Автор статьи: учитель русского языка и литературы
Вовлечение родителей в учебный процесс преподавания русского языка.
Результат работы педагога зависит от результата обученности каждого ученика. Двадцатипятилетний опыт педагогической деятельности показал, что благодаря тесному сотрудничеству с родителями обучающихся, можно достичь быстрее желаемых результатов. Поэтому уже много лет в педагогической деятельности я пользуюсь выведенной мною «формулой успеха». Эта формула очень проста: «РОДИТЕЛИ +УЧЕНИК + УЧИТЕЛЬ = УСПЕХ». Вовлекая родителей в учебный процесс, я воздействую на ученика. К нему предъявляются одинаковые требования как со стороны родителей, так и со стороны учителя. Ребёнок начинает осознавать значимость изучения каждого предмета.
Набирая пятиклассников, я в первую очередь планирую работу с родителями. Моя задача – найти контакт с родителями. Для этого я провожу каждую четверть открытые уроки для родителей, даю консультации, разрабатываю занятия, с помощью которых мне удаётся устранить пробелы в знаниях каждого ученика. Родители не просто сидят на уроке, а принимают участие. Удачно проходят уроки литературы. Прочитанное вместе с родителями произведение запоминается надолго. Ведь не секрет, что многие родители хотят помочь своему ребёнку учиться, но не знают как это сделать. Предлагаю несколько занятий, которые могут использовать родители для повышения знаний по русскому языку у ребёнка. . Данный материал можно использовать в 5 классе в 3 четверти, а также для закрепления в 6 классе. Занятия нужно выполнять друг за другом, не пропуская. Одно занятие можно разделить на 2 дня. Но не желательно брать 2 занятия в день. После того как занятия все будут выполнены, можно несколько дней отдохнуть и снова выполнить эти задания. Главная цель занятий – повышение орфографической и пунктуационной грамотности.
ЗАНЯТИЕ № 1
1. Повторить орфограммы – согласные
Глухие и звонкие на конце слов и перед другими согласными | Непроизносимые согласные | Удвоенные согласные |
Скобка, беседка, приставка, рекорд, редкий, на крышах изморозь, сеет мелкая изморось, дамы и господа сидят за столом вперемежку, газеты и журналы лежали на столе вперемешку, коврижка, вырубка, громоздкий, делёжка, застёжка, пилотаж, пичужка, усадьба, родство, последний раунд, помощник директора, перевязка, скворечник, шефский, варежки, насмешки, похлёбка, ватрушка | Участник, чувствовать, лестница, доблестный, радостный, полновластный, счастливый, гигантский, известняк, агентство, поздно, сверстник, ровесник, шестнадцать, пастбище, сумасшедший, объездчик, громоздкий, яростный, здравствовать, искусный, яства, корыстный, захолустный, воскресник, солнце, окрестный, пакостник, конъюнктивит, ревностный, подвластный. | Сумма, орфограмма, рассказать, оттащить, профессор, ассистент, диссертация, дискуссия, стюардесса, колоссальный, гроссмейстер, кроссовки, матросский, колледж, аллегро, троллейбус. артиллерия, хоккей, целлофан. целлюлоза. оппонент, диаграмма, иммунитет, коттедж, аккуратный, юннат, можжевельник, жжёный, жужжание, авторалли, коммерсант, иллюзион, барокко, стеллаж |
2. Написать под диктовку с объяснением орфограммы по 5 слов.
3. Выполнить морфологический разбор существительного. (Порядок разбора в учебнике «Теория»)
ЗАНЯТИЕ №2
1. Повторить правописание чередующихся гласных в корне слова.
Написание безударных гласных в корне слов с чередованием зависит | |||
От позиции( ударной или безударной) гласной 0 или а | От суффикса, который следует за корнем( есть ли суффикс –а-) | От согласных в корне, которые следуют за безударным гласным | Правописание е - и в корнях с чередованием зависит от суффикса –а- |
Заря, зарница, озарение. озарённость, горение, безугарный, возгорание, нагореть, погорелец, самовозгораемость, поклонение, наклонить, отклонение, преклонный. наклонять | Касаться, коснуться, коснувшись. неукоснительно. прикосновение. соприкасаться, соприкосновение, предлагать, предложить, вложение. доложить, излагать, предложение, слагаемое. | Росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отраслевой, отрасль, росточек. подросток, доморощенный, взрастать, растение, взрослеть, возрастной, произрастать, разрастись, взрослый, перерастание, выращенный | Выдирать, обжигание, обсчитаться, запирать, соберут, выдернуть, расстелить, расстилать, разбирать, |
2. Написать под диктовку с объяснением орфограммы по 5 слов.
3. Выполнить синтаксический разбор простого предложения.
Год назад холодным зимним днём я с приятелем шёл по дорожке городского парка.
(Нахожу грамматическую основу. Нахожу второстепенные члены предложения. Сначала задаю вопрос от подлежащего, а потом от сказуемого или других второстепенных членов предложения. Разбираю предложение по ЦЭГВО( По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные. Это предложение….По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательными и невосклицательными. Это предложение… По наличию грамматических основ предложения бывают простые и сложные. Это предложение…По наличию второстепенных членов предложения предложения бывают распространёнными и нераспространёнными. Это предложение… . Предложение может быть осложнено вводными словами, однородными членами предложения, обращением. Это предложение…Черчу схему предложения)
ЗАНЯТИЕ №3
1. Повторить орфограммы – гласные в корне слова
Проверяемые безударные гласные | Непроверяемые безударные гласные | Чередующиеся безударные гласные |
Долина, продвигаться, мясной, лебединый, преподавать, роптать, кормить, припаять, улетать, облегчение, больной, залезать на дерево, зализать рану, запевать куплет, запивать лекарство, навевать сны, навивать локоны. обвевала лицо веером, обвивала косы вокруг головы, ударился оземь, созревает озимь, полоскать бельё, поласкать котёнка, проредили морковь на грядке, зарядили пушки, шумят и пенятся валы, устало брели волы. | Агроном, аплодировать, бидон, вестибюль, индеветь, винегрет, горизонт, инцидент, велосипед, лелеять, клеить, лопата. топор, палисадник, лягушка, пластилин, вентилятор, конфорка, корнишон, компостировать, привилегия, шероховатый, метрополитен, экскаватор, иждивение. снегирь, иней, бандероль, бифштекс, бизнесмен, бордюр, волейбол, баскетбол, веснушчатый, табурет, бакалавр. канифоль, олигархия, мозоль ( другие слова брать из орфографического словаря) | Уложить, сложить, предполагать, вырастить, срастаться, ростовщик, вырос, росток, водоросль, отросли, прикоснулся, касательная, выбираю, сдеру, блистать, стираю, отпереть, застелю, загорать, горелки, загар, гарь, догорать, зорька, зарница, заревой. озарять, наклонить, поклонение. сотворение |
2. Написать по 5 слов с объяснением.
3. Выполнить морфологический разбор глагола.
ЗАНЯТИЕ №4
1.Напишите под диктовку по 5 слов( новых) из ЗАНЯТИЯ №1(каждый раз берите сначала слова, в которых были допущены ошибки, а затем новые)
2. Повторите правописание гласных после шипящих и ц в корне слова. ( §41)
[ж],[ш],[ч],[щ]- это шипящие звуки. Чтобы написать гласную после шипящих в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после шипящего была буква Е. Но помнить слова исключения: шорох, шорты, крыжовник, обжора, изжога, шов, шок, жокей и др. После Ц в корне слова всегда пишу букву И, кроме слов –исключений: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц. В других морфемах-Ы, но в словах на –ция - И Напишите слова с объяснением.
Жёлтый, жёрдочка, шёлк, чёрствый, причёска, чёрный, жокей, жонглёр, шофёр, шоссе, шоколад, трещотка, чащоба, шёпот, циркуль, цитата, цыган, цилиндр, цикл, ресницы, циклон, операция, цыпочки, цивилизация, цифровой, экспозиция, циферблат.
ЗАНЯТИЕ №5
1. Напишите под диктовку по 5 слов ( новых) из ЗАНЯТИЯ №2( каждый раз берите сначала слова, в которых были допущены ошибки, а затем новые)
2. Повторите правописание гласных после шипящих. Напишите диктант.
Гастроли цирка, генеральная репетиция, жёсткий панцирь, четыре цыплёнка, мощный циклон, щёлкнуть, жюри, парашют, брошюра, жонглёр.
3. Повторите пунктуацию в предложениях с прямой речью. Напишите под диктовку предложения. «Твоя собака?» - спросил капитан. « Тут карасей развелось
видимо – невидимо»,- заметил Баулин. После обеда Митягин приволок ко мне в кабинет огромный арбуз : «Вот, попробуйте, Антон Семёнович». ( Можно составлять свои предложения с прямой речью, записывать их, составлять схему.)
ЗАНЯТИЕ №6
1. Напишите под диктовку по 5 слов из ЗАНЯТИЯ №1.
2. Повторите орфограмму «Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный» Если слово без приставки начинается с и, то после приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы. Но после приставок сверх-, меж - пишется И. Напишите с объяснением слова. Подыграть, подыскать, сверхинтересный, предыюльский, межинститутский, предыстория, предыдущий, розыск, безынициативный, безынтересный, безыскусный, безыскусственный, безыдейный, безызвестный, безысходный.
3. Повторите пунктуацию в предложениях с однородными членами.
Напишите с объяснением. Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. У нас здесь всякие грибы есть: и груздочки, и белые, и подосиновики. Внимательно, неутомимо, упрямо изучайте язык. На поляне растут цветы: колокольчики, ромашки, васильки. (Можно составлять свои предложения с однородными членами предложения. Помните! Перед однородными членами предложения или после них может стоять обобщающее слово. Не забывайте ставить двоеточие или тире.)
4. Выполните синтаксический разбор одного из написанных предложений.(смотрите образец разбора в занятии №1)
ЗАНЯТИЕ №7
1. Напишите под диктовку по 5 слов из ЗАНЯТИЯ № 2.
2. Повторите правописание приставок пре-, при-. Напишите с комментированием.
Приуралье, приземлиться, прилагать, приложить, приостановить, приморский, приглушил, припаять, приподнять, премилый, превосходить, преградить, предлинный, прелестный, преуспеть, преуменьшить.
3. Повторите пунктуацию в предложениях с вводными словами и обращением. Напишите под диктовку. Звени, звени, златая Русь, волнуйся, неуёмный ветер. Прекрасны вы, поля земли родной. Полно, степь моя, спать беспробудно. Пой, гармошка, вьюге назло. Не все из вас, быть может, видели лесную калину. По-видимому, эти лоси забрели в город в ночное тихое время.
ЗАНЯТИЕ № 8
1. Напишите под диктовку слова из ЗАНЯТИЯ №3. Слова, в которых допустили ошибку, запишите в словарик.
2. Повторите правописание гласных после шипящих и Ц в корне слова.
3. Выполните морфологический разбор имени прилагательного.
4. Если не устали. Повторите пунктуацию в предложениях с вводными словами, обращением и прямой речью. Составляйте предложения, чертите схему.
ЗАНЯТИЕ №9
1. Повторите §24 – 26. Цель: научиться различать с\с и с\п предложения.
Части сложносочинённого предложения можно прочитать как самостоятельные предложения, а в сложноподчинённом – можно поставить вопрос от одной части к другой.
Напишите предложения, выделите грамматическую основу, начертите схему.
Одинокая капля дождя отвесно упала в воду, и от неё пошли тонкие круги. Сады друг с другом обнялись, и роща к роще тянется. К полуночи тучи ушли, и над вершинами сосен начало переливаться холодными огнями небо. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Я заметил, что мои спутники стали уставать. Мы едва тащились шагом, потому что мокрый снег прилипал к колёсам и даже тормозил их. Снаружи палатка была аккуратно окопана ровиком, чтобы не натекала дождевая вода. С рассветом казалось, что день будет пасмурным и дождливым. Чуть-чуть светлела красноватая полоска там, где село солнышко.
ЗАНЯТИЕ №10
1. Напишите под диктовку слова из ЗАНЯТИЯ №3.
2. Повторите §24-26
3. Напишите под диктант. Найдите в каждом предложении грамматическую основу.
Лесная столовая.
Тихим выдалось морозное утро. Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке, подставил спину солнцу. На высокой ёлке пристроилась стайка свиристелей, снегирь замер на берёзе.
Позаботились люди о лесных обитателях. Для оленей и косуль они набили в кормушки сена, а для зайцев подрубили несколько осинок. Для белок школьники банки на деревьях пристроили с орехами, желудями. Приготовили они лакомства для птиц: крупу, хлебные крошки, а специально для синицы повесили на веточки кусочки сала. Многие птицы и звери сюда спешат, и целый день в лесной столовой шум. Только под вечер постепенно пустеет лесная столовая.
ЗАНЯТИЕ №11
1. Прочитайте текст из занятия №10. Перескажите текст подробно. Напишите текст по памяти. Проверьте орфографические и пунктуационные ошибки. Оцените свою работу сами. Если орфографических ошибок нет, а есть 1 пунктуационная – оценка «5». 1-2 орфографические ошибки и не более 2 пунктуационных – оценка «4». 3- 4 орфографич. ошибок и не более 4 пунктуационных – оценка «3». Выполни работу над ошибками.
ЗАНЯТИЕ №12
1. Повтори орфограмму из занятия №3. «Проверяемые безударные гласные». Внимательно читай словосочетания. Правописание гласной в корне слова зависит от значения.
2. Повтори §21. Спиши предложения, расставив знаки препинания. Докажите постановку знаков препинания. Для этого найдите грамматическую основу, а затем второстепенные члены предложения. Найдите однородные члены предложения.
Заяц посидел осмотрелся и скрылся в кустах. Девочка встала подняла куклу и вышла в горницу. Вокруг фонарей и сыпалась и пела и звенела мошкара. Летит паучок на листке качается. Ворона кормит птенцов разнообразной пищей насекомыми моллюсками яйцами птиц птенцами мышами лягушками.
ЗАНЯТИЕ №13
1. Повторите из занятие №1 орфограмму «Удвоенные согласные». Читая по 3 слова, запишите их по памяти. Проверьте. Оцените работу. Без ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3». Выполните работу над ошибками. Слова, трудные для написания, запишите в словарик.
2. Выполните синтаксический разбор предложения. Сороки помогают расселять на новые места различные растения калину рябину малину бузину ежевику.
ЗАНЯТИЕ №14
1. Повтори орфограмму из занятия №2. Напиши под диктовку по 5 слов из каждого столбика. Оцените работу. Без ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3».
2. Выполните морфологический разбор имени прилагательного.
ЗАНЯТИЕ №15
1.Повторите §27, 28. Спишите, расставив кавычки и знаки препинания. Где нужно, замените строчную букву заглавной.
Старуха оглянулась и крикнула верные мои слуги выжмите из мака масло. Лапами Петя кучу разгребает курочек с цыплятами созывает курочки-хохлатушки собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками. За обедом отец спросил дети не съел ли кто-нибудь из вас одну сливу. Ей с поклоном старик отвечает смилуйся государыня рыбка. Вдруг с палубы кто-то крикнул акула. Беленький гладенький зайчонок сказал ежу какое у тебя братец колючее платье.
ЗАНЯТИЕ №16
1. Проверь, правильно ли расставлены знаки препинания в предложениях занятия №15. Старуха оглянулась и крикнула: «Верные мои слуги, выжмите из мака масло». Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: « Курочки - хохлатушки, собирайтесь с цыплятами, с малыми ребятками». За обедом отец спросил: «Дети, не съел ли кто-нибудь из вас одну сливу?» Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка». Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!»
Беленький гладенький зайчонок сказал ежу: «Какое у тебя, братец, колючее платье».
2. Повторите из занятия №6 орфограмму «Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный». Напишите под диктовку слова.
ЗАНЯТИЕ №17.
1. Проверь по учебнику все ли орфограммы записаны в тетрадь с орфограммами ( орфографические диктанты) Приведи примеры на каждую орфограмму ( записывай их в тетрадь с о/д простым карандашом).
ЗАНЯТИЕ №18.
1. Повтори орфограммы по тетради с орфограммами (о/д)
2. Напиши по 1 примеру на каждую орфограмму.
ЗАНЯТИЕ №19.
1.Повторите правописание приставок.
Приставки, написание которых | ||
Единообразно(всегда пишутся одинаково, независимо от произношения) | Меняется перед глухими согласными (написание можно проверить произношением) | Зависит от значения приставки (написание гласных определяется по значению приставки) |
Отошёл, поехал, оторвать. протянуть, обозначить, подрисовать | Распевать, разглядеть, истекший, распилить, безграмотный, бессильный, | Припаять, прикоснуться, преградить, приклеить, приусадебный. |
2.Прочитайте текст 3 раза. Перескажите его. Найдите в каждом слове орфограмму. Напишите текст по памяти.
Повстречались как-то в лесу Мороз и заяц. Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу-холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать и скакать взялся. На бегу-то не холодно. Катается по снегу да поёт: «Князю тепло, князю жарко! Греет, горит солнышко ярко!» Отступился Мороз от зайца и подарил ему белую шубку. С той поры все зайцы ходят зимой в белых шубках.
