев сказок, загадки, крылатые выражения.
Планируемые результаты:
- ребенок овладеет правилами элементарной вежливости (делать комплименты)
- посредствам игры дети будут активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх.
-в процессе игры будут развиваться психические процессы: воображение, которое реализуется в различных видах деятельности; внимание, память, мышление; сможет различать условную и реальную ситуацию в процессе игры;
- у ребенка будет развиваться устная речь, он может выражать свои мысли, догадки; складываются предпосылки грамотности.
- в процессе двигательной деятельности у ребенка будет развивать подвижность, координация движений.
- ребенок будет проявлять любознательность, находить выход из сложившийся ситуации, принимать решения опираясь на свои знания и умения.
Содержание образовательной деятельности
I. Водная часть (мотивационная).
Дети заходят в группу под спокойную, мелодичную музыку.
Воспитатель: ребята посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, давайте с ними поздороваемся.
Дети:
Добрый день – тебе сказали,
Добрый день – ответим мы,
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Дети здороваются с гостями. Присаживаются на стульчики (стулья стоят на ковре, в кругу) .
Воспитатель: ребята, я очень рада видеть вас. Вы сегодня все такие красивые, и я предлагаю вам поиграть в игру «Комплимент».
Проводится мало-подвижная игра. Воспитатель берет в руки красивый осенний листочек, предает другому ребенку, говоря при этом ему комплимент: «София, у тебя очень красивая улыбка». Получив листик, и выслушав комплимент, ребенок благодарит за комплимент, и передает листочек с комплиментом другому участнику. Игра проводится по кругу, заканчивается на педагоге. Получив листик с комплиментом, воспитатель благодарит всех ребят и сообщает:
Воспитатель: конечно приятно получать не только комплименты, но и неожиданные сюрпризы. Сегодня придя в нашу группу, я обнаружила у дверей посылку (педагог достаёт и показывает посылку детям). Интересно, от кого она? (на посылке фото Дим-Димыча, персонаж мультика, дети догадываются от кого она). Правда интересно, что там? Как вы думаете, что там может лежать?
Дети: дети по очереди озвучивают свои предположения и догадки.
Воспитатель: да что мы думаем – гадаем. Давайте откроем! (посылка не открывается) Не открывается!
Ага! Здесь пометка «Чтобы посылка открылась, 3 раза топни, 3 раза хлопни, 3 раза тихо подуй, 3 раза - сильно».
Ребята, как топать и хлопать мы знаем и очень хорошо умеем. Но сначала скажи, Илья, как правильно дуть?
Илья: – Когда мы дуем, не надуваем сильно щёки, не поднимаем плечи.
Звучит задорная музыка.
Дети: воспитанник выполняют движения под музыку согласно инструкции на посылке.
Открываем посылку, там письмо.
Письмо-указатель!
«Здравствуйте ребята! Пишет вам Дим-Димыч. Я наслышан, что вы очень внимательные и сообразительные! Так ли это? Я приготовил для вас волшебные-подарки. Но что бы их получить, вы должны применить все свои знания и умения, выполнить все мои задания, которые я вам приготовил! Вы готовы? (ответы детей)
Воспитатель: ребята все готовы? Тогда отправляемся в путь!
II. Основная часть образовательной деятельности.
Воспитатель: А вот и первое задание от Дим-Димыча. Необходимо перейти через ручей. Но не все так просто! Сможет перейти лишь тот, кто подберет противоположное по смыслу слово. Готовы?
Дети: Да!
Проводится игра с мячом «Скажи наоборот»
Описание игры: дети подходят к «ручью», встают с одной стороны «берега». Педагог стоит на противоположной стороне, с мячом. Бросая мяч каждому воспитаннику, называет одно прилагательное, существительное или глагол. Поймав мяч, ребенок называет прилагательное, существительное или глагол противоположное по смыслу. После правильного ответа, игрок переходит на противоположный берег, через ручей.
Воспитатель - дети:
друг – враг
строить – ломать
светлый – темный
заболеть – выздороветь
прямой – кривой
быстро – медленно
добро – зло
грустить – радоваться
сухой – мокрый
ссора – дружба
Воспитатель: молодцы ребята! Все справилась с заданием. Все стараются, все хотят волшебные подарки! Отправляемся дальше.
Воспитатель: вот следующее задание которое нам приготовил Дим-Димыч.
Дети подходят к столу, стоит коробка, на ней написано «Крылатые выражения». В ней листы с картинками, например: «Золотые руки».
Воспитатель: А где мы можем встретить «Крылатые выражения»?
Вика: эти выражения мы можем встретить в книгах, в сказках и рассказах.
Воспитатель: ребята, вам необходимо объяснить, как вы понимаете или что означает «Крылатое выражение».
Дети достают по очереди и отвечают. При затруднениях, помогают другие воспитанники или педагог.
«Крылатые выражения» ответы детей:
«Золотые руки» - так говорят, когда у человека всё получается делать руками легко и красиво.
«Намотать на ус» - запомнить что-либо.
«Вертится на языке» - когда не можешь вспомнить и сказать что то знакомое, или то, что ты знаешь.
«Бежать сломя голову» - бежать куда-то очень быстро, торопиться.
«Ни пуха ни пера!» - пожелать удачи и успеха в каком то деле.
«Считать ворон» - отвлекаться, или быть рассеянным.
«Прикусить язык» - когда надо помолчать.
«Наврать с три короба» - много наговорить, пообещать и не выполнить.
«Встать ни сто ноги» - встать в плохом настроении.
«Глаза разбежались» - когда не знаешь что выбрать.
Воспитатель: ну какие же вы все сообразительные! Молодцы! Ну, что? отправляемся дальше….
Звучит задорная ритмичная музыка. Проходим змейкой по групповой комнате. Подходим к дереву, на котором весят картинки героев сказок и рассказов. Музыка останавливается.
Воспитатель: Так, так…кажется, здесь, что то написано…. «Опиши героя». Ребята что это значит?
Дима: это значит сказать какой он.
Воспитатель: Ребята можно я первая попробую?
Снимаю с дерева одну картинку с персонажем, и описываю его 2-3 предложениями (Айболит – герой сказки про Бармалея. Он очень добрый и заботливый. Лечит, и помогает животным). Даю детям словесный образец.
Воспитатель: теперь вы пробуйте, снимайте по очереди картинку, и подумайте, какой ваш герой, который вам достался. Что можно о нем сказать.
Дети называют героя, и дают ему характеристику или описывают его.
Дети:
Кот Леопольд – добрый и дружелюбный. Любит ходить на рыбалку.
Золушка – трудолюбивая девушка. За ее доброту фея помогла попасть ей на бал и она встретилась с принцем.
Емеля – он ленивый и любит лежать на печи. В проруби поймал волшебную щуку, которая исполняла его желания.
Незнайка – Незнайка носил голубую шляпу. Всему хотел научиться, но он не старался и был рассеянным. У него было много друзей.
Винни-Пух – очень любил ходить в гости со своим другом Пяточком. Самое любимое лакомство Винни Пуха – мед.
Буратино – его сделал папа Карло из палена. Помог своим друзьям сбежать от Карабаса – Барабасса, и нашёл золотой ключик.
Дюймовочка – маленькая девочка. Добрая и заботливая. Она спасла ласточку от смерти. И за это ласточка забрала ее в теплые края.
Карлсон – смешной человечек, который живет на крыше. Любит шалить. И лечиться вареньем.
Красная шапочка – она всегда носила красную шапочку, поэтому ее так и звали. Заботливая и добрая девочка. Ее вместе с бабушкой спасли охотники от злого и хитрого волка.
Золотая рыбка – она жила в глубоком, синем море. Если ее поймать и отпустить, то за доброту, она исполняет желания.
Воспитатель: ребята, вы все замечательно справились и с этим заданием! Чувствую что мы рядом с «Волшебными подарками» от Дим-Димыча.
А это что такое?
На столе лежат картинки, предметы
Воспитатель: друзья, здесь все перепутано. И невозможно понять, какая картинка (предмет), какому герою принадлежит. Это очередное задание «Найди пару». Нам надо разделиться на две команды (девочки, мальчики) и найти соответствующий предмет для своего персонажа.
После выполнения, команды меняются местами, и проверяют верно ли выполнено задание.
Кот Леопольд - удочка
Золушка - хрустальные туфельки
Емеля - печь
Незнайка – краски и мольберт
Винни – пух – горшочек меда
Буратино – золотой ключик
Дюймовочка - цветок
Красная шапочка – корзина с пирожками
Карлсон – банка с вареньем
Золотая рыбка - море
Воспитатель: Ну что, справились заданием? Действительно все верно!
Под накидкой спрятан сундук.
Воспитатель: ребята посмотрите, что это? (Сундук). А для чего сундук нужен?
Карина: сундук нужен для того чтобы в нем что то хранить или прятать. Что - то очень ценное.
III. Заключительная часть образовательной деятельности.
Воспитатель: вот последнее задание Дим-Димыча. Что бы открыть сундук, вам необходимо отгадать загадку:
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
Дети: это книга!
Воспитатель: сейчас проверим, если отгадка верна, то сундук непременно откроется.
Открывается сундук.
Воспитатель: ребята, все правильно, это книга. Но почему Дим-Димыч назвал эти подарки «волшебными»?
Кирилл: потому что в книгах мы можем повстречать волшебство.
Марина: благодаря книгам мы можем попасть в сказку, побывать в тридевятом королевстве или с Незнайкой слетать на Луну.
Валерия: в книгах, в сказках добро побеждает зло, и книги учат нас добру.
Воспитатель: все верно друзья! Именно поэтому Дим-Димыч назвал эти подарки «волшебными».
Вам понравилось сегодняшнее наше приключение? Я предлагаю вам взять по одной «улыбке», и подарить тем ребятам, которые, по вашему мнению, сегодня успешно справились со всеми заданиями (рефлексия). Дети дарят друг другу «улыбки».
Если кто-то из детей остался без «улыбки», педагог самостоятельно выделяет этих детей, хвалит. И дарит им свои «улыбки».
Воспитатель: друзья вы сегодня все замечательно справились с заданиями, были ловкими, внимательными, сообразительными. Я благодарю всех за помощь в поиске «волшебных подарков». Теперь вы можете взять подарки от Дим – Димыча и познакомится с ними поближе.
Звучит спокойная, тихая музыка. Дети садятся за столы и рассматривают книги. Иллюстрации, картинки.
Воспитатель напоминает про правила обращения с книгой и следит за осанкой детей во время рассматривания книг.
