ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Класс – 7
Предмет - литература (внеклассное чтение)
Тема: «Тихое утро».
«Два мальчика - два разных жизненных опыта, два разных характера».
Цель: раскрыть проблему взаимоотношений Яшки и Володи, проследив за их мыслями, чувствами и поступками, найдя и исследуя «точки» их нравственных « взлетов» и «падений».
Задачи:
- обучающие: раскрыть образы главных героев, способствовать формированию навыка формулировать ответы на вопросы и их аргументацию, стимулировать познавательную активность обучающихся через решение проблемных ситуаций в работе с текстом;
- развивающие: развивать творческое воображение, речь и мышление учащихся, коммуникативную компетентность через работу в группах, развивать умение строить собственное высказывание, рассуждать, высказывать свою точку зрения;
- воспитывающие: познакомить с нравственными проблемами, которые автор поднимает в своих произведениях, воспитывать чувство дружбы и взаимовыручки;
Ход урока.
Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. 1 слайд- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем наш урок.
(звучит тихая музыка)
Ребята, сядьте поудобнее, закройте глаза, вспомните своих близких и друзей. Я смотрю, у многих появилась на лице улыбка. Откройте глаза, если в классе есть ваши друзья, улыбнитесь им. А я дарю вам голубей, чтобы у вас было еще больше друзей. Какое настроение у вас сейчас? (показывают смайлики ☺ ☹.)
2.Сообщение темы урока, цели. Постановка проблемного вопроса.
2 слайд
-Дома вы прочитали рассказ «Тихое утро».
-Кто главные герои рассказа?
-Как вы думаете, наши герои, Яша и Володя, одинаковые?
-Похожи друг на друга?
-Как будет звучать тема нашего урока?
3-4слайд
-Молодцы. Откройте тетради и запишите тему урока: : «Тихое утро».
Два мальчика - два разных жизненных опыта, два разных характера.
В процессе работы на уроке мы должны раскрыть проблему взаимоотношений Яшки и Володи, проследив за их мыслями, чувствами и поступками, найдя и исследуя «точки « их «взлетов» и «падений».
3.Актуализация знаний. 5 слайд
Познакомимся с биографией и творчеством
КАЗАКОВ, ЮРИЙ ПАВЛОВИЧ - русский писатель. Родился 8 августа 1927 в Москве в семье рабочего. В автобиографии писал: «В роду нашем, насколько мне известно, не было ни одного образованного человека, хотя талантливы были многие». Отрочество Казакова совпало с годами Великой Отечественной войны. Воспоминания об этом времени, о ночных бомбежках Москвы воплотились в незавершенной повести «Две ночи».
Пятнадцати лет Казаков начал учиться музыке, даже окончил музыкальное училище им. Гнесиных. Но вскоре понял, что музыка – не его призвание и в конце 1940-х годов Казаков начал писать стихи, в т. ч. стихотворения в прозе, пьесы.
Еще студентом Казаков начал публиковать свои первые рассказы – «Голубое и зеленое» (1956), «Некрасивая» (1956) и др. Вскоре вышла его первая книга « Арктур – гончий пес» (1957). Рассказ стал его излюбленным жанром, мастерство Казакова-рассказчика было бесспорным.
При жизни Казакова было издано около 10 сборников его рассказов.
Умер Казаков в Москве 29 ноября 1982.
6 слайд
- писатель честный, правдивый, искренний, не утаивающий ничего невыгодного для своих героев. Его волнуют нравственные проблемы.
Как нужно жить?
Какими качествами нужно обладать?
Что лежит в основе человеческого поведения?
Что такое ДОБРО? Что такое ЗЛО?
Как правило, в основе его рассказов лежит действительный случай, то же можно сказать и о рассказе «Тихое утро».
Чтобы вы смогли более глубоко проникнуть в душевный мир героев, осмыслить их психологическое состояние, предлагаю обсудить ряд вопросов.
4. Работа по вариантам.
1 в: Что такое ДОБРО? ДОБРО - поступки, совершаемые нами во благо других, даже если при этом мы должны жертвовать собой.
2 в: Что такое ЗЛО? ЗЛО - поступки, совершаемые нами во вред другим для достижения собственных целей.
Проверка - 7-8 слайд
- Где существует добро и зло – во внешнем окружающем мире или в душе человека?
9 слайд
-Читаем высказывание Александра Исаевича Солженицына(на доске)
«…Линия, разделяющая добро и зло, проходит не между государствами, не между партиями, она проходит через каждое человеческое сердце…»
- Можно ли однозначно оценивать человека, добрый он или злой?
(нельзя, в душе человека постоянно происходит борьба добра и зла, человеку свойственны и нравственные «взлеты» и нравственные «падения»)
-Вот сейчас мы и проследим за разными поступками и чувствами наших героев.
10 слайд
Кейс - задания группам: Рассказ можно разделить на 10 смысловых частей (указаны)+ диаграмма
- Проследите по тексту рассказа за поступками, мыслями, чувствами героев, отвечая на вопросы, найдите, «точки» нравственных « взлетов» и «падений» в разных ситуациях, описанных в рассказе. Обозначьте их на листе бумаги в виде ломаной линии (взлет - линия вверх красного цвета, падение - линия вниз
синего цвета)- 10 мин.
Физкультминутка. Прежде, чем выслушать докладчиков групп, проведем физкультминутку.
11-12 слайд
Проверка. 13 слайд 1 группа - «Взлеты и падения Яшки»- показывает схему и отвечает на вопросы (вопросы на листочках даны в группы)
« Прекрасное утро»: Каким было настроение Яшки после пробуждения и почему? Какие слова помогают понять это настроение? Зачитать описание утра.
(настроение было добрым, радостным, веселым, утро показалось прелестным)
« Яшка будит Володю»: Почему прелесть утра для Яшки была отравлена? Что его разозлило?
(он не получил ожидаемого признания)
- Найдите слова, передающие раздражительное состояние Яшки. (выразительное чтение)
(Яшка разозлился, зло ответил, съязвил и т. д.)
«У колодца»: Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?
«По дороге на рыбалку»: Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей?
Найдите описание природы и определите роль пейзажа в этом отрывке. ( между мальчиками возникли добрые отношения, красота утра их радует, солнце взошло, стало светло, стало спокойно на душе у мальчишек, злость уснула. Природа созвучна настроению героев).
«Омут»: Найдите описание омута. Какое настроение оно создает у героев? (тревожное состояние, рассказ Яшки про осьминога)
«Рыба ушла», «Лещ» и «Ком земли»- Все изменения в настроении Яшки теперь связаны с рыбалкой. Проследите за этими изменениями.
«Володя тонет»: - Какие чувства испытывает Яшка, понимая, что Володя тонет?
- Почему, не пробежав и 10 шагов, Яшка остановился, будто споткнувшись, чувствуя, что, « убежать никак нельзя»? ( Яшка понял, что жизнь Володи зависит только от него).
- Найдите слова, показывающие, что Яшке страшно (зачитать)
«Спасение Володи. Истинная любовь»: Почему Яшка плачет так горько и безутешно? Можно ли сказать, что слезы свидетельствуют о слабости характера? ( Яшка еще всерьез не встречался с жизнью, с ее суровостью, непредсказуемостью, он испытал чувство страха за жизнь Володи, он ужасался мысли, что Володя мог утонуть, жалел его) Яшка плачет от радости, что сумел спасти Володю.
2 группа – «Взлеты» и «падения» Володи»- показывает схему и объясняет.
«Прекрасное утро», «Яшка будит Володю»: - Как Володя реагирует на раздражительное отношение к себе Яшки вначале ( рано) и по пути к колодцу? Что чувствовал? (выборочное чтение)
«У колодца»: Как повел себя Володя у колодца? Чему завидовал и чем восхищался Володя, глядя на Яшку?
« По дороге на рыбалку»: Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей? Как слушал его Володя?
«Омут»: Найдите описание омута. Какое настроение оно создает? Какое состояние было у Володи, когда он слушал рассказ об осьминоге?( тревожное состояние, рассказ Яшки про осьминога)
«Рыба ушла»: Как ведет себя Володя, глядя на Яшку, пытавшегося безуспешно вытянуть рыбу.
«Лещ»: Какое чувство испытал Володя, когда увидел леща?
«Ком земли»: Как описывает автор неожиданное падение Володи? Какие чувства?
«Володя тонет»: Какие чувства испытывает Володя, упав в воду? Страшно ли Володе?
« Спасение Володи. Истинная любовь»: Почему Володя, глядя на Яшку, тоже плачет горько и безутешно? Что он понимает?
14 слайд
Подсчет количества взлетов и падений у мальчиков.
-Почему у Яшки, грубого и дерзкого мальчишки, взлетов больше, чем падений, а у Володи, деликатного, культурного и спокойного мальчика, – наоборот?
После выступления обеих групп, делается вывод. Что объединило мальчиков? Из чего рождается истинная любовь?
15 слайд
Вывод: Из чувства жалости и сострадания рождается любовь к человеку, любовь к ближнему.
16 слайд
- Прогнозирование: Заглянем в будущее героев. Как вы думаете, ребята, какими людьми они вырастут? (добрыми, смелыми, мужественными)
6. Закрепление. Синквейн
17-18 слайды 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
1 группа - Яшка.
2 группа - Володя.
Зачитывают.
7. Подведение итога урока. Слайд 19
Рефлексия.
Я узнал…
Я запомнил…
Я смог…
--Что же хотел показать нам автор в этом рассказе?
20 слайд
- Автор нам хотел сказать о том, что в человеке главное - оставаться в любой ситуации человеком. Вам предстоит немало преодолеть в жизни, важно - не потерять свое лицо.
8. Оценки. Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке все. Но оценки ваши будут зависеть от степени вашей активности. Я считаю, что высокую степень активности сегодня проявили:… Оценка-5. Остальным-4
21 слайд
9. Домашнее задание. Составить в таблице, используя цитаты из рассказа, сравнительную характеристику героев. (По смысловым частям)
Смысловые части | Яшка | Володя |
«Прекрасное утро» | ||
«Яшка будит Володю» | ||
«У колодца» | ||
«По дороге на рыбалку» | ||
«Омут» | ||
«Рыба ушла» | ||
«Лещ» | ||
«Ком земли» | ||
«Володя тонет» | ||
«Спасение Володи. Истинная любовь» |
Приложения
Распределите обязанности:
- Организатор: руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не отвлекалась от выполнения задания, вовлекает в работу всех членов группы; Чтец: читает вслух задания, а также цитаты из текста в подтверждение слов докладчика. Докладчик: записывает ответы, рассказывает, что решила группа. Хронометрист: следит за временем. Чертежник: чертит диаграмму.
При этом все отвечают на вопросы, обсуждают.
Кейс – задание для группы № 1. Тема: «Нравственные «взлеты» и «падения» ЯШКИ (по рассказу Ю. Казакова «Тихое утро». Проследите по тексту рассказа за поступками, мыслями, чувствами героя, найдите «точки» его нравственных « взлетов» и «падений» в разных ситуациях, описанных в рассказе. | |
Ситуация (смысловые части рассказа) | Вопросы для обсуждения. Практическое задание. |
«Прекрасное утро» | Каким было настроение Яшки после пробуждения и почему? Какие слова помогают понять это настроение? |
«Яшка будит Володю» | Почему прелесть утра для Яшки была отравлена? Что его разозлило? |
«У колодца» | Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе? |
«По дороге на рыбалку» | Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей? |
«Омут» | Найдите описание омута. Какое настроение оно создает у героев? |
«Рыба ушла», «Лещ» и «Ком земли» | Все изменения в настроении Яшки теперь связаны с рыбалкой. Проследите за этими изменениями. |
«Володя тонет» | Какие чувства испытывает Яшка, понимая, что Володя тонет? Почему, не пробежав и 10 шагов, Яшка остановился, будто споткнувшись, чувствуя, что « убежать никак нельзя |
«Спасение Володи. Истинная любовь» | Почему Яшка плачет так горько и безутешно? Можно ли сказать, что слезы свидетельствуют о слабости характера? |
Обозначьте «взлеты» и «падения» на листе бумаги в виде диаграммы (взлет – красная линия вверх, падение - синяя линия вниз) Подсчитайте количество «взлетов» и «падений». Подготовьте выступление. |
Распределите обязанности:
- Организатор: руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не отвлекалась от выполнения задания, вовлекает в работу всех членов группы; Чтец: читает вслух задания, а также цитаты из текста в подтверждение слов докладчика. Докладчик: записывает ответы, рассказывает, что решила группа. Хронометрист: следит за временем. Чертежник: чертит диаграмму.
При этом все отвечают на вопросы, обсуждают.
Кейс – задание для группы № 2. Тема: «Нравственные «взлеты» и «падения» ВОЛОДИ (по рассказу Ю. Казакова «Тихое утро». Проследите по тексту рассказа за поступками, мыслями, чувствами героя, найдите «точки» его нравственных « взлетов» и «падений» в разных ситуациях, описанных в рассказе. | |
Ситуация (смысловые части рассказа) | Вопросы для обсуждения. Практическое задание. |
«Прекрасное утро», «Яшка будит Володю» | Как Володя реагирует на раздражительное отношение к себе Яшки вначале и по пути к колодцу? Что чувствовал? |
«У колодца» | Как повел себя Володя у колодца? Чему завидовал и чем восхищался Володя, глядя на Яшку? |
«По дороге на рыбалку» | Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей? Как слушал его Володя? |
«Омут» | Найдите описание омута. Какое настроение оно создает? Какое состояние было у Володи, когда он слушал рассказ об осьминоге? |
«Рыба ушла» | Как ведет себя Володя, глядя на Яшку, пытавшегося безуспешно вытянуть рыбу. |
«Лещ» «Ком земли» | Какое чувство испытал Володя, когда увидел леща? Как описывает автор неожиданное падение Володи? Какие чувства? |
«Володя тонет» | Какие чувства испытывает Володя, упав в воду? Страшно ли Володе? |
«Спасение Володи. Истинная любовь» | Почему Володя, глядя на Яшку, тоже плачет горько и безутешно? Что он понимает? |
Обозначьте «взлеты» и «падения» на листе бумаги в виде диаграммы (взлет – красная линия вверх, падение - синяя линия вниз) Подсчитайте количество «взлетов» и «падений». Подготовьте выступление. |
Лист самооценки работы на уроке (пример)
Артамошкиной Надежды.
Виды работы на уроке | ||||||
Задание №1 Развернутый ответ на вопрос («добро»-«зло»). | Задание №2 Анализ поведения героев ( «взлеты» и «падения» | Задание №3 Синквейн | Устные ответы | Наибольшее количество баллов по всем видам работ | Фактическое количество баллов | Оценка |
20 |
«5»-19-20 б.
«4»-15-18 б.
«3»-10-14 б.
«2»-ниже 10 б.
