ЛИТЕРАТУРА11класс.
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол. час. | Тип урока | Форма урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Дом. задание | Дата по плану | Дата по факту |
Введение | 1 | ||||||||||
1 | Русская литература 20 века. | Урок новых знаний | Лекция | История 20 века и судьба искусства. Общая характеристика литературы века. | Знать: основные этапы истории и литературы 20 века. Уметь : составлять план лекции учителя | План лекции. Тезисы. | Учебник 1 – У1, У2часть | ||||
Региональный компонент | 10 | ||||||||||
2 | 1 История нравственного перерождения в повести В. Тендрякова «Поденка – век короткий». | Урок новых знаний | Лекция. Беседа | Жизнь и творчество. Тема вины и ответственности. «Паденка – век короткий» | Знать содержание повести. Уметь комментировать текст. | Анализ текста | Читать текст | ||||
3 | 2 Связь искусства, жизни и человеческой души в очерке В. Личутина «Душа неизъяснимая» | Урок новых знаний | Беседа | Жизнь и творчество. Жизнь северной деревни. «Долгий отдых» | Знать основные этапы жизни и творчества Личутина. Уметь составлять план лекции | План, тезисы | Читать текст | ||||
4 | 3 Проблема народной памяти в очерке В. Личутина. | Урок новых знаний | Практикум | Очерк «Душа неизъяснимая» | Знать содержание очерка. Уметь комментировать текст | Анализ текста. | Читать текст | ||||
5 | 4 Глубина народного понимания искусства в рассказе Е. Богданова «Теплое лето». | Урок новых знаний | Лекция. Беседа | Жизнь и творчество. Рассказы и повести. Рассказ «Теплое лето». Преданность человека к своей земле. | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать текст, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. | Читать текст | ||||
6 | 5 Развитие мотива неумолимого движения времени в лирике Е. Евтушенко. | Урок новых знаний | Беседа, практикум | Жизнь и творчество поэта. Лирика. Север в творчестве поэта. «Долгие крики», «Идут белые снега…», «Катер связи». | Знать стихи поэта. Уметь выразительно читать стихи | Анализ текста | Наизусть одно стихотворение | ||||
7 | 6 Точность словесного выражения и формы в прозе А. Яшина. | Урок новых знаний | Беседа. Практикум | Жизнь и творчество. Лирика. Проза. «Рычаги», «Угощаю рябиной». | Знать содержание произведений. Уметь комментировать текст. | Ответы на вопросы. | Читать текст | ||||
8 | 7 Суровая жизнь и фронтовые будни северян в произведениях Н. Жернакова. | Урок новых знаний | Лекция. Практикум | Жизнь и творчество. Военные повести и рассказы «Фронтовая страда», «Слушайте нас, живые». Трудная жизнь крестьян северной деревни, фронтовые будни северян. Жизнь и смерть, печаль и радость. | Знать содержание рассказа. Уметь отвечать на вопросы. | Анализ текста. | Читать текст | ||||
9 | 8 Подвиг северных конвоев. Пикуль «Реквием каравану PQ -17». | Урок новых знаний | Лекция. Практикум | Жизнь и творчество. Жизненная основа романа – история северных конвоев, моряков-северян. Особенности жанра «документальной традиции». | Знать содержание повести. Уметь отвечать на вопросы. | Комментированное чтение. | Читать текст | ||||
10 | 9 Тематика и проблематика лирики поэтов-северян». | Урок новых знаний | Беседа. Практикум | Стихи поэтов старшего поколения. . Основные темы и мотивы лирики и её художественное своеобразие. Н. Журавлев, А. Левушкин, В. Ледков. | Знать поэтов – северян, их произведения. Уметь анализировать тексты. | Выразительное чтение стихов. | Наизусть одно стихотворение | ||||
11 | 10 Современные поэты и писатели Севера. | Урок практикум | Беседа. Практикум | Писатели Севера. А. Логинов, А. Росков, И. Яшина, Е. Кузьмина, А. Пичков, М. Попов, В. Чубар и др.. | Знать писателей Севера, их книги. Уметь выборочно пересказывать, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. Сообщение по темам. | Читать текст | ||||
Литература начала 20 века | 14 | ||||||||||
12 | Литературный процесс начала 20 века | Урок новых знаний | Лекция | Развитие традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в литературе начала века. Человек и эпоха – основная проблема искусства. Направления философской мысли начала века, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства (философы нового времени: , , , В. В. Розанов, , ). Декаданс и модернизм, разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. «Иуда Искариот». «Без языка». «Юмористические рассказы». А. Ремизов. Б. Зайцев. И. Шмелев. | Знать: основные этапы литературного процесса, сложности и противоречия. Уметь: составлять план и тезисы лекции учителя. | План лекции. Сообщения по теме: 1«Жизнь и творчество », 2«Своеобразие прозы »(У1-стр.72-81), 3«Смех сквозь слезы в рассказах (У1 –стр. 97-102)», 4 « «Солнце мертвых» (У1- стр.82-90) | У 1.- стр. 8 – 27. Сообщения по теме: 5« «Преподобный Сергий Радонежский» (У1 –стр. 91-96)», 6«Грустный смех Тэффи» (У1- стр. 103-107), 7«Творчество » (У1 – стр.108-116) | ||||
13 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Бунина. Своеобразие лирического повествования. Стихотворения «Крещенская ночь. Собака. Одиночество. Последний шмель. Песня. Ночь». Мотивы увядания и запустения дворянских гнезд. «Антоновские яблоки». Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. «Деревня». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. | Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: выборочно пересказывать, анализировать текст | Тезисы лекции. Сообщения по теме: «Бунин – поэт», «Антоновские яблоки» - размышления о судьбе поместного дворянства». Аннотации к книгам. | У 1 – стр.32 – 56. Вопрос: какие черты, по мнению Бунина, характерны для подлинной любви? («Солнечный удар», «Чистый понедельник», «Темные аллеи») | ||||
14 | 2 Социально-философские произведения. | Урок новых знаний | Практикум. | «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Тесная связь мира человека и того, что его окружает: городского пейзажа и картин природы. Обращение Бунина к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе. | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать текст, выборочно пересказывать. | Анализ текста. | Читать рассказ «Господин из Сан-Франциско», вопросы. | ||||
15 | 3 Тема любви в творчестве Бунина. | Урок новых знаний | практикум | Сборник «Темные аллеи». Тема любви. Поэтичность женских образов. «Чистый понедельник» - любимый рассказ Бунина. Поэтический мир ушедшей Москвы. Герои и их романтическое и трагическое чувство. | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать текст, пересказывать, давать характеристику героям. | Анализ текста | Читать рассказ «Чистый понедельник». | ||||
16 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Куприна. Рассказы «Листригоны», «Гамбринус», «Изумруд». Богатство типажей в рассказах, динамичность сюжетов. Мастерство Куприна – реалиста. | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь выборочно пересказывать, анализировать текст. | План лекции. Тезисы. Сообщение по теме: «Русская армия в произведениях Куприна» | У 1 –стр.56 -72. Читать «Олеся» | ||||
17 | 2 Природа, богатство духовного мира в повестях Куприна | Урок новых знаний | Практикум | «Поединок». Проблема самопознания личности. Гуманистическая позиция автора. «Олеся». Поэтическое изображение природы. Богатство внутреннего мира героини. Её трагическая судьба. | Знать содержание произведения. Уметь комментировать текст. | Анализ текста | Читать «Гранатовый браслет» | ||||
18 | 3 Трагизм любовной темы. | Урок новых знаний | Практикум | «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова, пробуждение души Веры. Символическое звучание деталей. Романтическое изображение любви. | Знать содержание произведения. Уметь анализировать текст, отвечать на вопросы. | Анализ текста. | Подготовка к сочинению | ||||
19 | Сочинение по творчеству писателей начала 20 века. | Развитие речи 1 | Письменная работа | Создание художественной, критико-публицистической или литературоведческой версии сочинения на заданную тему. | Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; составить план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы; аргументированно обосновать выбор жанра сочинения. | Написать сочинение. | орького. | ||||
20 | 1 М. Горький. Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество М. Горького. Литературный портрет как жанр. Проблема изображения исторической личности. Своеобразие литературных портретов. Лев Толстой. А. Чехов. Публицистика. «Несвоевременные мысли». Роль Горького в судьбах русской культуры. | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь пересказывать текст, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. Сообщения по теме: 1«Автобиографическая проза: «Детство. В людях. Мои университеты», 2 «Ранние рассказы «Макар Чудра. Челкаш». | У 1 – стр.164-170. 3 «Песня о Соколе. Песня о Буревестнике» как выражение романтического идеала». | ||||
21 | 2 Раннее романтическое творчество Горького. | Урок новых знаний | Практикум | Раннее творчество: суровая правда рассказов и романтический пафос революционных песен («Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике и др.). «Старуха Изергиль». «Челкаш». Поэтическая условность и символика образов. | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать прочитанное. | Комментированное чтение. | Читать рассказ «Старуха Изергиль» | ||||
22 | 3 Изображение судеб героев в переломные моменты истории. | Урок новых знаний | Лекция | «Фома Гордеев». Роман «Мать» - о двух путях в революцию, в «завтрашний день»: пути разума, социальной и кровавой переделки мира, и пути сердца, обретения нового бога и переделки себя. «Дело Артамоновых», «Жизнь Клима Самгина». | Знать содержание текста. Уметь выборочно пересказывать, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. 4 «Смысл духовного преображения человека в романе «Мать» | Сообщение:5 «Мечта и действительность в романе «Фома Гордеев», 6 «Раздумья о судьбах России. Цикл рассказов «По Руси». | ||||
23 | 4 Драматургия Горького. Пьеса «На дне» | Урок новых знаний | лекция | Горький – драматург. Популярность его пьес («Мещане», «Дачники», «Дети сонца», «Враги»). Новаторство Горького Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Спор о назначении человека. Композиция пьесы и ее герои. Авторская позиция и её способы выражения. | Знать содержание пьесы. Уметь выразительно читать диалоги. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы. | У1 – стр. 172 – 175, читать пьесу | ||||
24 | 5 Духовное разобщение людей в пьесе «На дне» | Урок новых знаний | практикум | Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. | Знать содержание пьесы. Уметь комментировать т екст. | Комментирование текста | Анализ эпизодов | ||||
25 | 6 Спор о человеке в пьесе. Три правды. | Урок новых знаний | Практикум. | Три или две правды в пьесе? Трагическое столкновение правды факта (Бубнов), правды утешительной лжи (Лука) и правды веры в человека (Сатин). | Знать особенности драматургического произведения. Уметь анализировать пьесу | Анализ пьесы. | Вопросы | ||||
26 | Сочинение по творчеству М. Горького. | Развитие речи 2 | Письменная работа | Сочинение – рецензия на спектакль. | Уметь писать рецензию на пьесу, спектакль | рецензия | Наизусть стихи. | ||||
Серебряный век русской поэзии | 22 | ||||||||||
27 | 1 Серебряный век русской поэзии | Урок новых знаний | Лекция | Модернизм как одно из ведущих направлений в искусстве начала 20 века. Предпосылки модернизма и входящих в него течений в русской литературе (романтическая поэзия Жуковского, философская лирика Тютчева, теория чистого искусства, импрессионистическая лирика Фета). Символизм, акмеизм и футуризм как основные течения модернизма. | Знать основные черты поэзии «серебряного века». Уметь составлять таблицы по лекции учителя | Сообщения по темам. Работа с таблицей | У1 – стр.117 – 304. | ||||
28 | 2 Русский символизм и его истоки | Урок новых знаний | Лекция | Истоки. Эстетические взгляды символистов. Пафос трагического миропонимания. Интерес к проблемам культурных традиций разных народов. «Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вячеслав Иванов, С. Соловьев. Кризис символизма. | Знать основные черты символизма, поэтов. Уметь выразительно читать стихи | Сообщение по теме:1 «», 2 «» (У1-стр.124-129), 3«Федор Сологуб» (У1-стр.130-131), 4«Андрей Белый» (У1-стр.132- 134). Выразительное чтение | У1 – стр. 118 –134. | ||||
29 | 3 как основоположник русского символизма. | Урок новых знаний | Беседа, практикум | Валерий Яковлевич Брюсов. Опыт русской классики в поэзии Брюсова. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произведений. Раздумья о судьбах человечества, о величии и низости жизни, устремленность к грядущему. Четкость, скульптурность образов, отточенность стиля. Стихотворения «К Медному всаднику. Кинжал. Родной язык в моей стране. Юношам. Мое упорство. Пока есть небо» . | Знать творчество Брюсова. Уметь анализировать стихотворения. | Сообщение по теме. Чтение наизусть. | Наизусть. У1-стр.118-124. | ||||
30 | 4 Акмеизм в поэзии. | Урок новых знаний | Лекция. | Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Связь поэтики символизма и акмеизма. Мужественный и твердый взгляд на жизнь. Н. Гумилев, С. Городецкий, А. Ахматова, О. Мандельштам, М. Кузмин, , и другие. | Знать основные черты акмеизма, поэтов. Уметь выразительно читать стихи. | Сообщение по теме: «» (У1-стр. 135-137), « » (У1-стр.154-160). Ответы на вопросы. | У1 –стр.135 -160. | ||||
31 | 5 Н. Гумилев. Проблематика и поэтика его лирики. | Урок новых знаний | Беседа, практикум. | Николай Степанович Гумилев. Героичность и жизнеутверждающий пафос поэзии. Яркость, праздничность восприятия мира. Преклонение перед подвигом, дух исканий и приключений. Человек на сильной, веселой и злой планете. Напряженность страсти и патетика. Строгость и чистота поэтической формы, ясность и совершенство языка, чеканность стиха. Активность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Стихотворения «Жираф. Озеро Чад. Волшебная скрипка. Каштаны. Андрей Рублев. Слово. Память». | Знать творчество Гумилева. Уметь выразительно читать наизусть | Сообщение по теме. Чтение наизусть | Наизусть. У1 –стр.-137 -143. | ||||
32 | 6 Футуризм как литературное направление | Урок новых знаний | Лекция. | Возникновение футуризма. Отказ футуристов от старой культуры. Поиски новой формы выразительности: звукоподражание, словотворчество, приемы плаката, графический стих (лесенка). Не только новое, но новое и окончательное слово в искусстве – таковы установки футуризма. Эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы ( В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Каменский), «Центрифуга» (Б, Пастернак, Н. Асеев»). | Знать основные черты футуризма, поэтов. Уметь анализировать стихи | Сообщения по теме: « Игорь Северянин» (У1 –стр.143-145), «» (У1-стр.146-154). Выразительное чтение. | У1 – стр. | ||||
33 | 7. Поэзия Игоря Северянина. | Урок новых знаний | практикум | Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Поиски новых поэтических форм. Поэтические неологизмы. Грезы и ирония поэта. Стихотворения «Громокипящий кубок. Ананасы в шампанском. Романтические розы. Медальоны». | Знать творчество Северянина. Уметь анализировать стихи. | Сообщение по теме. Чтение наизусть | Наизусть. У1 – стр. 143 – 145. | ||||
34 | 8 Новокрестьянская поэзия | Урок новых знаний | Лекция. | Крестьянская поэзия. С. Есенин, Николай Клюев, Сергей Клычков, Петр Орешин и др. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии. Активизация интереса к художественному богатству славянского фольклора, наследию древней русской книжности. Группа «Краса». Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. | Знать творчество новокрестьянских поэтов. Уметь комментировать стихи. | Комментированное чтение. Чтение наизусть | У1 – стр. 212 – 237. Сообщения: «», «», «» | ||||
35 | Сочинение по поэзии серебряного века. | Развитие речи3 | Письменная работа | Самостоятельный анализ стихотворений поэтов «серебряного века». Развитие навыков письменной речи учащихся, их литературно – критические навыки, творческие способности. | Уметь самостоятельно анализировать стихотворение, | Написать анализ стихотворения | Наизусть стихи Блока. | ||||
36 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество. Блок и символизм. Поиски эстетического идеала. Неоромантизм «младосимволистов». | Знать основные этапы жизни и творчества поэта. Уметь отвечать на вопросы, выразительно читать стихи. | Сообщение по теме, выразительное чтение | У1 – стр.185 – 211. | ||||
37 | 2 Романтический мир в лирике. «Стихи о Прекрасной Даме» | Урок новых знаний | Практикум. | Литературные, философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, философии Соловьева. «Стихи о Прекрасной Даме» и их молитвенный тон. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы… Фабрика. Русь. Незнакомка. Россия. Ночь, улица, фонарь, аптека… В ресторане. Река раскинулась. Течет, грустит лениво… (из цикла «На поле Куликовом»). О доблестях. О подвигах. О славе… На железной дороге. О, я хочу безумно жить…» | Знать несколько стихотворений из сборника Уметь комментировать текст. | Комментированное чтение | Наизусть, анализ стихов. | ||||
38 | 3 Тема Родины и страшного мира в лирике | Урок новых знаний | Практикум. | Тема России в поэзии. Поэт и революция. Трагедия поэта в «страшном мире». | Знать стихи по теме. Уметь анализировать стихи | Анализ стихотворений | Наизусть, читать поэму. | ||||
39 | 4 Поэма «Двенадцать» | Урок новых знаний | Практикум | Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмыслить социальную революцию в поэтическом произведении. «Вечные образы» в поэме. Философская проблематика. | Знать содержание поэмы. Уметь комментировать текст | Комментированное чтение | Наизусть стихи Есенина. | ||||
40 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Народно-песенная основа поэтики. Цветопись, сквозные образы. | Знать творчество поэта. Уметь отвечать на вопросы | Сообщение по теме. Выразительное чтение. | У1 – стр. 239 -278. | ||||
41 | 2 Тема России в лирике. | Урок новых знаний | практикум | Россия, Русь как основная тема творчества. Острое чувство родной природы. Поэма «Анна Снегина». Автобиографичность поэмы. Судьба человека и Родины в поэме. «Москва кабацкая», «Черный человек». | Знать стихотворения по теме. Уметь анализировать стихи | Анализ стихотворений | Наизусть, читать поэму. | ||||
42 | 3 Любовная тема в лирике. | Урок новых знаний | Практикум | Душевная просветленность, «половодье чувств» в лирике. Драматизм и глубокая искренность поэзии. Стихотворения «Шаганэ ты моя, Шаганэ… Не жалею, не зову, не плачу…» | Знать стихи по теме. Уметь анализировать стихи | Анализ стихотворений | Наизусть | ||||
43 | 4 Тема быстротечности человеческого бытия в лирике | Урок новых знаний | Практикум. | Размышления о жизни и смерти. Любовь и сострадание ко всему живому. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!.. Не бродить, не мять в кустах багряных… О красном вечере задумалась дорога… Мы теперь уходим понемногу…» Трагизм поэмы «Черный человек» | Знать стихи по теме. Уметь комментировать стихи | Анализ стихов | Наизусть стихи Маяковского | ||||
44 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество. Новаторство лирико-поэтических поэм. Бунт против современности. Черты избранничества лирического героя. Яркость и ярость стиха. | Знать творчество поэта. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы. | Сообщения по темам. | У1 –стр. 279- 309. | ||||
45 | 2 Художественный мир ранней лирики. Сатира. | Урок новых знаний | Практикум | Раннее творчество: мотивы трагического одиночества, бунтарства, мечта о вселенской любви. Антивоенные мотивы поэзии. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Стихотворения: «Нате! А вы могли бы? Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся». | Знать сатирические произведения поэта. Уметь комментировать стихи. | Комментированное чтение. | Наизусть. | ||||
46 | 3 Своеобразие любовной лирики. | Урок новых знаний | Практикум. | Особенности любовной лирики. Стихотворения: «Послушайте!», « Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!» , «Письмо Татьяне Яковлевой» | Знать стихи по теме. Уметь комментировать стихи | Комментированное чтение. | Наизусть | ||||
47 | 4 Тема поэта и поэзии в лирике | Урок новых знаний | Практикум. | Значение поэта и поэзии в жизни человека. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Разговор с фининспектором о поэзии. Юбилейное». Поэма «Облако в штанах». | Знать стихи по теме. Уметь анализировать стихи. | Анализ стихотворений | Наизусть, прочитать поэму. | ||||
48 | Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского. | Развитие речи. 4 | Письменная работа | Самостоятельный анализ стихотворения Блока, Есенина, Маяковского. | Уметь самостоятельно анализировать лирические стихотворения | Письменный анализ стихов | |||||
Литература 20-х годов 20 века | 4 | ||||||||||
49 | 1 Литературный процесс 20-х годов | Урок новых знаний | Лекция. | Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивизм, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Основные темы литературы. Журналы. Три потока развития литературы, объединенные в конце 20 века: советская, возвращенная литература и литература русского зарубежья. | Знать основные черты литературного процесса 20-х годов, писателей. Уметь составлять план лекции учителя, отвечать на вопросы | План. Тезисы. Ответы на вопросы. | У1 – стр.310- 317, 326 – 328. Сообщения: « «Мы» (У1 –стр. 352 – 362), «Борис Пильняк «Повесть непогашенной луны» (У1 –стр. 364-372) | ||||
50 | 2 Тема революции и гражданской войны в прозе. | Урок новых знаний | Лекция. Беседа | Тема России и революции в творчестве писателей нового поколения (А. Серафимович «Железный поток», А. Фадеев «Разгром», И. Бабель «Конармия», А. Веселый «Россия, кровью умытая»). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения (А. Ремизов «Плачи», И. Шмелев «Солнце мертвых»). Поиски нового героя эпохи ( Б. Лавренев «Ветер», Д. Фурманов «Чапаев», Б. Пильняк «Голый год»). Интеллигенция в революции (В. Вересаев «В тупике»). Развитие жанра антиутопии как свидетельство нарастающей тревоги за будущее (Е. Замятин «Мы», А. Платонов «Чевенгур»). Возвращенная публицистика (В, Короленко «Письма Луначарскому», М. Горький «Несвоевременные мысли»). Гуманистический пафос публицистики. Тревога за судьбу человека в строящемся обществе. | Знать некоторые произведения по теме. Уметь выступать с сообщением по теме, писать рецензии на прочитанные произведения | Сообщение по теме: « «Чапаев» (У1 –стр. 320-321), « «Железный поток» (У1 –стр. 322- 325), « «Разгром» (У1- стр.329-335), « «Конармия» (У1 –стр. 340-350). Рецензия на книгу. | |||||
51 | 3. Поэзия 20-х годов | Урок новых знаний | Лекция. Практикум. | Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения. Поиски языка новой эпохи, эксперименты со словом. Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в стихотворениях молодых поэтов ( Н. Тихонов, М. Светлов, В. Луговской и др.) | Знать поэтов 20-х годов. Уметь выразительно читать, анализировать стихи. | Чтение наизусть, анализ стихотворений. Сообщения по темам. | У1 – стр. | ||||
52 | 4 Русская сатира в 20-е годы. А. Аверченко. | Урок новых знаний | Лекция. Беседа. | Сатирическое изображение эпохи. ощенко. И. Ильф и Е. Петров «Двенадцать стульев. Золотой теленок». Русская эмигрантская сатира, её направленность (А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции», Тэффи «Ностальгия») | Знать содержание произведений одного писателя. Уметь пересказывать, комментировать тексты. | Комментированное чтение, пересказ. | Сообщения: « – сатирик» (У1- стр.373- 381) | ||||
Литература 30-х годов | 24 | ||||||||||
53 | 1 Литературный процесс 30 годов. | Урок новых знаний | Лекция. | Общая характеристика литературы 30-х – начала 40-х годов. Первый съезд советских писателей и его значение. | Знать основные черты литературы 30-х годов, писателей. Уметь подготовить сообщение по темам. | Сообщение по темам: «Н. Островский «Как закалялась сталь» (У1-стр.8-10), ответы на вопросы | У2 – стр.3- 20. | ||||
54 | 2 Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы | Урок новых знаний | Лекция. Беседа | Героизация революции и гражданской войны в литературе. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний, поэтизация социального идеала. М. Шолохов. Н. Островский. Новый герой и проблема отношения личности и общества. А. Макаренко. А. Арбузов. Трагедия и надежды поколения 30-х годов в «возвращенной» литературе (М. Булгаков, А. Платонов и др.) | Знать творчество 2-3 писателей. Уметь анализировать произведения | Сообщения по темам. | |||||
55 | 3 Новая волна поэтов. Лирические стихотворения | Урок новых знаний | Практикум. | Лирические стихотворения (Б. Корнилов, П. Васильев, М. Исаковский, Д. Кедрин, М. Светлов, А. Твардовский, И. Сельвинский, Н. Заболоцкий). | Знать поэтов 30-х годов. Уметь выразительно читать стихи | Чтение наизусть. Сообщение по теме. | Наизусть | ||||
56 | 4 Тема русской истории в литературе. А. Толстой | Урок новых знаний | Лекция. Беседа. | Судьба русского исторического романа. А. Толстой «Петр 1». Образ Петра. Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара». | Знать содержание романа А. Толстого «Петр1». Уметь пересказывать текст | Выборочный пересказ, ответы на вопросы. | У2 – стр. 107 - 128 | ||||
57 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь, творчество, личность. Новаторство в темах, идеях, стилистике. Судьба произведений писателя. Сатира. «Собачье сердце». Пьеса «Дни Турбиных». | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь готовиться к сообщениям по темам. | Сообщение по темам. Ответы на вопросы. | У2 – стр. 44-71. | ||||
58 | 2 Проблема выбора нравственной позиции в эпоху смуты. «Белая гвардия» | Урок новых знаний | Лекция. Практикум. | Роман «Белая гвардия». Гражданская война и её события в романе. | Знать содержание романа Уметь отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. | Читать роман | ||||
59 | 2 Роман «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция. | Урок новых знаний | Лекция. | Роман «Мастер и Маргарита». Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм. Композиция романа. | Знать содержание романа. Уметь отвечать на вопросы | Ответы на вопросы. | Читать роман | ||||
60 | 3 Философско-библейские мотивы в романе. | Урок новых знаний | Практикум | Философско – эстетические проблемы. | Знать отдельные главы по теме Уметь комментировать текст | Комментирование текста | Анализ эпизодов | ||||
61 | 4 Сатира на Москву 30-х годов. | Урок новых знаний | Практикум | Сатирическая «дьяволиада» в романе. | Знать содержание отдельных глав. Уметь отвечать на вопросы | Ответы на вопросы. | Анализ эпизодов | ||||
62 | 5 Проблема творчества и судьба человека в романе | Урок новых знаний | Практикум. | Проблема творчества и судьба художника. Судьба Мастера. Судьба Маргариты. Трагическая любовь героев романа; конфликт с окружающей пошлостью. | Знать содержание романа Уметь давать характеристику герою | Характеристика героя. | Анализ эпизодов | ||||
63 | 6 Сочинение по творчеству Булгакова. | Развитие речи.5 | Письменная работа | Сочинение – рассуждение по заданной теме | Уметь определять основную мысль, составлять тезисный план и следовать логике плана. | Написать сочинение | |||||
64 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество. «Чевенгур» как роман-утопия. Необычность стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведении. Трудная судьба писателя. Рассказы «Сокровенный человек. Фро. Впрок. Возвращение». | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь составлять план лекции, записывать тезисы. | Ответы на вопросы. Сообщения по темам. | У2 – стр.22 – 43. | ||||
65 | 2 Повесть «Котлован» | Урок новых знаний | Практикум | «Котлован» - высшая художественная правда о том, что уже произошло со страною и человеком в строящемся социалистическом государстве. | Знать содержание повести. Уметь анализировать текст | Анализ текста. | Читать повесть. | ||||
66 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь, творчество, личность. Лирика. Глубина и яркость переживаний. Своеобразие лирики. Психологизм поэзии. Новаторство формы. Женственность лирики. Роль детали в создании поэтического образа. Ахматова – переводчик. | Знать основные этапы жизни и творчества Ахматовой. Уметь: анализировать стихи | Анализ текста | У2 – стр. 166-184. | ||||
67 | 2 Судьба России и поэта в лирике. Поэма «Реквием» | Урок новых знаний | Практикум. | Тема поэта и поэзии. Тема Пушкина. Тема Родины и гражданского мужества. Стихотворения: «Песня последней встречи. Я научилась просто, мудро жить… Заплаканная осень, как вдова… Творчество. Сжала руки под темной вуалью… Мне ни к чему одические рати… Мне голос был. Он звал утешно… Родная земля. Приморский сонет. Поэма «Реквием». Трагизм поэмы. Особенности поэм. | Знать: основные темы и мотивы лирики, содержание поэмы. Уметь: комментировать текст | Письменный анализ стихотворения. | Наизусть | ||||
68 | . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция. Практикум | Жизнь и творчество. Стихотворения: «Notre Dame. Бессонница. Гомер. Тугие паруса… За гремучую доблесть грядущих веков… Я вернулся в мой город, знакомый до слез… Батюшков». | Знать: основные этапы жизни и творчества поэта. Уметь комментировать тексты. | Анализ текста, выразительное чтение | У2 – стр.91-106. | ||||
69 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Необычность образа лирического героя.. Сжатость мысли и энергия чувства. Мощь поэтического дарования и независимость позиции. Своеобразие поэтического стиля и языка, самобытность слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки. | Знать: основные этапы жизни и творчества поэта. Уметь: выразительно читать, анализировать текст. | Сообщение по теме. Вопросы на ответы. | У2 – стр.72 - 90 | ||||
70 | 2 Тема творчества, миссии поэта, Родины в лирике. | Урок новых знаний | Практикум. | Важнейшие темы творчества: Любовь, верность высоким идеалам, Россия, вдохновенное творчество, прославление человека-труженика. Поэзия ка напряженный монолог-исповедь. Стихотворения: « Моим стихам, написанным так рано… Стихи к Блоку (Имя твое – птица в руке…). Кто создан из камня, кто создан из глины… Тоска по родине! Давно… Рассвет на рельсах. Роландов Рог». | Знать: основные темы и мотивы лирики. Уметь анализировать стихи. | Анализ текста | Наизусть | ||||
71 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. «Поднятая целина» - отражение противоречий и сложностей процесса коллективизации. Язык прозы Шолохова. Рассказ «Судьба человека» | Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: выступать с сообщением по теме. | Анализ текста. | У2 – стр.196-230. Читать «Донские рассказы» | ||||
72 | 2 «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. | Урок новых знаний | Лекция. | «Тихий Дон» - роман –эпопея о всенародной трагедии. Широта художественной панорамы. | Знать: содержание романа. Уметь: отвечать на вопросы | Ответы на вопросы. Комментированное чтение. | Читать роман | ||||
73 | 3 Картины Гражданской войны в романе | Урок новых знаний | Практикум. | Глубина постижения исторических процессов. Правдивое изображение гражданской войны. | Знать: содержание романа. Уметь: выборочно и сжато пересказывать текст. | Анализ эпизодов романа | |||||
74 | 4 Трагедия целого народа и судьбы одного человека | Урок новых знаний | Практикум. | Яркость характеров и жизненных коллизий. Проблема гуманизма в романе. | Знать содержание романа. Уметь: давать характеристику герою | Характеристика героя. | Анализ эпизодов | ||||
75 | 5. Григорий Мелехов. Женские образы. | Урок новых знаний | Практикум. | Трагедия Григория Мелехова. Мелихов – типичный герой эпохи. Женские образы. | Знать: содержание романа. Уметь составлять сравнительную характеристику героев | Сравнительная характеристика | |||||
76 | 7 Сочинение по творчеству Шолохова. | Развитие речи 6 | Письменная работа | Письменный ответ на вопросы проблемного характера по роману. | Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литературе. | Написать сочинение | |||||
Литература периода Великой Отечественной войны. | 2 | ||||||||||
77 | 1 Человек на войне и правда о нем | Урок новых знаний | Лекция. | Война и духовная жизнь общества. Романтика и реализм в прозе о войне. оболева, К. Паустовского, М. Шолохова, повести и романы Б. Горбатова, А. Фадеева, Э. Казакевича, А. Бека, В. Некрасова. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны. имонова, А. Корнейчука, Л. Леонова, Е. Шварца (пьеса – сказка «Дракон»). | Знать: содержание 1-2 произведений. Уметь: выступить с сообщением по теме | Анализ произведения. Пересказ. | У2 – стр.231 – 271. | ||||
78 | 2 Поэзия как самый оперативный жанр. | Урок новых знаний | Семинар. | Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. хматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, К. Симонова, А. Суркова и др.; песни А. Фатьянова; поэмы М. Алигер («Зоя»), М. Светлова («Лиза Чайкина» и «Двадцать восемь»), О. Берггольц («Февральский дневник»), и др.. | Знать о творчестве одного поэта. Уметь выступать с сообщением по теме | Сообщение по теме. Выразительное чтение стихов. Наизусть одно стихотворение | Наизусть. | ||||
Литература 50 – 90-х годов | 18 | ||||||||||
79 | Новое осмысление военной темы | Урок новых знаний | Семинар | Великая Отечественная война в литературе. . . . . Ю. Бондарев. Б. Васильев. К. Воробьев. Г. Бакланов. В. Богомолов. | Знать о творчестве одного писателя. Уметь выступить с сообщение по теме. | 2Сообщение по теме. Отзыв о прочитанной книге. | У2 – стр.412-417 | ||||
80 | Сочинение по произведениям о войне | Развитие речи 7 | Письменная работа | Сочинение – рассуждение по заданной теме | Уметь аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, писать рецензии на прочитанные произведения | Написать рецензию на прочитанную книгу. | |||||
81 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Стихотворения из романа «Доктор Живаго». Проникновенный лиризм и одухотворенность поэзии. Стремление поймать «живое». Пристальное внимание к земным просторам, восторг перед миром природы. Размышления о времени, о жизни, о любви, о природе искусства. Живописность и музыкальность, динамичность и порывистость стиха, раскованность синтаксиса, яркость форм и философская насыщенность лирики. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать», «Определение поэзии», «Никого не будет дома», «Снег идет», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». | Знать: основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь: пересказывать текст; комментировать текст. | Выразительное чтение. Анализ текста. | У2 – стр.146-165. | ||||
82 | Новые темы, идеи, образы в поэзии периода оттепели. | Урок новых знаний | лекция | Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Боков, Н. Рубцов, В. Федоров, Д. Самойлов, Е. Винокуров, Ю. Друнина, С. Орлов и др. Новые идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели»: Б. Окуджава, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, А. Ахмадулина, Р. Рождественский и др. | Знать основные темы и мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать текст | Выразительное чтение. Анализ стихотворения. | У2 – стр.324-373 | ||||
83 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество. Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и потерь советского народа. Поэмы «Страна Муравия», «Василий Теркин», «Теркин на том свете», «Дом у дороги», «За далью – даль», «По праву памяти». Лирика и публицистика в поэмах. Твардовский – редактор «Нового мира». Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете… Памяти матери. Я знаю, никакой моей вины…» Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа. Два бойца. Поединок. Смерть и воин»). | Знать основные этапы жизни и творчества поэта. Уметь выступать с сообщением по теме. | Сообщения. Выразительное чтение. | У2 – стр.281-304 | ||||
84 | Поэзия второй половины 20 века | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь и творчество поэтов. . . . . . . | Знать о творчестве одного поэта. Уметь анализировать стихотворение | Сообщение о поэте. Анализ стихотворения | У2 – стр.324-380 | ||||
85 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь и творчество. Личность поэта. Проблемно – тематический диапазон лирики поэта. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» и др. | Знать основные этапы жизни и творчества поэта. Уметь комментировать текст | Выразительное чтение. Ответы на вопросы. | У2 - стр.359-368 | ||||
86 | Авторская песня. | Урок новых знаний | Лекция. | Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности, мелодическое богатство, современная ритмика и инструментировка). , , А. Галич, Ю. Визбор, Ю. Ким, А. Дольский, И. Тальков. В. Цой и др. | Знать о творчестве одного поэта. Уметь выразительно читать стихи | Сообщение о поэте. Наизусть стихи | У2 – стр. | ||||
87 | Сочинение по поэзии | Развитие речи 8 | Письменная работа | Анализ лирического произведения | Уметь анализировать лирическое произведение. | Написать сочинение | |||||
88 | Драматургия. Нравственная проблематика пьес. | Урок новых знаний | лекция | Драматургия. Нравственная проблематика пьес. («Иркутская история»), («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота»), А. М. Володин («Пять вечеров»), («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), . Темы и проблемы современной драматургии. | Знать о творчестве одного драматурга. Уметь читать и комментировать монологи | Сообщение о драматурге. | У2 – стр.399- 406 | ||||
89 | «Городская проза». | Урок новых знаний | Лекция | «Городская проза»: вечные темы и нравственные проблемы. Д. Гранин, В. Дудинцев («Белые одежды»), В. Маканин, («Обмен») Нравственная проблематика и художественные особенности произведений | Знать о творчестве одного писателя. Уметь пересказывать тексты, отвечать на вопросы | Ответы на вопросы. Отзыв о почитанном произведении | У2 – стр. 418-420 | ||||
90 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве и ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Единство художественного и публицистического в произведении. Рассказ «Матренин двор». | Знать о жизни и творчестве Солженицына. Уметь пересказывать текст | Сообщения по темам. Отзыв о прочитанном рассказе. | У2 – стр. 305-323 | ||||
91 | Повесть «Один день Ивана Денисовича» | Урок новых знаний | Практикум. | Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Своеобразие раскрытия «лагерной темы» в творчестве писателя «Архипелаг ГУЛАГ». «Лагерная» тема в творчестве других писателей. («Колымские рассказы»). | Знать содержание рассказа Уметь комментировать текст | Выборочный пересказ, анализ эпизодов | Читать рассказ | ||||
92 | Литература Русского зарубежья. | Урок новых знаний | Практикум. | Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения. «Первая волна» русской эмиграции (1925-1935): В. Набоков («Другие берега», «Лолита», «Машенька», «Защита Лужина», «Дар»), В. Ходасевич, З. Гиппиус, А. Ремизов, Б. Зайцев. «Вторая волна»: И. Бродский, А. Солженицын. «Третья волна»: Г. Владимов, С. Довлатов, В. Аксенов, В. Войнович, С. Соколов и др.. | Знать о творчестве одного писателя. Уметь выступать с сообщением о писателе | Сообщение о писателе. | |||||
93 | «Деревенская проза» | Урок новых знаний | Практикум. | «Деревенская проза». Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей. С. Залыгин, ( тетралогия «Пряслины»: «Две зимы и три лета», «Братья и сестры», «Пути-перепутья», «Дом»; повесть «Поездка в прошлое»), , , , , Б. Можаев, В. Крупин и др.. | Знать о творчестве одного писателя. Уметь выступать с сообщением | Сообщение о писателе | У2 – стр. 395-399 | ||||
94 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь и творчество. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь – рыба». Утрата нравственных ориентиров как главная проблема в романе «Печальный детектив» | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь комментировать текст | Анализ текста | У2 – 406- 410 | ||||
95 | . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Практикум | Жизнь и творчество. Трагическое решение проблемы отцов и детей («Последний срок»). Уважение к прошлому, историческая память народа («Прощание с Матерой»). Тема гражданской ответственности, трагедия человека, отторгнувшего себя от общества, нравственное величие русской женщины («Живи и помни»). | Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Уметь комментировать текст. | Анализ текста | У2 – 390- 394 | | |||
96 | Сочинение по прозе 70-90-х годов. | Развитие речи 9 | Письменная работа | Сочинение на самостоятельно сформулированную учащимися тему | Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять его развернутый план и следовать логике данного плана при написании работы. | Написать сочинение | |||||
Литература народов России | 1 | ||||||||||
97 | Мустай Карим. Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. практикум | Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и творчество. Отражение вечного движения жизни. Тема памяти о родных местах, мудрости предков. Психологизм лирики башкирского поэта. Стихотворения: «Подует ветер…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим…», «Птиц выпускаю…» | Знать жизнь и творчество поэта. Уметь выразительно читать стихи. | Выразительное чтение | |||||
Литература конца 20 – начала 21 века | 2 | ||||||||||
98 | Современная проза. | Урок новых знаний | Лекция | Основные направления и тенденции развития современной литературы. Проза реализма и «нереализма». Идейно – эстетическое кредо литературы постмодернизма. Любовные романы в современной литературе. Жанр исторического романа. Детективный жанр в отечественной литературе. Фэнтэзи. , , Т. Толстая, Л. Петрушевская, Э Радзинский, Б. Акунин, А. Маринина и др. | Знать книги современной российской прозы. Уметь написать отзыв о прочитанной книге. | Отзыв о книге. Эссе. | |||||
99 | Современная поэзия | Урок новых знаний | практикум | Основные темы и мотивы поэзии. Ироническая поэзия последнего десятилетия. Поэты. Ю. Мориц, А. Кушнер, О. Чухонцев и др.. | Знать современную поэзию. Уметь анализировать стихотворения. | Наизусть стихотворение | |||||
Зарубежная литература | 1 | ||||||||||
100 | Зарубежная литература. . . . | Урок новых знаний | практикум | Д. Шоу. Духовно – нравственные проблемы пьес («Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион»). . Многообразие мыслей и настроений стихотворения «Любовная пень Дж. Альфреда Пруфрока». . Духовно-нравственные проблемы произведений («Старик и море», «Прощай, оружие!», «И восходит солнце»). . Своеобразие художественного стиля. Трагедия и гуманизм романа «Три товарища». | Знать содержание книг. Уметь выборочно пересказывать, писать отзыв о книге. | Отзыв о самостоятельно прочитанной книге | |||||
102 | Эссе. | Развитие речи10 | Письменная работа | Сочинение по современной российской и зарубежной прозе. | Уметь писать эссе, соблюдая все критерии. | Темы сочинений: «Современный бестселлер». «Моя настольная книга», «Чтение на досуге», «Самый читаемый российский автор», «Книга, найденная в Интернете». |
