ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан ИГФ
« » 2008 год
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
НАГЛЯДНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ГЕОГРАФИИ
ОПД. В. 01. 02
Цели и задачи дисциплины
Образовательная роль географии как научной дисциплины во многом определяется тем, что её составной частью являются наглядные средства обучения, позволяющие человеку ориентироваться в пространстве, извлекать из них разнообразную информацию. Наглядные средства обучения географии способствуют формированию географической картины мира у подрастающего поколения.
Цель дисциплины – формирование у студентов-географов знаний, умений и навыков в области применения наглядных средств обучения географии.
Задачи дисциплины:
- раскрыть систему наглядных средств обучения географии;
- ознакомить с методами их создания и использования;
- показать образовательно-воспитательное значение наглядных средств обучения географии;
- научить создавать и применять наглядные средства обучения в учебной деятельности студентов в рамках школьных курсов географии.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
После завершения изучения дисциплины студенты должны знать:
- состав и свойства наглядных средств обучения географии;
- способы создания и преобразования картографических и печатных пособий, используемых в школьных курсах географии;
- натуральные объекты обучения, изучаемые в естественных условиях и в классе;
- объемные средства обучения географии, приемы их использования и способы создания;
- средства для анализа и воспроизведения географических объектов, способы их создания и использования;
- технические средства обучения, их применение в учебном процессе.
Должны уметь:
- создавать средства обучения географии, демонстрирующие природные и хозяйственные объекты и явления;
- проводить демонстрационные опыты и практические работы с использованием наглядных средств обучения;
- владеть технологией создания презентаций и компьютерных уроков географии;
- разрабатывать учебные занятия с применением наглядных средств обучения.
Должны овладеть навыками:
- исследовательской работы и научного творчества;
- работы с различными источниками информации;
- проектной деятельности в работе с техническими средствами обучения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | 9 семестр Всего часов |
Общая трудоемкость дисциплины | 51 |
Аудиторные занятия | 51 |
Лекции | 21 |
Самостоятельная работа (СР) | 30 |
Вид итогового контроля | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Тематический план
№п/п | Раздел дисциплины | Лекции | СР |
Состав и свойства наглядных средств обучения | 2 | 4 | |
Картографические пособия, способы создания и преобразования. | 4 | 4 | |
Печатные пособия | 2 | 3 | |
Натуральные объекты обучения, изучаемые в естественных условиях и в классе | 2 | 6 | |
Объемные средства обучения | 2 | 4 | |
Средства для анализа и воспроизведения географических объектов | 4 | 6 | |
Технические средства обучения | 5 | 3 | |
Итого часов | 21 | 30 |
4. 2. Содержание разделов дисциплины
Состав и свойства наглядных средств обучения. Подходы к классификации средств обучения географии. Система средств обучения географии, их функции и свойства. Образовательно-воспитательное значение наглядных средств обучения географии.
Картографические пособия, способы создания и преобразования. Учебник как средство передачи информации, и как средство, организующее использование фонда наглядных средств обучения. Картографические пособия, состав. Географические карты, классификация, способы изображения и отображения физико-и экономико-географических объектов и явлений. Приемы преобразования и приемы работы с географическими картами.
Печатные пособия. Картины, рисунки, фото. Создание альбомов, транспарантов и приемы использования в учебном процессе.
Натуральные объекты обучения, изучаемые в естественных условиях и в классе. Функционально и материально-структурные особенности натуральных пособий. Природные и хозяйственные объекты, изучаемые во время экскурсий. Методика проведения экскурсий и практических работ на местности. Натуральные объекты обучения, изучаемые в классе. Технология создания гербариев и коллекций. Приемы использования натуральных объектов в учебном процессе.
Объемные средства обучения. Объемные модели, воспроизводящие морфологические особенности географических объектов. Динамические модели, отображающие путем трансформации изображения природные и экономические объекты, процессы и явления. Функционально и материально-структурные особенности моделей. Глобус как объемная модель и картографическое пособие. Технология создания моделей и диорам, приемы использования в учебном процессе.
Средства для анализа и воспроизведения географических объектов. Приборы, их функционально и материально-структурные особенности. Комплект приборов и инструментов, используемые при изучении географии. Приемы использования в учебном процессе.
Технические средства обучения. Классификация. Компьютер как основное современное технические средство обучения. Дидактические функции. Технология создания презентаций и компьютерных уроков.
Лабораторный практикум
Лабораторные занятия не предусмотрены учебным планом.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература
Душина, преподавания географии : пособие для учителей и студентов пед. ун-тов и ин-тов / , . - М. : Московский Лицей. 2003. – 210 с.б) дополнительная литература
Баринова, материалы по географии России. 8—9 кл. : кн. для учителя / , , . — М. : Просвещение, 1996. - 126 с. Варламова, климатических процессов при изучении темы «Климат Австралии» // География в школе. — 2004. — № 1. — С. 64-66.. Душина, : Наш дом — Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс: метод. пособие / , , . — 3-е изд. — М. : Дрофа, 1999. — 80 с. Камерилова, системы географических понятий на основе принципа многозначной смысловой контекстности // География в школе. — 2006. — № 3. — С. 36-38. Максимов, пособие по физической географии: 6 класс / . - М. : Просвещение, 1997. – 160 с. Душина и технология обучения географии : пособие для учителей и студентов педагогических институтов и университетов / , , . - М. : АСТ, 2004.-203 с. Наумов, А. С. Задачи по географии: пособие для учителей / . — М. : МИРОС, 1993. — 192 с.: ил. Новолодская, использования моделей природных явлений и процессов на уроках географии // География в школе. — 2003. — № 3. — С. 45-47. Разумовская, география / , . — СПб. : Кристалл, 1999. — 192 с. : ил. Сиротин, В. И. Самостоятельные и практические работы по географии 6-10 классы / . - М. : Просвещение, 1998. - 36 с.6.2. Средства обеспечения дисциплины
Атласы:
Атлас «Географии Томской области». - Томск: Водолей, 2000. Атлас «География России» для 8 и 9 класса / Сост. и подг. ПКО «Картография» Роскартографии в 1996 г., отв. ред. . М.: ФСГКР, 1996-2002. Атлас мира. – М. : Картография: ОНИКС 21 век, 2003. Набор настенных карт по курсам географии. Коллекция минералов и горных пород для средней школы. Таблицы по школьным курсам географии. Набор видео и DVD фильмов по школьным курсам географии.7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Метео-и гидрологические приборы, применяемые в школьных курсах географии. КомпьютерМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
8. 1. Методические рекомендации для преподавателя
На современном этапе развития образования, когда в практике работы школы получает развитие личностно-ориентированный подход, в решении задач, стоящих перед школьной географией наряду с содержанием предмета, целями, задачами и методикой обучения, большое значение имеют и наглядные средства обучения.
Студенты педагогического вуза, обучающиеся по специальности 032500. 00 – «География с дополнительной специальностью», овладевая данной дисциплиной, получают теоретические знания о системе средств обучения географии, их создании и использовании в учебном процессе.
Согласно Гос. стандарту и учебному плану, утвержденных в ТГПУ, на изучение курса «Наглядные средства обучения географии» предусмотрено 21 час лекционных занятий и 30 часов отводится на самостоятельную работу студентов. Данная дисциплина изучается в течение 9 семестра и является дисциплиной специализации. Опорными для изучения данной дисциплины являются знания из курса «Теория и методика обучения географии».
Теоретический материал раскрывается на лекционных занятиях. При изложении темы «Состав и свойства наглядных средств обучения» необходимо сосредоточить внимание студентов на классификации средств обучения географии, их функциях в обучении учащихся. В теме «Картографические пособия, способы создания и преобразования» рассматривается структура современных учебников географии (текстовый и внетекстовый компоненты), приемы использования на уроках, а также более углубленно раскрываются приемы формирования картографических знаний в работе с картами разного содержания. В теме «Печатные пособия» раскрываются методические особенности применения картин, рисунков, фотографий в учебном процессе. Тема «Натуральные объекты обучения, изучаемые в естественных условиях и в классе» способствует формированию у студентов знаний и умений об организации экскурсий с учащимися в природу и на производство и проведении практических работ на местности и в классе с коллекциями горных пород и минералов, гербариями. В теме «Объемные средства обучения» показываются приемы работы на уроках с глобусом и другими объемными моделями, особо обращается внимание на технологию создания самодельных моделей, а в теме «Средства для анализа и воспроизведения географических объектов» - самодельных приборов и проведение опытов по школьным курсам географии. О применении информационно-коммуникационных технологий в обучении географии излагается в теме «Технические средства обучения».
Поскольку учебным планом не предусмотрен лабораторный практикум, то на лекциях целесообразно демонстрировать опыты и раскрывать технологию создания моделей, а также методические разработки уроков с применением различных средств наглядности.
Учебный процесс должен быть обеспечен необходимыми наглядными средствами обучения: набор карт и атласов по школьным курсам географии, коллекция минералов и горных пород для средней школы; таблицы, набор видео и DVD фильмов по школьным курсам географии.
8. 2. Методические рекомендации для студентов
Методические рекомендации раскрывают рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса «Наглядные средства обучения в географии». Перечень учебно-методических изданий, рекомендуемых студентам, для подготовки к занятиям представлен в разделе «Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Рекомендуемая литература».
Лекционный курс. Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится изложение современных научных материалов, освещение главнейших проблем теории географической науки. В тетради для конспектирования лекций необходимо иметь поля, где по ходу конспектирования делаются необходимые пометки. Записи должны быть избирательными, полностью следует записывать только определения. В конспектах рекомендуется применять сокращение слов, что ускоряет запись. В конспекте лекции рекомендуется делать все рисунки, сделанные преподавателем на доске. Вопросы, возникшие в ходе лекции, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю.
Необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций следует использовать при выполнении лабораторно-практических работ, при подготовке к экзамену, контрольным тестам, при выполнении самостоятельных заданий.
Написание рефератов – один из основных видов самостоятельной работы студентов по усвоению дисциплины. Реферат − краткое изложение определенной научной проблемы на основе опубликованной литературы. Реферат может представлять собой и учебно-исследовательскую работу, в которой раскрывается содержание исследуемой проблемы, приводятся различные точки зрения. Работа над рефератом помогает студенту: углублять понимание отдельных вопросов курса; приобретать и совершенствовать навыки самостоятельной творческой работы; логически мыслить и отстаивать свою точку зрения. Реферат позволяет преподавателю проверить: знание студентом конкретных произведений научной литературы; способность студентов находить, обрабатывать, структурировать, оформлять и подавать научную информацию. Примерная тематика рефератов и курсовых работ представлена в пункте 8.2. программы.
Студент должен вести активную познавательную работу. Целесообразно строить ее в форме наблюдения, эксперимента и конспектирования. Важно научиться включать вновь получаемую информацию в систему уже имеющихся знаний.
Итоговый контроль знаний за уровнем усвоения дисциплины осуществляется на зачете (9 семестр), к которому можно подготовиться, пользуясь примерными вопросами (пункт 8.3.).
Самостоятельная работа студентов также предполагает самостоятельное освоение технологий создания наглядных пособий, освоение на основе теоретического материала методики проведения опытов и экскурсий, разработку презентаций и уроков с применением технических средств обучения. Это поможет будущим учителям в осуществлении учебного процесса в дальнейшей педагогической деятельности.
В процессе освоения курса проводится промежуточный контроль уровня усвоения дисциплины. Он предполагает тестовую форму проверки знаний. Итоговый контроль знаний за уровнем усвоения дисциплины осуществляется на зачете, к которому можно подготовиться, пользуясь примерными вопросами (пункт 8.3.).
Предлагаемые примерные темы квалификационных (дипломных) работ по данной дисциплине могут быть взяты для написания дипломных работ студентами по специальности 032.500.00
Являясь звеном единой системы учебных дисциплин, преподаваемых в педагогическом вузе, курс «Наглядные средства обучения географии» дает знания и умения для полноценного преподавания географии в школе.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов
по разделам «Состав и свойства наглядных средств обучения», «Картографические пособия, способы создания и преобразования», «Печатные пособия»
Что называется наглядными средствами обучения, каково их назначение? Какие средства обучения используются в качестве источников знаний? Какие средства обучения используются в качестве средств, формирующих практические умения и навыки учащихся? Какое место занимает учебник среди других средств обучения? Раскройте структуру учебника. Назовите приемы работы с учебником географии. Какова роль карты в обучении географии? Какими функциональными свойствами обладают карты? Классификация карт. Как осуществляется формирование умений работы с картами? Какие наглядные пособия относятся к печатным? Охарактеризуйте приемы работы с картинами, схемами, таблицами на уроках географии.по разделам «Натуральные объекты обучения», «Объемные средства обучения», «Средства для анализа и воспроизведения географических объектов», «Технические средства обучения»
Какие натуральные объекты используются при обучении географии? Какие натуральные объекты изучаются в естественной среде? Какие натуральные объекты изучаются в условиях класса? В каких курсах географии используются натуральные объекты обучения? Опишите приемы использования натуральных объектов в учебном процессе. Что называется моделью? Какие виды моделей географических объектов и явлений входят в систему средств обучения географии? Каковы функции моделей географических объектов и явлений? Опишите технологию создания объемных моделей. Опишите технологию создания диорам. Опишите приемы использования моделей в учебном процессе. Какие приборы и инструменты используются в обучении географии? Опишите приемы работы с приборами в учебном процессе. Какие средства обучения относятся к техническим? Каковы функции технических средств обучения? Приведите примеры использования технических средств обучения географии в учебном процессе.Перечень примерных заданий для самоконтроля
Самостоятельное создание моделей по школьным курсам географии. Самостоятельная разработка уроков для школьников с применением наглядных средств обучения (карт, картин, приборов). Самостоятельная разработка учебных занятий с учащимися разного возраста с применением презентационных технологий.Примерная тематика рефератов, квалификационных (дипломных) работ
Примерная тематика рефератов
Географическая площадка Приборы в методике обучения географии. Опыты на уроках географии. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии путем использования моделей географических объектов и явлений. Современный учебник географии. Географическая карта и работа с ней при обучении географии. Реализация принципа наглядности в обучении географии. Формирование географических представлений с помощью картин. Контурные карты и работа с ними на уроках географии.Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
Методические особенности изучения темы «План и карта» в начальном курсе географии. Методические особенности работы с географической картой на уроках географии. Реализация принципа наглядности во время экскурсий в курсе «Экономическая и социальная география России». Методические особенности изучения темы «Ветер» в начальном курсе географии с использованием опытов и практических работ.Примерный перечень вопросов к зачету
Средства обучения географии. Классификация. Учебник как средство обучения комплексного характера. Приемы работы с учебником географии. Географические карты. Классификация. Способы работы с графиками и диаграммами в ходе обучения географии. Приемы работы с географическими картами. Печатные наглядные пособия. Объемные средства обучения географии. Средства для воспроизведения и анализа географических явлений. Картографические средства обучения географии. Технические средства обучения географии. Глобус как объемная модель и картографическое пособие. Осуществление принципа наглядности при обучении географии посредством опытов. Осуществление принципа наглядности при обучении географии посредством практических работ на местности. Натуральные объекты обучения, изучаемые в классе. Организация и проведение учебных экскурсий на местности. Организация и проведение учебных экскурсий на предприятие. Осуществление принципа наглядности на уроках географии через использование коллекции минералов и горных пород. Осуществление принципа наглядности на уроках географии через использование гербариев. Географическая площадкаПрограмма составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032500.00 «География с дополнительной специальностью».
Программу составил:
Старший преподаватель кафедры географии
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры географии
протокол № от « » 2008 г.
Зав. кафедрой географии ИГФ ТГПУ, доцент, к. геол.-минерал. н.
Программа дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ
протокол № _____ от «____» _______________ 2008 г.
Председатель методической комиссии ИГФ
доцент, к. пед. н., зав. каф. теории и методики обучения истории ___________
Согласовано:
Декан ИГФ ________ ________
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 200 _ / 200 _ учебный год
В программу учебной дисциплины вносятся следующие изменения:
1.
2.
3.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры География
Протокол № от « » 200 г.
Зав. кафедрой География ________________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ
Председатель методической комиссии ИГФ _________________
Согласовано:
Декан ИГФ _________________
